幼儿园课程内容名词解释？ 幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影...
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幼儿园课程内容名词解释
幼儿园课程内容名词解释？
幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。
幼儿园课程有助于孩子养成良好行为习惯。良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的取得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随孩子的一生，使孩子终身受益。家庭教育要有意识促进孩子的生活、学习、思维、人际交往等行为习惯的养成。
幼儿园课程的定义，既反映了大多数情况下课程的基本特点，如目标性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性说明了某些教育任务和要求是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的;不可替代性说明了其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方式都不可以直接移植到幼儿园教育上。
什么是幼儿园课程？幼儿园课程的特点是什么？
1、什么是幼儿园课程？ 幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。 2、幼儿园课程的特点 （1）幼儿园课程的基础性、启蒙性 （2）幼儿园课程的全面性、生活性 （3）幼儿园课程的整合性 （4）幼儿园课程的活动性与直接经验性 （5）幼儿园课程的潜在性。
幼儿园课程的理解？
依据《幼儿园教育详细指导纲要》（试行）、《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园课程是为3-6岁幼儿学习和发展服务的。幼儿园课程详细分为五大领域:第一个领域为健康（在幼儿园课程开展中一般分为健康、体育两门课）、第二个领域为语言、第三个领域为社会、第四个领域为科学（包含科学、数学两个学科）、第五个领域为艺术（包含音乐和美术）。
幼儿园园本课程什么意思？
就是幼儿园自己编写的课程，有一定的针对性，能有效提升该幼儿园的某方面的课程的薄弱环节，合适自己的学生情况。但不是主课。
小学也有同样的情况，学校觉得自己的学生在某方面的能力有待提升，例如古诗词，既然如此那，完全就能够编撰一份考试教材，里面的主要内容是古诗词，挑选了可以代表古代诗词作者的篇章，刻意规避考试教材中已有的诗词。为的是能让孩子们多接触一点古代的诗词、丰富语言常识、提升审美情趣等。
幼儿园课程定义的主要观点？
现在我们国内幼儿园课程主要定义是活动论,即“幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段,是帮幼儿取得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各自不同的活动总和”这个定义从广义的的视角指明了幼儿园课程的详细内容,即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。
2.
幼儿园课程的特点 (一)幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿,处于这一阶段的幼儿正启动学习自理,学习养成良好的生活、卫生习惯,学习自己照顾自己。但是，,他们还不可以脱离成人的照顾,尤其是小班的孩子,在生活上更需依赖于成人。因为这个原因,幼儿在园的进餐、盟洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分。
幼儿园四种课程的优缺点？
这样的幼儿园课程模式统一的优缺点请看下方具体内容，第一种优点就是课程基础，其实就是常说的课程理论基础是非常多元化的，在多年的蓬勃发展和进步下来，目前从单一的教育课程变成了多元的课程。然后在课程模式上也是做到了多元化的。
然后主要的缺点就是教师在幼儿园课程的理解不够深入，幼儿教师的知识结构层次相当大一部分还只是处于一个，没有既然如此那，高级的程度。更多的是进行技能技巧的训练，而针对理论方面的理解还不够深入，这是主要的缺点。
还有一个主要的缺点就是。老师再进行实践活动时，以孩子为中心，或者是以教师为中心，这点是没有分太了解的。故此，上面这些内容就是四种幼儿园课程模式的一个优缺点。
什么指幼儿园课程的基本要素或基本组成部分？
幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段是帮幼儿取得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各自不同的活动的总和。幼儿园课程的基本要素是促进幼儿在身体，认识和了解，情感，个体，社会性等方面的全面和谐发展，其首先目标就是身体发展。
幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程开展与课程评价。
1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。
2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能不能达成，也影响着幼儿园课程的开展方法。
3、课程开展：帮幼儿取得经验、达成课程目标的过程。课程开展的途径、方式及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。
4、课程评价：既要判断课程目标是不是达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程开展的整个过程，以保证及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的蓬勃发展和进步。
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