山西特岗教师农硕报名是怎么回事，特岗教师免试研究生申请条件是什么

山西特岗教师农硕报名是咋回事？

农硕就是农村特定教育硕士的简称，即师范类本科类毕业生在学校念书这个时间段的就与山西签署了到农村认教的协议，自愿到农村工作满三年后，才可以攻读研究生。

特岗教师不需要考试研究生申请条件？

特岗教师不需要考试研究生是指在满足条件的情况下，可避免去全国研究生统一考试（以下简称“全国研究生入学考试”）录取时所需的笔试考试或全国联考部分科目成绩，直接向研究生招生单位报名参与面试、考研复试和考查。特岗教师不需要考试研究生申请条件主要涵盖以下方面：

1. 满足大多数情况下研究生入学条件，具有对应的本科学历和学分要求；

2. 获取教师资格证书，并在普通中小学全日制教育教学工作累计3年或者以上；

3. 具有在岗教师身份，未被调离学校或受到解聘、开除等处分；

4. 取得地方政府推荐或学校推荐，并被研究生招生单位录取。

需特别注意的是，特岗教师不需要考试研究生的申请条件可能会因地区和招生单位而带来一定不一样，详细条件可以参考有关招生文件或招生单位的官方网站公示。

申请条件请看下方具体内容：

1、学历背景：研究生分为研究生和博士研究生两种。申请研究生，至少是本科学历，要求获取有关领域学士学位；申请博士研究生，需具备硕士学位。

2、语言要求：针对英语非母语的学生来说，雅思成绩需达到6.5以上、托福100分以上。

3、GPA：直接申请研究生，本科或硕士这个时间段的在学校念书平均成绩一定要在80分以上。

特岗教师满足以下条件才可以不需要考试攻读教育硕士： 满足特定条件的特岗教师可避免试攻读教育硕士。

教育部和中央财政为了鼓励优秀特岗教师进一步就读，出台了不需要考试攻读教育硕士政策。

详细条件请看下方具体内容：1.服务期满，且在整个省评定为优秀特岗教师或省级“名师小型公司”骨干教师的；2.通过全国研究生入学考试（含网络在线报名）取得研究生入学资格的；3.申请攻读对口学科（专业）研究生的。

不需要考试攻读教育硕士政策不单单是对特岗教师的一种激励和奖励，也有助于提升我们国内教育事业的水平和质量。

特岗教师通过攻读教育研究生，不仅可以提升自己的教学能力和科研水平，还可以为当地的教育事业做出更大的奉献。

政策意义:国家鼓励报考特岗教师,同时给于通过努力学习以优异的成绩考上的学生学历提高政策(独一份)。

2. 条件要求:服务期满,留下当地任教,学校给于优秀老师推荐攻读硕士名额。

3. 推荐形势:学校或者当地教育局推荐(不需要考试攻读),

什么是特岗？

农村义务教师是中央开展的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育引导工作，创新农村学校教师的补充机制，一步一步处理农村学校师资总量不够和结构不合理等问题，提升农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

2.“农村义务计划”的开展范围

《中国农村扶贫开发纲要(2011-2020年)》确定的集中连片特殊困难地区、国家和省级扶贫开发工作重点县、原“两基”攻坚县和革命老区县乡镇以下学校、村小和教学点。

3.政策及相关要求

省委编办负责做好农村义务计划开展县区编制使用情况的监督检查。省教育厅负责详细指导各地开展政策宣传、公开招聘、岗前培训、签署合同及跟踪管理服务等各项工作。省人社厅负责督促各市县落实农村义务教师享有国家相关促进毕业生就业文件中规定的政策。省财政厅负责根据国家规定的补助标准落实农村义务教师工资，加大大多数情况下性转移支付力度，督促市县调整优化财政支出结构，农村义务教师工资等着遇落实。

(一)仔细做好农村义务教师招聘工作。各地要及时开始2019年农村义务教师公开招聘工作，进一步优化教师队伍结构，保持合理的性别比例，加强体音美、外语、信息技术等缺失薄弱学科学教育师补充。要遵守“公开、公平、自愿、择优”的原则，严格根据岗位设置要求和条件招聘教师，严格规范程序，把好农村义务教师招聘质量关，不可以自行放宽尺度、降低标准。要加强统筹协调，保证招聘计划百分之100完成，保证新录用农村义务教师秋季开学时及时到岗。

(二)真真切切农村义务教师待遇。农村义务教师三年聘请任职期内执行国家统一的工资制度和标准，享受与当地公办学校在编教师同等着遇。有关津贴补贴由各地按照当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平(3.82万元/年)综合确定，高出中央补助部分由县区政府担负。各地政府要强化主体责任，落实中央工资性补助资金以外所需的经费投入，保证农村义务教师工资按月足额发放。

各县区要落实资金，用于处理特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会体系，享受对应的社会待遇(商业保险除外)应缴纳的有关费用，还有特设岗位教师岗前集中培训和招聘有关工作等费用;落实好农村义务教师工资与补贴发放、周转宿舍具体安排等工作，妥善处理农村义务教师工作、生活和思想上的实质上困难，保证农村义务教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、绩效考查等方面与当地公办教师同等对待。落实乡镇工作补贴和开展集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，要将对应岗位的农村义务教师纳入开展范围。让国家政策惠及每一位农村义务教师，使他们安心工作、舒心生活、潜心教学。

(三)真真切切做好服务期满农村义务教师入编等工作。各市要坚持德才兼备和“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格招聘程序，严把选人标准和质量，严禁在有合格师资来源的情况下“有编不补”，一步一步处理有编难补、缺人难进问题。市级有关部门要明确职责，密切配合，负责做好农村义务计划的组织开展，详细开展农村义务教师招聘工作，及时报送岗位、编制及所需学科等相关数据;每学期对农村义务教师进行一次抽查考查，年终进行考评;统筹资金，加强管理，及时掌握并熟悉各县区农村义务教师月工资发放情况，每个季度以报表形式将本季度工资发放情况报省教育厅备案;督促县区做好农村义务教师工资发放、住房具体安排等有关生活待遇工作。

要严格根据《教育部、财政部、人事部、中央编办有关开展农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的公告》(教师〔2006〕2号)要求，保证三年服务期满、考查合格且愿意留任的农村义务教师及时入编并落实工作岗位，不可以再实行试用期，扎实做好有关人事、工资关系等接转工作。做好《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划〉教师服务证书》(以下简称教师服务证书)发放和管理工作(详细要求另文公告)，参与农村义务计划服务期满且考查合格的，自服务期满起3年内参与全国研究生招生考试，初试满分加10分，同等条件下优先录取。充分掌握并熟悉农村义务教师的基本信息，加强农村义务计划开展工作的变动管理。及时补充、更新“全国教师管理信息系统”中农村义务教师信息，要做好在岗农村义务教师的数据统计、教师服务证书信息统计和2020年特设岗位需求预估工作。

(四)大力宣传农村义务计划的成果和农村义务教师的先进过往经历。要采用真真切切措施加强农村义务教师培训，特别是针对非师范专业毕业生，仔细做好入职前的师德教育与教学培训工作。需要在“国培计划”开展中统筹具体安排，开展农村义务教师专项培训，帮农村义务教师及时成长。各高校要运用各种宣传渠道，深入宣传党和政府相关高校毕业生到基层就业政策，大力宣传高校毕业生在基层创业成才的先进典型，鼓励毕业生面向基层就业，唱响到基层、到西部、到祖国最需地方建功立业的主旋律，在全社会形成良好的舆论导向，做好农村义务计划开展的有关事宜。深入挖掘农村义务教师中的典型，通过各种形式和渠道，广泛宣传农村义务教师志存高远、扎根农村的贡献精神和感人过往经历。加强对农村义务计划在农村义务教育质量，促进教育公平方面发挥作用和获取成果的总结和宣传，努力打造开展农村义务计划的良好工作氛围。

(五)加大对农村义务计划开展工作的督查力度。各地要加强农村义务教师政策落实工作的监督和检查，针对无故拖欠农村义务教师工资，不可以为其缴纳五险一金，不可以及时为服务期满留任农村义务教师办理入编手续等情形，一经核实，给予通报批评，并将在未来“国培计划”、骨干培养、评优树模等指标分配上进行削减，情节严重影响非常恶劣的将暂停农村义务计划。

开展农村义务计划是中央支持中西部农村基础教育事业的一项重要举措。各级各相关部门和相关高校一定高度重视，加强组织领导，采用有效措施，保证农村义务计划积极稳步进行。各地、各校在工作中有如好的意见建议，请及时报告省教育厅教师工作处。

特岗教师是中央开展的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育引导工作，创新农村学校教师的补充机制，一步一步处理农村学校师资总量不够和结构不合理等问题，提升农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

“特岗计划”教师在聘请任职这个时间段，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，津贴、补贴由 各地按照当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。

“特岗计划”教师年收入水平原则上不小于当地同等条件公办教师年收入水平。“特岗计划”所需资金由中央 财政和地方财政共同担负，以中央财政为主。中央财政设立专项资金，用于“特岗计划”教师的工资性支出，从2012年起，中央财政特岗教师工资性补助标准提 高为西部地区人均年2.7万元，中部地区人均年2.4万元，与地方财政据实结算。凡“特岗计划”教师工资性收入水平高于20540元的，其高出部分由县财政负担。

一般情况下，特岗教师的存在是为了扶持偏远贫困地区的教育是中央开展的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，特岗老师和编制教师不一样，他需工作3年考查合格后才可以有编制，但平日的薪资福利待遇与当地在编老师一样。特岗教师的考试较编制教师来说要简单一部分，机会更大。

特岗：是中央支援西部的一个计划，大多数情况下为期3年，3年后看当地需给予优先考虑，特岗分中央和地方的。

全科师范生和特岗教师的区别？

现在全科师范生和特岗教师的区别，第一是编制身份存在区别，全科师范生是聘用的方法来确立了身份，而特岗教师则是在职干部正式事业编制的方法来确定身份。

其次是教学范围存在区别，全科师范生不仅仅是可以教小学初中，而且，还可以教幼儿园，而特岗教师指定向于到小学进行教学

全科师范生和特岗教师是在不一样的教育人才培养计划下的培养对象有以下区别：

1. 培养对象：全科师范生是在普通本、硕士教育中培养的教育专业学生。特岗教师是指在教育领域之外接受过本科或专科学教育育的毕业生，经过培训后担任中小学代课教师和定向招聘中学教师的人员。

2. 学制：全科师范生的学制大多数情况下为4年或5年制。特岗教师的培养时间较短，一般为1年或2年。

3. 培养内容：全科师范生主要学习教育学、心理学、教育技术、教育评价等方面的理论和实践知识。而特岗教师则主要强化中小学教育的岗位技能、教育实践和心理健康，提升代课教育教学水平。

4. 担任职务：全科师范生毕业后可以担任小学、初中、高中的全科学教育师。而特岗教师则主要担任代课教师和定向招聘中学教师的职务。

5. 政策待遇：在政策待遇方面，全科师范生和特岗教师也带来一定不一样。全科师范生根据国家规定享受高中毕业考试政策和教师招聘补贴。而特岗教师则可以享受国家定向教师培养计划的有关政策待遇。

总而言之，全科师范生和特岗教师在培养对象、学制时间、培养内容、担任职务和政策待遇等方面均存在一定的差异。

全科师范生和特岗教师都是从事教育事业的人员，但两者当中存在一定区别。

全科师范生是指在大学中取得教育学专业学位的学生，他们主要学习教育学理论知识、教育心理学和教育方式等有关课程，完成学业后可以去中小学从事教育引导工作。

而特岗教师是指在特定地区或贫困地区招募的教师，他们不用具备教育学专业学位，但需经过培训和考试，具备一定的教育素养和教育能力，可在招募地区从事教育引导工作。

总结历次经验来说，全科师范生更为专业化和系统化，而特岗教师则更为灵活和针对性。

特岗教师是高校定点培养的师范类学生，录取通知时和省教育厅签定合同，学成毕业后一定要要回到当地服务。而全科师范生和普通的师范类学生是一样的！

两者有很大的区别。全科师范生是现在国家提倡的。全科师范生除了熟练掌握并熟悉一门专科知识和教育技能，还一定要要掌握并熟悉其它学科的专业知识和教学能力。而特殊岗位的教师要求相对没既然如此那，严格，主要是专攻一个学科的专业知识和教育技能。

全科师范生和特岗教师是两种不一样的教育人才培养方法，两者有一部分区别。第一，全科师范生是指通过高校师范类院校培养的一类教育人才，他们在培养途中会接受教育学、心理学等多个学科的综合培养，同时会接受针对对应学科的专业课程培养。全科师范生毕业后可以选择到中小学或者幼儿园从事对应领域的教育引导工作。而特岗教师则是指通过招聘或者选拔形式聘用的中小学教育引导工作者，他们的培训和全科师范生的培训方法不一样，一般只针对所教学科或者所授学段进行培训和考评。特岗教师的任职期限、工作形式和收入待遇可能会与全科师范生带来一定不一样。总而言之，主需要在于人才培养方法、聘用形式和工作范围等方面。