藏族学生怎样提高语言组织能力，孩子对数字不感兴趣怎么办

藏族学生怎样提升语言组织能力？

藏族学生提升语言组织能力的方式就是多进行语言方面的知识累积和练习。

需是心动需说的学科，要提升语言组织能力，平日间要多注意这方面的累积，并进行一定程度上的语言能力练习，就可以带来一定进益

提升藏族幼儿汉语言表达能力，一是要利用各种形式和方式让幼儿及时完成从母语到普通话的过渡；二是打造多元化语言学习氛围，积极创设各自不同的良好语言环境，引导幼儿积极学习；三是注重家园配合，形成教育合力；四是遵守学科学教育育规律，各种领域拓展幼儿语言能力，引导幼儿主动参加，提升幼儿观察、想像和语言思维等综合能力，促使幼儿的汉语言表达能力迅速提升。

一、利用各种形式和方式让幼儿及时完成从母语到普通话的过渡

刚入园的一些幼儿从小在牧区生活，使用的是藏语。一进幼儿园，老师和小朋友用普通话交流，他们一句也听不懂，整天哭闹，不愿上幼儿园，还有一个别幼儿整天不言不语，像个“小哑巴”。为了让幼儿及时完成从母语到普通话的过渡，第一要合理配备教师，即一个班的两位带班教师中,一位教师精通藏语，先用母语与之交流，马上，耐心地用藏语单词夹着普通话交流，在带班这个时间段不管组织幼儿的平日活动,还是组织正式的活动,藏、汉双语交叉替换使用；而另一位教师则在带班这个时间段自始至终使用普通话，这样,让幼儿在幼儿园里自始至终处于两种语言的环境中，结合语言具有习得性的特点，加强与幼儿的谈话，内容选择幼儿身边随时出现的事，让他们在情景中自然而，然的说，渐渐的，他们就可以说普通话了，而且，发音准确，脸上有了笑容。

二、注重创设良好的语言环境

语言是一种符号系统，语言符号系统具有地域的、民族的差异性。幼儿期是学习语言、形成口语的重点时期，孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，因为这个原因，创设良好的语言环境对孩子的学习具有非常重要的意义。

教师和家长可为幼儿创设丰富的语言环境。例如在幼儿周围的事物上贴上文字标签或符号、图片，若是门窗上贴上“门”“窗”，在“火”字下画上火苗等，让幼儿感受到文字的无处不在；在平日交流时鼓励孩子习惯使用普通话，交流时能使用较规范的语言。在这样的环境中，幼儿通过观察不一样的图片、文字符号，了解了图片及文字的基本功能和重要意义，并萌发自己使用汉语言、文字的愿望。教师要重视幼儿口语发音的矫正工作，用普通话与幼儿交谈，做到发音正确、说话完整、清晰，语速要慢，以便幼儿模仿。积非常幼儿提供练习发音的机会并对很小一部分幼儿错误的发音和不到位的音进行重复训练，对发音部位、发音口形、语感、语义都应找出弊病、解释了解。家长也要积极配合，在家与孩子交流时反复用藏、汉双语转换，让幼儿一步一步理解每个词语分别用藏、汉语该怎么讲，使在园内形成的良好语言习惯得到夯实。

三、注重家园配合，形成教育合力

家长是孩子的第一任老师，家长良好的语言素养及教养态度直接影响到孩子的语言发展。陈鹤琴先生说过：“幼儿教育光靠幼儿园一方是无济于事的，唯有家园同心协力才可以发挥作用。”因为少数民族地区的特殊性，不少少数民族家长习惯使用本民族语言与幼儿交流，不让孩子在家说汉语，导致了教育的两面性，学校教育成果超级难保持。因为这个原因一定要要贯彻以园为本，家园合作的培养思想，提升幼儿的口语能力。让家长意识到孩子汉语水平差对未来学习的重要影响，提升对培养幼儿早期阅读及语言表达能力重要性的认识，启动有意识的将注重汉语的教育观念融入到平日教育中。在家庭尽可能创设普通话语言环境，与幼儿交流时还需要注意：不说口头禅，不说不完整，和脏话。教师要持续性丰富自己详细指导家长的观念，利用家长会、家园联系册、家长园地还有幼儿入园、离园时间，为家长提供科学的详细指导。如：要求家长带孩子外出时充分利用各自不同的社会资源，重视随机教育；重视经验对语言发展的积极作用等。家长和教师要持续性地进行经验交流，方便总结更科学的语言学习方式和经验，更好地详细指导孩子学习。

四、遵守学科学教育育规律，各种领域拓展幼儿语言能力

汉语言不单单是社交工具，也是一种文化载体。在引导幼儿学习语言的途中既要遵守科教规律还需要遵守幼儿发展规律，通过各自不同的活动丰富拓展幼儿的语言能力。幼儿园除了语言教育活动之外，还有不少其他领域的教育活动，如数学、科学、音乐、美术、社会、健康等。这些教育活动虽然不是以语言为主要内容，但这当中部分活动包含着非常多的语言教育原因，儿童在这些教育活动中也在持续性地学习新词新句，尝试用语言与同伴或周围成人交往。因为这个原因，教师可以有机结合在五大领域活动中，在一系列主题活动中联系幼儿的生活，充分利用游戏化手段，把语言学习活动贯穿到有趣的游戏之中，让他们玩中学、学中玩。

1．把语言学习活动贯穿到有趣的游戏之中。利用游戏这一幼儿最喜爱的活动形式开展语言教学，充分利用游戏化手段，教师创编各自不同的语言游戏，将游戏寓于一日活动之中，在晨间活动、自由休息时巧妙地具体安排语言游戏，如：小班以“幼儿园里真好玩”为主题进行游戏，激发幼儿语言兴趣，中大班，可以选择藏族民间传统游戏或自编游戏中进行语言学习，让游戏成为孩子语言学习的有效途径。

2．充分利用各种形式的语言教学活动提升幼儿语言表达能力。要按照幼儿的年龄特点开辟图书角，投入图文并茂的画册，定期更改替换新书，也可鼓励幼儿从家中带来有关书刊与同伴共享。开展幼儿讲故事、编故事、创编故事等活动，会说完整、通顺的语句，会使用一部分的学过的文字，一定程度上开展比赛活动激发幼儿的竞争意识和表演才可以。教学中为幼儿提供有图片有文字的图书，并配以故事录音带，让幼儿边听录音边看图与文字，改变幼儿的各种感觉器官，对提升口语表达与独立阅读能力有很大的帮。还可以开展“故事大王”活动，选用幼儿熟悉的藏族民间故事让幼儿在自然轻松，毫无拘束的状态下用普通话讲述，幼儿对故事作品感兴趣，能记住故事的发展顺序及主要情节，把控掌握故事中的主要角色，充分改变了幼儿讲述的积极性。在活动结束时幼儿评出“故事大王”，并举行颁奖仪式。通过这样的活动为幼儿提供了大胆表现的机会，平日间胆小的幼儿也可以积极参加，同时也培养了幼儿学习倾听别人讲话的习惯。此外复述故事、图夹文故事、看图讲述、创编、看看说说、玩玩说说、做做说说等各种方式是提升幼儿口语表达能力的有效途径。

3．在数学活动中注重提升幼儿的语言能力。若是数学活动中有一首儿歌《小兔子，开铺子》具有一定的趣味性，教师先把儿歌抄下来，和幼儿反复朗读儿歌，加深对量词：“个”、“把”、“张”等的印象，同时引导幼儿认真观察发现儿歌中的秘密，幼儿在教师的引导下发现儿歌中有“一”至“十”十个数字，每一句里都拥有 “小”字，激发幼儿积极主动地去思考、发现，同时幼儿的阅读能力也在一步一步提升，改变起了幼儿主动阅读的学习兴趣。

4．在轻松愉快的艺术活动中习得语言能力。手工制作深受幼儿喜爱，在进行手工活动《制作小汽车》时，第一引导他们学习阅读符号············ （向外折）， —·—·—·—（向内折），提醒他们剪和折时注意观察符号，孩子们很仔细地剪着、折着，玩的很开心。幼儿具有丰富的想象力，有部分小朋友给自己的汽车添上图画，有部分小朋友给自己的车编上了号码，教师可以组织一个车展活动，让幼儿充分发挥自己的想象，鼓励他们在同伴面前介绍自己制作的小汽车，虽然他们对汽车的经验不够丰富，但孩子们对这一话题兴趣浓厚，能积极地参加活动，活动后又主动收集相关汽车的资料与同伴交流，非常大地丰富了幼儿的知识和语言。

5．借助社会活动发展幼儿语言。社会活动提供了丰富的语言素材，促进让幼儿从身边的事物中情不自禁地想象和表达。广告是幼儿生活中最常见的，可以充分利用广告让幼儿学习语言。幼儿能说出不少广告，还兴趣很浓，还能创编广告，喜欢为更多的事物做广告，以此达到发展语言的目标；也可常常组织一部分表演活动，让幼儿在感兴趣的情境中自然的表达情感，从而来提升幼儿的口语表达能力。

6．通过健康活动提升幼儿口语表达能力。在开展科学活动时，可以选择具有地域特色的游戏，如：“大象拔河”、“举沙袋”等游戏，教师先和幼儿讨论确定游戏规则和玩法，让他们对自己熟悉的游戏进行介绍和阐述，方便激发幼儿兴趣，做到边思考边讲述，再让幼儿玩游戏，后面引导幼儿讲述游戏途中的感受，不了解不觉中语言能力得到了提升。

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切有关，因为这个原因，发展幼儿园语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件，同时又发展了其他能力。通过以上活动，幼儿语言表达的积极性、运用规范语言进行语言表达的意识和能力明显提高，一步一步养成了阅读图书的好习惯，对文学作品的理解能力得到提升，而且，能将文学作品中的语言学会、运用，使幼儿的汉语言表达及阅读兴趣在原有水平上有了很大程度的提升，为他们未来的学习夯实了坚实的基础。

我的孩子为什么对数字不敏感？

有一个5岁的男孩，各方面表现都不错，就是对数字非常不敏感。从小教很久才可以记住数字，在幼儿园大班里，每一次老师布置数学作业，妈妈的头比他的还大，一道数学题要做半天，手指脚趾都用上了。给他买了计算棒和一部分有趣的数学教具都不管用，好像一撞见数学脑子就转不过来似的。

妈妈也清楚不可以对孩子大声吼，可是教着教着就忍不住了，有的时候，候上手就打。看着孩子惊恐的眼神妈妈心里也超级难受，可是又实在不清楚用什么办法能提升他这方面的能力。

实际上早在出生后的4个月，婴儿就对数量有感知：能区分出多和少。针对婴幼儿来说，每种能力的取得都拥有一个重要期，在重要期时得到了训练便使此能力成为技能，且只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果；而过了这个重要时期要掌握并熟悉这样的能力则会很困难。

一般是成人小看了孩子数理逻辑智能的发展重要期，致使了孩子学数学困难。

1。提升智能的原则：激发兴趣，发展优势智能原则。

以激发兴趣为目标、尊重孩子的个体差异为提升原则，因为每个孩子均受其先天遗传和后天环境影响，拥有不一样的性格特点和优势智能组合，这些差异是应该被尊重的，优势智能组合是可以运用的。

故此开发数理逻辑智能的目标就是激发其学数学的兴趣。让孩子以游戏的方法感受数字和数量的有趣与新奇，并给予及时的鼓励和有效的引导，为孩子建立起对数学的自信和能力，以此为其大脑创建牢固的智力快感单元（神经互联网的优势兴奋）。

兴趣源自于好奇，强烈的好奇才会出现兴趣，兴趣更是全部学习的源动力，有兴趣作为基础的学习，才是最好的学习模式。

2。两个引导方式：

方式一，把控掌握生活中的契机，将游戏和智能开发巧妙结合。

生活就是最好的学习机会，学知识容易，学会运用知识才是大智慧。吃饭是每天的需是普通得不可以再普通的生活技能，而能在吃饭中发展孩子的各个领域就不是一件普通的事情啦。

既能激发幼儿感受数词和量词的匹配兴趣，并启动学会合理运用量词；又能使幼儿的总结及归纳能力的得到良好地发展。如：饭后一起归纳吃过的食物。例子：你早餐吃了些什么呢？你最喜欢吃哪一种呢。

方式二，学会运用数学小游戏。将数学教育融入到生活小游戏中，让孩子在生活小游戏中感受数学，运用数学，与数学游戏。

（努力为您解答，期望给予【好评】，很感谢~~）。

家长一起做游戏-打牌，简单的方式，从1到10的卡片，（也可用扑克牌代替），打乱顺序，拿在手里。事先要准备一个有秒针的表，一人读表，另一人将手里的牌放下一张读出牌值，再放下一张，读出叠加值，再放下一张，读出该牌与刚才的值叠加起来的值，比谁加的快，当然前提是准确了。olli要点是要多鼓励。不可说你真慢，你真笨之类，。/lili在启动时，家长要耐心，有的时候，不妨也算错，想的慢，耽误点时间，输几次。让孩子建立信心。/lili每天玩几次，将完成时间记录下来，这样，孩子会看到自己的成长，不仅提升兴趣，还会很有成就感，对自己的数学有信心。过一周，30天，90天。你将发现，孩子的脑运算速度将很快，万丈高楼平地起，再高明的数学家也是从基础上来的。/li/ol;4.;; 要有足够的耐心。百年树人。

图书区投放材料有什么？

图书区投放材料一般涵盖以下几种：

书架：放置图书的主要设备，可以按照需选择不一样类型和大小的书架。

图书：作为图书区的主要内容，需根据主题分类和整理，放置在对应的书架上。

标签和分类卡片：用于标示和分类图书，方便读者找寻和借阅图书。

书签和阅读指南：提供读者借阅图书的有关详细指导和建议，涵盖书评、阅读指南、推荐书目等。

软座椅或沙发：提供读者休息和阅读的舒适空间，可以选择合适不一样年龄段和体型的座椅。

书架配件：涵盖书挡、书夹、书盒等配件，用于增多书架的实用性和美观度。

装饰和艺术品：用于装饰图书区，增多视觉效果和氛围，比如壁画、花卉等。

防盗器材：防盗系统可在图书区内安装一部分防盗器材，如RFID防盗门、RFID图书管理系统等。

综合上面所说得出所述，投放材料的选择应该按照图书区的实质上需求和读者的使用习惯来确定，以提升读者的阅读体验和图书区的实用性和美观度。

图书区投放材料涵盖以下哪些方面：

1. 图书：各种读物、参考资料、教科书等。

2. 期刊报纸：各自不同的学术期刊、时事新闻报纸等。

3. 音像资料：音乐CD、电影DVD等多媒体资料。

4. 数字资源：数字图书馆中的电子文献和数据库，如CNKI、万方数据等。

5. 展示板块：展示最新出版物或非常推荐的读物，还有有关主题的图片和文字讲解。

6. 阅览室设施：桌椅、灯具、空调设备等阅读环境所需设施。

7. 其他辅助工具: 如标签机, 扫描仪, 多功能复印机, 纸张和笔记本电脑等.

以上是一部分常见的图书区投放材料，不一样类型的图书馆可能会带来一定差异。在选择投放材料时需按照目前的实际情况进行评估，并结合用户需求来确定最好配置方案。

1 图书馆大多数情况下会投放图书、期刊、报纸等纸质材料。2 最近几年来，图书馆还会投放电子材料，如电子书、电子期刊等，以方便读者在线阅读和借阅。3 此外一部分图书馆还会投放音视频材料，如影片、录音等，以满足读者的多样化需求。延伸：除了以上提到的材料，图书馆还会投放一部分特定主题的材料，如艺术展览图录、学术研究报告等，以满足读者对不一样领域的需求。同时，图书馆也会按照读者反馈和需求持续性调整投放材料的种类和数量。

第一个就是各自不同的各样的图书，因为每个孩子他的阅读点是明显不同的，故此，一定要有图书，第二个我觉得是一部分图图画画的工具，因为有的时候，候小孩子看书有感而发，可能需一部分图画的工具，第三个是一部分小桌子，另外，小玩偶，让他有一种比较温馨的气氛

小班：合适的绘本、故事背景板、句型练习板、儿童画报、立体书、认识和了解自我、常见物品、社会角色的认识和了解书、游戏卡片、手偶、玩偶、头饰、模型玩具、服装道具等。

中班：合适阅读的绘本、修补图书的材料（儿童剪刀、胶条、胶棒、笑脸贴画）、句型练习板、旋转故事筒、续编故事的材料、自制故事盒、常见动植物、交通类的绘本、画报、工具书、交通规则或儿童生活场景、自我保护、城市建设类的照片和图书、游戏卡片、手偶、玩偶、头饰、模型玩具、服装道具等。

大班：合适阅读的绘本、自制图书的材料（绘本中人物的简笔画、儿童剪刀、胶棒、胶带、水彩笔、纸张）、操作讲述盒、儿童诗仿编板、创编故事的素材、主题故事的图书及挂图、科学知识类的图书、交通规则或儿童生活场景、自我保护、城市建设类的照片和图书、游戏卡片、手偶、玩偶、头饰、模型玩具、服装道具等。

单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书、交通工具类小图书、动植物类小图书、标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字、卡通类图书、常识类图书、益智类图书、故事类图书；

生活中常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片、形容词卡片、量词卡片、字卡、拼音卡等；

废旧电话号码、故事盒、词语接龙、废旧画报、看图识字图片等。

1） 图书类：故事类、认识和了解类、自制类、健康类、讲述类、音像类、游戏类等。

（2） 表达类：铅笔、彩笔、纸张等。

（3） 辅助类：书架、座椅、书桌、窗帘、标签、桌布、坐垫等。

小班阅读区角主要投放下方介绍的这些材料:

1.与季节有关的，与节气有关的，与秋季有关节日的图书要多放一下，满足孩子对秋季的知识探究。

2.可投放图书区修补材料，例如剪子，胶水，双面胶，白纸等，强化孩子的习惯养成。

3.区角墙面布置秋季背景，帮孩子理解秋季特点。

小班:图书要色彩鲜艳,画面突出,构图简单,线条了解,以家庭、幼儿园生活和小动物相关的主要内容为主,情节要简单,整版内容不要过长,大概十分钟内可以读完。

中班:可以分辨事物的真实与幻想,喜欢夸大,对周围事物兴趣渐浓,并仰慕那些穿制服的警察、消防员等,可选择一部分描写平日生活、自然界事物还有相关人物的图书。

工具，小说，诗词歌赋。

大班备考资料及辅导课程

大班培训班名师辅导课程