英语教案的课前准备写什么？ 1.学习课标和考试教材，理清教学思路。课前要通读考试教材，掌握并熟悉教学内容，按照课程标准的要求确定重点和难点。 2.做好学生情分析，精心设计教学思...
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英语教案的课前准备写什么
英语教案的课前准备写什么？
1.学习课标和考试教材，理清教学思路。课前要通读考试教材，掌握并熟悉教学内容，按照课程标准的要求确定重点和难点。
2.做好学生情分析，精心设计教学思路。
学生是学习的主体，备课前为了分析学生现有的知识情况，以便设计更合理的教学方案。
3.教具准备。
写准备工作内容，例如说教具准备，开场白准备，导入准备，课件准备！
英语教学整体目标及要求？
一、学情分析
学生通过上学期的学习，已有一定的基础，但根据之前的一部分不规范的学习习惯, 听、说、读、写英语的能力还有待培养。还学生的学习兴趣很难保持，两极分化较严重。因为这个原因，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使他们培养学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮他们可以利用英语进行交际。
二、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的表达习惯。
3．.能按三会与四会的要求掌握并熟悉所学词语。
4．能四会要求掌握并熟悉所学句型。
5．能运用所学的平日交际用语进行简单的平日交流，并做到大胆开口，积极参加，发音了解，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮下，听懂简单，语和录音材料。
7．能在任务型学习的途中运用有关的语言知识和技能，完成某一个任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1．在任务型学习的途中运用有关的语言知识和技能，完成某一个任务。
2．运用所学的平日交际用语进行简单的平日交流，并做到大胆开口，积极参加，发 音了解，语调正确。
3．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施
1．按照学生的年龄特点，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，改变学生的学习积极性。
2．在教学途中，采取情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，改变学生的智力原因，提升学生实质上运用语言的能力。
3．活用考试教材，按照学生会的实质上情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
小学英语教案具体步骤？
小学英语教案和其他学科学教育案是总体一样的，它也涵盖教学目标，教学重要考试难点及核心内容，教学准备，教学过程，板书设计，还有课后教师的教学反思等步骤。
大多数情况下教学过程就涵盖:热身（warming up）.导入（warming up），新课呈现，夯实练习，作业布置，板书设计，教学反思等等。
英语教案的每一个步骤用英语怎么翻译？
Warm up热身/Review 学习，Leading in导入， Presentation呈现，Listening听力，Practice 操练， Reading阅读，Consolidation夯实， Summary总结， Homework作业。
拓展资料:
英语是一种西日耳曼语，在中世纪早期的英国最早被使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。它是由德国人（Angles）命名的，该部落是后来迁移到大不列颠地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切有关，其词汇已受到其他日耳曼语系语言的重要影响，特别是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。
英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语最早时间是在11世纪末，诺曼征服英格兰；这是该语言受到法语影响的阶段。早期现代英语最早时间是在15世纪后期引进的印刷机到伦敦，在印刷国王詹姆斯圣经和启动元音大推移。
自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各种这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主要语言之一，在不少地区和专业的环境下的语言也有主要地位，比如科学，导航和法律。
英语教案的特点？
浅谈英语教学的特点
英语教师想使自己平常的英语教学更有效，第一就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目标是什么？小学阶段开设英语课程的目标是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单平日交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习把基础知识功底打好。因为这个原因，小学英语教学应具备以下特点：
一、教学内容贴合生活，能激发出小学生的学习兴趣
1、教学材料和教学活动应贴合于生活，能充分反映小学生的平日生活，所学的主要内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book， pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最经常会用到到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father等又都是认真的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可在自己的生活中使用出来，这在相对的程度上刺激了他们的学习兴趣。若是上到一年级有关Fruit的单元时，教师可利用各自不同的水果，进行实物教学，针对当时没办法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时能够让用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang， wang.”这样就可以使抽象的单词变得更直观，使英语的学习过程具有更多的趣味性。
人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因为这个原因要让学生认为故事仿佛就出现在身边，在生活情景中学会学习。如我在教Farm Animals这一单元的Let’s talk课时时，课前先让学生回家认真观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才可以，再让其他考生参加到这个Guessing game当中，猜出What animal is it？学生个个情绪高涨。
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