幼儿绘画的特点，幼儿园全面发展教育是指什么意思

幼儿绘画的特点？

幼儿园小班幼儿大多数情况下年龄大概是3岁左右，这一年龄段的幼儿身体处在一个柔弱的、不完善的未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段的幼儿的绘画潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发，也为幼儿可以更好地接受幼儿园体、智、德、美各方面的教育打下一个良好的基础。

1、满足学前儿童审美情感需的情感教育，具有强烈的情感色彩。处于学前期的孩子明显地表现出情感因素在其发展中的重要作用。他们喜欢想象，时常有惊人之作。孩子对美术有一种自然的需，他们喜欢这里画画，那里画画，喜欢做色彩游戏。

2、在学前儿童美术发展途中，从涂鸦期儿童的乱涂乱画，渐渐画出个什么东西，并给它命名，到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达各种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等，都显示出孩子独特的创造力。

3、培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。学前儿童美术教育还需要重视儿童的操作。操作教育是学前儿童美术教育的重要组成部分，同时，孩子正是在操作中亲身体验某种情感的蓬勃发展和进步，体验美术活动自己的乐趣，进一步取得审美感知和审美创作。

幼儿园全面发展教育是指什么？

（一）幼儿的全面发展是幼儿自己应有的需和权利。 1998年11月20日联合国大会完全一样通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与发展是儿童的基本权利。《规程》中的第六条也反映了对幼儿发展权利和保护的重视。

（二）幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。因为体、智、德、美这几方面是一个有机的结合体，它们彼此相互联系又相互作用，因为这个原因，幼儿园课程要能推动幼儿的这几方面都发展，要进行整体设计。

（三）幼儿的全面发展详细来说应是幼儿的身心各方面和谐发展。幼儿的蓬勃发展和进步除了身体的、认识和了解的、语言的蓬勃发展和进步，也应有社会性的、情感的、交往的和道德的等方面的蓬勃发展和进步。

（四）幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。

（五）幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展的过程。教师设计的活动应满足幼儿的需，让幼儿充分地活动、主动地活动，力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的整个过程中，使幼儿的活动达到预期的目标且能充分发挥其创造性。

（六）幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需，我们的幼儿教育应顺应社会的需，在幼儿教育现有目标基础上渗透未来社会对人才素质的要求。

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨

）幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。因为体、智、德、美这几方面是一个有机的结合体，它们彼此相互联系又相互作用，因为这个原因，幼儿园课程要能推动幼儿的这几方面都发展，要进行整体设计。

不是基石是有不有都无所谓的。☆ 曾经听老师说过一个外国的研究，年代久远不记得详细的名字作者了，那个研究者比较了上了幼儿园和没有上幼儿园小朋友各方面的蓬勃发展和进步，结果发现，上过幼儿园的小朋友在社会交往方面比没上过的蓬勃发展和进步好点，快点。其他方面两者没有差异。☆ 故此幼儿园教育是人生的成长基石吗？我认为不是，假设一定要找个基石，既然如此那，家庭教育才是。或者说各位考生不用将教育看的既然如此那，重，教育真的不是万能的。个人认为生活比教育重要。☆ 幼儿园是不是有不有都无所谓的教育阶段呢？假设从个人的视角来看，我认为没啥是一定要经历的教育阶段是的，涵盖义务教育。因为教育（指狭义的学校教育）是统治阶级出于管理而设置的，而公民个人出于自己的需求目标，想要什么就去学习经历，上学只是获取知识技能的途径之一罢了。 根据孩子社会交往社会适应能力的蓬勃发展和进步，找个好点的幼儿园也是很值得的。☆

幼儿文学作品有什么？

1、《爱的教育》-意大利作家，埃迪蒙托·德·亚米契斯

《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，这个时间段穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的不少具有启发意义的文章。

2、《绿山墙的安妮》-加拿大作家，露西·莫德·蒙格马利

《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，从小失去父母，11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且，自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和考生的关心和友谊。

3、《皇帝的新装》 -丹麦童话作家，安徒生

这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的-其实根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深入透彻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶实质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。

4、《稻草人》 - 中国作家，叶圣陶

《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。茅盾这样评价叶圣陶：你要从他作品中找寻惊人的事，未必有；然而，也就是在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性的力量。

5、《木偶奇遇记》 - 意大利作家，卡洛·科洛迪

作品讲述当仁慈木匠皮帕诺睡觉时，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶启动了他的冒险。假设他要成为真正的男孩，他一定要通过勇气、忠心还有诚实的考验。

在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因为这个原因变成了驴子。最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与皮帕诺相逢……经过本次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。

幼儿文学作品：《亲爱的笨笨猪》、《长袜子皮皮》、《时代广场的蟋蟀》、《吹小号的天鹅》、《小飞侠彼得潘》、《小布头奇遇记》、《逃家小兔》、《蚯蚓的日记》、《没有人喜欢我》

婴儿文学作品：小飞人卡尔松、狮心兄弟、吵闹村的孩子们、疯丫头马迪根、愿望潘趣酒、星期天早晨的故事、好心眼儿巨人、詹姆斯与大仙桃

童年文学作品：卓别林的童年 少年文学作品：《茶馆》, 《家》, 围城》, 《北方的河》, 《唐吉诃德》, 《简爱》,



你好，高质量的幼儿文学作品有：《护林犬》《雕王》《萝铃的魔力》《我是你的守护星》《夜色玛奇莲》《猫王》《马王》《水仙们》《记忆花园》《白壳艇》《黑夜鸟》《影子镇》《红舞鞋》《谜语森林》《木偶奇遇记》《汤姆历险记》《骑鹅历险记》《哈比人历险记》《小胖和小松》《一只想飞的猫》。这些都是哦，这当中《汤姆历险记》，红舞鞋和木偶历险记是儿童文学名著

你好！我推荐几本给你参考：

1、叶圣陶《稻草人》

《叶圣陶》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代通话创作的拓荒者。

2.、张天翼《宝葫芦的秘密》

《宝葫芦的秘密》的主人公小学生王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上撞见困难时，或在课余生活中碰见不顺时，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地处理问题。

3.冰心《寄小读者》、《繁星》、《春水》

《寄小读者》1923年是中国青年出版社出版的图书，作者冰心，主要记述了海外的风光和 奇闻异事 ，同时也抒发了她对 祖国 、对 故乡 的热爱和 思念 之情。

《繁星》、《春水》是冰心女士最得意的两部诗歌集，也是大家公认的小诗的最高成就。

学前教育主要学习什么？

学前教育主要学习孩子的自理生活能力，例如怎么穿衣服，怎么上厕所，吃饭时筷子碗托怎么放，吃完饭了收拾桌子，摆放自己的餐具等知识，学习方面主要认识一部分简单的数字和生活物品，颜色的区分，有时会教一部分儿歌，教一部分简单的舞蹈，教怎么小朋友相处！

学前教育主要是指3-6岁儿童在接受学前基础教育进行科学、系统地学习的过程，它涵盖了以下哪些方面的主要内容：

1. 语言和沟通能力培养；

2. 情感教育；

3. 社会性格和生活技能培养；

学前教育主要学是的啥？

学前教育主要学习普通心理学、儿童文学、幼儿心理学、学前教育学、声乐、舞蹈、幼儿教育心理学、幼儿保健学、美术、人体解剖生理学等。

学前教育是由家长及幼师利用各自不同的方式、实物，有系统、有计划而且，科学地对孩童的大脑进行各自不同的刺激，使大脑各部位的功能渐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一是构成学前教育学的科学体系的一些。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的阶段，一定程度上、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的蓬勃发展和进步有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与一定程度上、正确的学前教育相关，特别是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程。

对学前儿童的心理健康特别要注意关注也不可小觑。

这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需家长及幼师积极的引导。

目前的孩子不少都是独生孩子，自我意识很强，缺少对他人的关心，不懂成绩享，因为这个原因，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

主要课程

教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方式，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。

把控掌握好语言、智能、体能和感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，并同时采用鼓励性学习的方法，为孩子创造快乐的环境，让孩子在轻松学习的途中开发他身上的各自不同的潜能。

实际上0至3岁的孩子正处于情感和语言发展的重点时期，因为这个原因对目前这个时候的孩子进行科学的学前教育，能有效的帮孩子培养正确的学习观。

（1）从胎教启动适应各年龄发展和个体发展的教育；

（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；

（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；

（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

学前教育学成为一门独立的科学，第一是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。

于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方式。他觉得儿童的蓬勃发展和进步是渐进的过程，教育应合适儿童的蓬勃发展和进步，教育应以儿童的自主活动为基础。

他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。

钢琴 跳舞 唱歌 啥都要学

学前儿童科教活动是什么?内容有那些？

学前儿童科教的主要内容：

1、学前社会教育发展的大多数情况下原理；

2、学前教育与社会发展、儿童发展的关系；

3、教育目标和学前教育的任务；

4、学前儿童全面发展教育的任务、内容、方式与途径；

5、幼儿园主要教育活动的组织形式及详细指导；

6、托儿所、幼儿园和学校的衔接与配合；

7、幼儿教师应具备的素质、能力与专业发展。

我们国内的学前教育学主要研究内容：

1、主要阐明社会主义条件下学前教育的大多数情况下原理和原则；

2、总结教育实践的工作经验，处理教育实践中的问题，详细指导教育实践。

3、加强学前教育的理论研究，提升学前教育科学水平。

4、学前教育学也为国家和相关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。

2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；

4、以兴趣诱发，在游戏中成长；

5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

幼儿园亚太是什么课程？

是亚太体智能课程:

亚太体智能教育就是以建构幼儿健康为主轴的潜意识行为教育，运用游戏性教学来达到幼儿健康的目标；让孩子在学前的学习途中能拥有未来成长的基础与四大人格特质、习惯培养；并打破传统体育的观念，使幼儿体育更满足孩子的需求，让孩子更喜欢。故此，亚太体智能教育就是游戏体育、快乐体育、亲子体育。

亚太的全称是亚太体智能是提高幼儿体质的体育游戏活动