幼儿园全民阅读活动的开展教案，幼儿园以阅读为特色该如何去做活动

幼儿园全民阅读活动的开展教案？

　活动目标

　　1．阅读图书，熟悉读本内容，能准确指读书中的句子。

　　2．紧跟图画和文字，结合自己经验，进行主题讨论。

　　3．在讨论中进一步丰富读书的知识，认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。

　　活动过程

　　1．教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读。

　　2．读完文字后，结合每页图画，师生做请看下方具体内容交流：

　　小姑娘在给谁读书?在什么地方儿读书？你认为她读的是什么书？

　　她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)何不自己读呢?

　　妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？

　　假设是你，你还会给谁读书？在什么地方儿读？读什么书？这样做会有哪些结果？

　　讨论涉及到下面这些具体内容：

　　有关读书的对象：除了书中提到的人物以外，孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲安全知识的消防员叔叔、家里的鹦鹉……

　　读书的地址位置：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……

　　读书的主要内容：有英语、故事、儿歌、童话……

　　位什么给他们读：妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不认识字、老人院的奶奶很孤单、爸爸要检查我学到本领、妹妹不认识字、朋友没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们不少知识对我们很好、我想教鹦鹉学本领……

　　他们何不自己读：“太累了”、“不认识字”、 “看不见”、 “身体不好不可以出去买书”、 “我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的感觉如何：“故事很好听”、我“很有本领”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小朋友真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还需要给他们读书”、“我想多买一部分书”、“我以后还需要把更难的书教给妹妹”、“我明天把我的书带来幼儿园给各位考生看”、“我自己学了不少不少知识”、“我也想去老人院给他们表演讲故事”、“我想把自己画的分享阅读书送给孤儿院的小朋友”、“他们看我会读书、爱读书，都特别高兴，总是夸我”、“我也认为自己特别能干”……

幼儿园以阅读为特色该如何去做？

青华幼儿园阅读活动开展方案

书香满园 浸润童心

自忙畔街道教办有关创意阅读活动项目开展以来，我园按照学前儿童心理发展需求及园本篇文章化发展现状，在以学前韵语识字为园本教学特色的基础上，开展了一系列独具特色的阅读教学活动及阅读课余活动，经过持续性实践，我园阅读活动已渐渐走上正轨。界此，为了进一步总结经验，持续性支持与推动临翔区忙畔街道的阅读文化发展工作，现在将我园近月以来的“阅读活动”开展情况做以下汇报：

一、详细指导思想

落实《幼儿园教育详细指导纲要》精神纲要指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，促使其感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其它各种方法，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读的技能，为提升幼儿语言表达能力促进幼儿园文化建设，培养幼儿多读书、爱读书、读好书的好习惯，持续性推动幼儿园读书活动的蓬勃开展。

二、活动目标

（一）逐步递次推动推广阅读活动、激发幼儿对阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

（二）家园合作；打造浓厚的读书氛围，争创书香校园。

（三）促进教师思想道德和专业技能的提升，拓展教师知识面。

三、活动主题

书香满园 浸润童心

四、活动时间

2011年10月1日-2012年3月31日

五、活动领导小组

为保证阅读活动的有序开展，成立青华幼儿园“书香满园 浸润童心”活动领导小组。

策 划：园办

组 长：李宇春（园长）

副组长：各组组长

组 员：各班教师

六、活动流程

第一阶段：策划阶段（2011年10月1号到10号左右）

（一）撰写青华幼儿阅读活动策划书。

（二）成立我园阅读活动组织领导小组，明确分工。

（三）召开全园家长会、教工会等向全园教师、幼儿、家长宣传阅读活动的重要性和必要性。

（四）进一步丰富各班图书角、阅读角、打造书香浓郁的读书氛围。

第二阶段：开展阶段（2011年11月-2012年12月）

教师读书俱乐部

（一）精品书屋：每15天开展一次全园教职工读收活动全园教职工推荐文章，园办负责挑选优秀的专业型文章各位考生共同阅读分享，并现场坐谈简短心得。

（二）读书体会：全园教师，按照上级要求或园内要求每人每学期至少两篇读书体会，由教研组长检查确认保证文章的真实并评选优秀读书体会。

（三）课余拜读：鼓励各位教师利用课余时间，持续性发掘新书，拜读一部分促进身心健康的收籍，假期选择一篇或一本优秀文学作品，拜读并写一份读书心得或读书笔记。

（四）幼儿读书接龙：各年级组幼儿应依据不一样年龄特点，开展有关阅读活动，在班级图书角、阅读区等增添和丰富图书的数量和种类，结合班级做息时间开展好常见阅读活动，培养幼儿阅读兴趣及良好的阅读习惯。

小班组：

（一）结合班级生活常见，保证每天5-10分的幼儿自由阅读时间。

（二）通过语言活动开展集体阅读活动初步培养幼儿的阅读兴趣。

（三）利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。

中班组：

（一）在学习园本课题《韵语识字》的基础上，开展《趣味阅读》集体阅读活动。

（二）语言活动中，尽可能通过大书读本，以生动、鲜艳的画面贯穿教学，提升幼儿阅读兴趣。

（三）每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。

（四）开展“好书讲解”活动培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。

大班组：

（一）开展“手绘图书齐阅读”活动，在教师详细指导下幼儿共同给制图书、编排内容提升幼儿阅读兴趣。

（二）随幼儿在韵语识字教学中识字量的增多，进一步重视对《趣味阅读》活动的开展，培养幼儿良好的阅读习惯。

（三）每星期一具体安排1-2名幼儿在国旗下讲话。

（四）利用离园活动或晨间活动时间开展幼儿故事，童谣表演。

亲子读书桥梁：

（一）利用家长会或家长开放日活动宣传发动各位家长参加读书活动，为孩子培养榜样，同时提高自己的阅读意识。

（二）带孩子参观图书城，并给孩子挑选一本优秀的读本。

（三）给孩子讲读本故事或尾间故事，并抄写交到班级教师，评选各班优秀阅读家长。

第三阶段：总结汇报阶段（2012年3月）

（一）教师读书笔记评论。

（二）中班优秀小小广播员评比。

（三）“书香班级”评比。

（四）大班“阅读之星”评比。

（五）书香家庭评比。

（六）汇总各种痕迹材料，撰写活动总上报教办领导。

阅读是一个人依靠大脑中的原有知识，积极主动地从材料图画、文字等中获取信息构建意议的过程，它需拥有知识经验，阅读材料及积极的阅读态度和良好的阅读习惯，幼儿早期阅读的目标是培养幼儿阅读兴趣、学会阅读，丰富书面词汇，培养幼儿前阅读和前表达经验引导幼儿及时从依赖阅读过程独立阅读，这需长时间坚持下去总会有收获的培养，并非一个学期，一个半年能完成的活动，我们将把阅读作为一种习惯，让它成为我们师动、家园生活的部分，旨在让孩子们在分享中感受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄然成长。

这个方案可借鉴一下。

幼儿园阅读计划怎么写？

1、本学期阅读计划完成10项内容，分阶段即分4个月，2、一月份完成都计划内容的5%，即2项内容，二月份完成都计划内容的百分之10，即4项内容，三—四月份完成都计划内容剩下的都，即4项内容，

2021年幼儿园线上读书月活动方案？

1. 设计了丰富多彩的线上读书活动方案。2. 因为疫情的影响，幼儿园的线上教学已经成为常态，为了丰富孩子们的阅读体验，幼儿园设计了一系列的线上读书活动，涵盖亲子阅读、读书分享、绘本故事会等，通过线上平台进行展开，让孩子们在家中也可以够享受到阅读的乐趣。3. 除开这点为了鼓励孩子们积极参加，幼儿园还设计了阅读挑战赛、读书比赛等活动，通过奖励机制激发孩子们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和素养。同时，幼儿园还将邀请专业的阅读推广人员为孩子们进行线来说解和详细指导，让孩子们可以更好地理解和吸收所读的主要内容，提升他们的阅读水平。

方案一，可以从读书时间 读书活跃程度进行评比，月末开会表扬，小红花，奖状等提升孩童的积极性。

幼儿园大班体验式阅读高质量课教案？

活动目标

1　阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2　表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

3　能大胆、了解地表达自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

活动准备

《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

活动过程

一、欣赏阅读

1　教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师:你们看到过这么大的书吗?

2　阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你认为哪里特别有意思,特别好玩,就提出跟小朋友一起交流和讨论,好吗?

3　和幼儿共同欣赏阅读。

教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子出现情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目标。)

4　与幼儿共同讨论、交流、经验。

师:你觉得这是谁的幸运一天?为什么?

师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师仔细倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节针对教师是个挑战,因为教师事先没办法预料到孩子会怎样回答,会是什么样的反应,只可以凭自己的去组织这个过程。)

5　简要向幼儿讲解作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给全部喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的,把这本书翻译成,让我们小朋友能看懂,谢谢他们。(鼓掌)

二、游戏互动

1　表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演,按照故事中的对话和情节。在的音乐声中表演按摩。

2　和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?是咋说的?狐狸是咋做的?

3　幼儿相互分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

一组幼儿扮演,一组幼儿扮演狐狸,相互表演按摩情节。

教师一定程度上地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且，把角色都扮演得淋漓尽致,涵盖小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)

三、结束活动

狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

活动延伸

1　在活动室的图书角里放置小书,让幼儿自由阅读。

2　表演区里增多有关《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。

活动反思

1　突显文学作品的审美功能。此次活动以感受作品为重点,整个活动紧跟幼儿感受而展开。不管是硬环境(图书、音乐),还是软环境(教师的语言、神态),处处洋溢着作品的内外美,让幼儿视听结合,多次感受。

2　与幼儿平等地交流。每个环节中,不管是提问,还是与幼儿的交流,教师自始至终与幼儿处在同一地平线上,倾听孩子们的每一个回答,而且，每一次的提问都出自于双方自然的对话,使整节活动少了教师机械讲授,多了轻松与自然。

3　提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间,让他们大胆表达自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的反映:鼓励幼儿大胆、了解表达自己的想法和感受,一步一步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（