什么是生活化教学情境，什么叫结构化情境设计

什么是生活化教学情境？

生活化教学情境是指教师将课堂与生活相融合，设置情境联系生活中的例子，给学生进行讲学，将教学活动贴合生活，融入生活，让学生感受知识在生活中的魅力，激发学生的学习热情和学习积极性，还让学生在平日生活中出现了一部分事情可以从中得到一部分启发。

大家现在都知道，数学是一门抽象、逻辑思维很强的学科， 学习数学能帮小学生提升逻辑思维能力还有发现问题、分析问题、思考问题还有处理问题的能力，因为小学生年龄小、逻辑思维能力差，抽象思维发育还很不成熟，学生时常很难理解一部分数学理论，这给小学数学教育引导工作者的教学带来了很大的困难。新课程改革的深入和素质教育的逐步递次推动，更注重知识和生活当中的联系，故此，在小学数学教学中进行生活化教学成为了小学数学教学发展和改革的趋势。作为小学数学教师，如何充分利用生活化教学提升教学效率成为了我们共同探究的课题。

1 生活化教学解读

生活化教学指的是在将教学活动置于现实的生活背景的基础上，进一步激发学生作为生活主体参加活动的强烈愿望和想法，让他们在生活中发现问题、思考问题、思考问题还有处理问题，以方便更好地通过生活学习，在每次学习的时候更好地生活和实践，以此取得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，最后达到更好的在生活中运用知识理论，把掌握并熟悉的理论知识灵活改变起来的目标[1]。

2 生活化教学在小学数学教学中的意义

生活化教学在小学数学教学中的应用旨在充分利用生活中的资源来帮孩子们理解一部分很难理解的理论，把他们置身于生活情境中，这个问题就为学生打造了一个良好的、方便发挥想象力和激发创造力的学习氛围，引导学生从生活的的视角来学习数学、理解教学，以此对激发他们浓厚的数学兴趣还有降低数学理解难度有很重要的意义。其次，新课程改革的深入，对小学数学提出了有关知识、思维、技能等方面的更高要求，通过生活化教学，可以更好的加强知识和生活当中的联系，利用数学知识处理生活中的问题，持续性培养孩子们的数学逻辑思维和抽象思维，提升学生数学应用能力和有条理分析问题的能力。

3 生活化教学在小学数学教学中的应用

3.1 打造生活化教学氛围

我们常说“近朱者赤，近墨者黑”，对小学生来说，一个良好的学习氛围对他们考试成绩的影响是很大的。故此，在应用生活化教学模式的途中，教育引导工作者可以为学生打造一个生活化的教学氛围、让他们身临其境于情境中看待问题，利用学生身边常见的事物来引发情感共鸣，以此加强学生对数学的亲近感和认同感，进一步激发学生学习兴趣。在传统教学模式中，教育引导工作者在开展课堂活动的途中时常选择向学生灌输非常多数学知识理论，甚至还让学生背诵一部分概念和判断定理，使他们处于被动接受知识的地位，这样的教学形式让学习积极性大大降低，还可能致使厌学心理的产生。

假设要达到让学生从传统被动学习的状态中脱离出来， 达到学习的自主性和主观能动性。比如，在学习课文《认识人民币》的途中，教师完全就能够将学生平日学习生活中见到的人民币为基础进行教学氛围的打造，引导学生思考“人民币可以用来做什么？”“人民币有几种面值？”“假设生活中没有人民币会怎样？”“人民币是如何得来的？”等等， 从身边常见的事物来进行学习、发现和探讨，加深学生对知识的理解和掌握并熟悉并在相对的程度上激发学习兴趣，以问题的形式引出教学内容、以讨论的形式进行教学打造了轻松活跃、生动活泼的课堂学习氛围。

3.2 创设生活化教学情境

教学情境是教学途中很经常会用到的教学方法之一，同时 也是生活化教学的重要途径之一。在小学数学教学中，教育 工作者可在课堂教学中为学生创设生活化的教学情境，以 此来激发学生出现共鸣，加强学生体验，让学生从中取得知 识，提升学习能力。

就像在学习《100 以内的加减法》的途中，教师完全就能够为学生创设一个“超市购物”的生活情境， 鼓励学生进行生活化的角色扮演，加强每一个人的参加度， 一个方面通过生活化的教学情境来引导学生加强知识和生活 中当中的联系，可以利用数学思维和数学知识处理生活中的 问题；另外一个方面可以通过生活化的教学情境来加强学生体验， 让整个小学数学课堂变得更生动、活泼、具有吸引力。

3.3 引入生活化教学例题

我们常说“知识来源自于生活，应用于生活”，在小学数学教学中，不仅教学氛围和教学过程要生活化，教师在例题解析的途中也要立足于学生生活、学习等方面来在抓住学生的兴趣点，以此让学生通过考试试卷来持续性的熟悉生活中的事物，以此通过生活中耳熟能详的事物加强数学学习和理解， 提升小学数学教学的有效性。

比如在学习《比例的意义和基本性质》章节中，教师可在教学中为学生提出生活化的问题“考生们都清楚自己的身高吗？”“考生们清楚如何利用自己的身高来计算操场上旗杆的高度吗？”通过这样生活化的问题来激发学生学习的想法，提升学生积极性。既然如此那，当学生学习完课堂知识后面，就可以了解，我们能用到自己身高和影子的占比还有旗杆和其影子的占比来计算旗杆的高度。

3.4 布置生活化课后作业

在小学数学教学中，作业是学生夯实课堂知识的重要途 径。在传统作业中，大都是以题海策略为主，不仅学生缺少 写作业的积极性，而且，题海战术会给学生导致很大的学习压 力。在生活化教学中，教师可以为学生布置生活化的课后作 业，让学生将知识应用于生活，处理生活中常见的问题。

比如，在学习《长方形面积》的途中，教师完全就能够为学生导入生活化的例题，“我们教室需重新装修，铺设地板砖， 请考生们计算一下假设用 60x60cm 的地板砖需准备多少块？ 假设用 80x80cm 的地板砖又需多少块？”这样生活化的作业形式，不仅可以充分改变学生积极性，还能让学生从传统 题海作业中脱离出来。既可以加强学生学习实践，同时还能 让学生在实践中进行知识夯实和提高，以此更好的将知识和 生活紧密的结合，提升学生数学知识的应用能力，处理生活 中的问题，

4 总结

综合上面所说得出所述，生活化教学在小学数学教学中的应用，增添了课堂的趣味性，大大提升了教学效率，故此，作为小学数学教师要充分认识生活化教学的概念和意义，利用生活化教学打造学习氛围、创设教学情境、引入教学例题、丰富课后作业类型，使其作用最大化，全面提升小学数学教学效率。

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，以此激发学生作为生活主体参加活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在每次学习的时候更好地生活，以此取得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

什么叫结构化情境？

从结构的序列性上，情境可以划分为结构化情境和不良情境。

这里说的结构化情境是指情境的主要内容是完整的、有序的，具有很好的逻辑结构。

这里说的不良情境是指结构内容是非逻辑的、非有序的，各自不同的信息交织混杂在一起。各自不同的不一样的情境类型排列组合，衍生出各种多样的详细情境。

结构化情境就是未来的工作途中面对实质上的问题，真实的沟通的情景再现，也是考察各位考生沟通能力最好的一种考试的方法，不仅考核各位考生的表达能力，也考核各位考生的演绎能力，如何在考场上入情入境进行沟通。

于淼老师教学特色？

于老师的教学特色分为三个方面，第一个方面注重学生能力的培养，在他的教学过程当中很重视学生能力的培养，教会学生真正处理问题的能力

这个方面，它的教学生动且形象，注意情景的导入，让学生在真正的上课以前就已经当来到本节课想进行的情景当中

第三把和蔼可亲，把复杂的东西简单化，学生易于接受

情景引入和情境引入一样吗？

情景引入和情境引入是同义词，具有一样的意义。情景和情境都指的是某种复杂的背景环境，因为这个原因在语言表达中，情景引入和情境引入可以相互替换，没有本质性区别。在语言学中，情景引入或情境引入是指在谈到某个话题时，通过描绘周围的环境背景来使听众可以更好地理解和感受到该话题的含义和重要性。这样的引入方法经常被用于讲故事、叙述历史事件、分析社会情况等情境化的语境中。因为这个原因，情境引入和情景引入针对语言表达的丰富和准确具有重要的作用。

快乐读书吧各版本区别？

回答请看下方具体内容：快乐读书吧是一个在线阅读平台，提供多个版本的图书，涵盖电子书、有声书和纸质书等。不一样版本的区别主要反映在以下哪些方面：

1. 格式：电子书是以电子文件形式存在的书籍，可在电子设备上阅读；有声书是录制有声的书籍，可以通过播放设备进行听书；纸质书则是传统的纸质印刷书籍。

2. 阅读方法：电子书可在电子设备上直接阅读，可以通过调整字体大小、背景颜色等个性化设置；有声书则是通过听书的方法进行阅读，可在行走、做家务等其他活动中同时进行阅读；纸质书需手动翻页阅读。

3. 便携性：电子书可在电子设备上存储和传输，可以随时随地进行阅读；有声书可以通过手机、电脑等设备进行播放，也具有非常高的便携性；纸质书还需带上实体书籍。

4. 费用：电子书和有声书一般需购买或订阅对应的一个实行性很强的平台或服务，而纸质书还需购买实体书籍。

5. 阅读体验：电子书和有声书可以通过电子设备进行个性化设置，如调整字体大小、背景颜色等，同时也可进行书签、笔记等操作；纸质书则具有纸张质感和翻页的实体感，也可进行标注和批注。

不一样版本的书籍适用于不一样的阅读需求和喜好，读者可以按照自己的偏好选择对应的阅读版本。

1、版本1：“快乐读书吧”第一版于2002年推出，主要面向小学生市场。该版本的主要内容以童话、寓言和故事为主，旨在通过有趣的阅读材料和活动，培养小学生的阅读兴趣和习惯。

2、版本2：“快乐读书吧”第二版于2008年推出，主要面向初中生市场。该版本的主要内容更注重文学性和艺术性，涵盖小说、散文、诗歌等各种文学形式。除开这点该版本还增多了阅读策略详细指导，帮初中生更好地理解和掌握并熟悉阅读技巧。

3、版本3：“快乐读书吧”第三版于2016年推出，主要面向小学生和初中生市场。该版本的主要内容更注重阅读体验和互动性，设计了不少有趣的阅读活动和游戏，旨在激发学生对阅读的兴趣和热爱。除开这点该版本还增多了数字化阅读和学习资源，提供了种类繁多化的学习方法。

4、版本4：“快乐读书吧”第四版于2020年推出，主要面向小学生和初中生市场。该版本的主要内容更注重学生的阅读实践和自主性，设计了不少阅读实践活动和阅读挑战，旨在培养学生的阅读能力和自主阅读能力。除开这点该版本还增多了阅读反思和分享的环节，帮学生更好地理解和表达自己的阅读体验。

总而言之，“快乐读书吧”的不一样版本当中存在一部分差异和特点，可以按照自己的需求和兴趣选择适合的版本进行阅读和学习。

区别：第二代：启动加入更多的可视化字习元系，平台的界面

设计和布局精美化，增多期刊故事和点读引导，还有阅

读手册的策划和推广。

第三代：平台加强了对创新的投入，完善了教学内容的

分类和多样性，形成业内较为完整的学科课程体系，并

提供儿童大声读书活动，开展了全新的学习业务，如故

事分享和家庭亲子阅读等。

第四代：现在最新的版本，对多元化阅读方法的应用更

加深入，涵盖重点培养阅读兴趣、阅读习惯与点读引导

技巧，在语言学、心理学等领域，采取了交互式学习方

式，达到数据化学习模式，提高了学习过程的可感知性

和互动性。

总结历次经验来说，第四代的快乐读书吧”平台在设计上更考虑

到了学生的实质上需求和学习情况，在教学内容、形式、

在线上的服务等各方面都得到了更细颗粒度的升级，遵

循了现代化多元化的学习模型，更满足现如今学生的学习

《快乐读书吧》是一套著名的儿童阅读考试教材，由中国少年儿童出版社出版发行。它分为不一样版本和年级，下面这些内容就是各个版本的区别：

1. 初中版：合适七到九年级的学生使用。这当中包含了文学类、历史类、科普类等各种类型的作品。

2. 小学班本：合适三到六年级小学生使用。与普通版相比，此版本在课程设置上更贴合小学阶段孩子们的需求和认识和了解水平，并通过可爱有趣的绘画图案还有情景化渲染来帮提升他们针对文本内容理解能力。

3. 幼儿园班本：合适幼儿园大班（五岁）至小学初中一年级（十二岁）以内未接触过字母或者简单了解汉字基础知识领域时候使用。该版本主要采取韵律美术式方法设计呈现，在保证语言表达正确性前提下注重涉猎广泛并夹杂着互动游戏气息，满足幼儿特点和认识和了解规律。

总而言之，《快乐读书吧》不一样版本间按照目标用户群体、编撰思路方式都存在很大差异；需家长或老师针对自己需要承担详细情况进行选择，并配合评估实质上效果后再做最后判断。

快乐读书吧是一个阅读考试教材系列，不一样版本当中可能存在以下区别：

内容选择：不一样版本的快乐读书吧可能在内容选择上带来一定差异，涵盖选取的课文、故事、文章等。

难度级别：不一样版本的快乐读书吧可能按照学生的年级和阅读能力设置不一样的难度级别，以适应不一样年龄段的学生。

习题或套卷目：不一样版本的快乐读书吧可能在习题或套卷目标类型和数量上带来一定差异，涵盖选择题、填空题、阅读理解题等。

辅助资源：不一样版本的快乐读书吧可能提供不一样的辅助资源，如配套的听力材料、词汇表、学习详细指导等。

详细的区别还要有参考详细版本的考试教材说明或与出版社具体分析。假设您有特定版本的快乐读书吧需了解，请提供更具体的信息，我将尽力为您提供有关信息。

每个版本的快乐读书吧可能会按照不一样的地区、读者群体、出版时间等因素进行调整和更改，故此，内容可能会带来一定不一样。

3. 但是，不一样版本的快乐读书吧都会以推广阅读、培养阅读兴趣为主要目标，内容也都会涵盖一部分经典的、合适不一样年龄段的优秀作品，故此，读者可以按照自己的需求和兴趣选择不一样版本的阅读材料。

快乐读书吧是一个小学生课外阅读的书目，有不少版本。不一样版本的主要内容和尺寸可能会带来一定不一样，但是，基本都是大同小异。

快乐读书吧是一款为儿童提供阅读学习服务的应用程序，它分为多个版本以满足不一样年龄段的孩子需求。下面这些内容就是主要的版本区别：

1. 快乐读书吧小学版：合适小学一至三年级的孩子，内容主要以课本、启蒙绘本、科普读物等为主，帮孩子打下阅读基础。

2. 快乐读书吧中学版：合适初中一至三年级的孩子，内容更丰富和深入，涵盖小说、科普读物、历史故事等，可以拓宽孩子的知识面和阅读视野。

3. 快乐读书吧畅读版：合适高中一至三年级的孩子，内容更广泛和复杂，涵盖文学作品、社科类书籍、名著等，帮孩子提升阅读理解能力和文学素养。

除开这点快乐读书吧还按照不一样学段和年级提供了各自的配套课程和学习计划，以帮孩子更好地阅读和学习。

以上是大多数情况下情况下的版本区别，详细的版本内容和功能可参考快乐读书吧官网或应用程序讲解。

手机里的情景感知需不用关闭？

会有影响。

因为情景感知功能是现代智能手机的一项重要功能，它可以按照用户所身处的环境自动调整手机的音量、亮度等参数，使手机使用更智能化和方便化。假设将情景感知功能关闭，将可能会造成手机不可以自动适应用户所身处环境的需求，需手动调整手机参数，增多用户的操作负担。除开这点情景感知功能还可在特定情境下开始特定的应用程序、提醒日程等，关闭该功能还会影响到平日生活的便捷性。因为这个原因，建议用户按照详细情况谨严开关情景感知功能。

1 不需要关闭情景感知2 情景感知是指手机按照所身处环境的不一样自动调整一部分设置，比如静音、亮度等，这可以提升手机使用的便捷性。而关闭情景感知可能会造成手机在不一样环境下产生一部分没有必要要的设置不合适的问题，给用户带来烦恼。3 在某些情况下，用户可以按照需手动关闭情景感知。比如，在需保持手机静音的场合，可以手动关闭情景感知中的“声音”选项。但是相当大一部分情况下客观上来说还是建议保持情景感知的开启状态。

有影响。

因为情景感知技术是智能家居、智能设备等物联网应用中的重要组成部分，可以通过感知用户的动作、行为还有环境变化等信息，提示用户进行对应的操作。

假设关闭情景感知功能，智能设备将没办法感知用户的需求和环境变化，失去自动化和智能化的能力，降低使用体验和效率。

同时，未关闭情景感知功能的智能设备也存在潜在的隐私泄露风险。

因为这个原因，在使耗费时长需按照实质上需权衡取舍。