本文主要针对主题墙环创的目的是什么,幼儿园主题墙的意义和价值和小班主题墙设计意图等几个问题进行详细讲解,大家可以通过阅读这篇文章对主题墙环创的目的是什么有一个初步认识,...
主题活动
幼儿园主题墙设计需有明确的目标性,墙饰一直以来在某种程度上都是起到为教育服务的,同时也是对环境装饰包含的一些,目前的幼儿园墙饰不少都是由老师带着小朋友们一起来完成的,老师都是负责墙饰的主题选择和对小朋友墙饰布置的教育。要让孩子在实践中学会接受和学习新的知识。
直观化的设计,幼儿园的主题墙装饰上内容都是会直接展现给小朋友们看的,可在设计上加入不少新奇的想法和创意,但是,不要把内容设计的太过于复杂,让小朋友长时间都不可以明白墙面装饰的核心意义。
主题墙需的是简洁、美观。幼儿主要就是通过各自不同的感官来加强对世界的认识,唯有取得丰富的外界知识,他们才可以在脑海里形成对世界的抽象认识。
主题墙环创的目标是为了让幼儿了解节日,安全等主题的意义。
主题墙是丰富幼儿园教育资源,优化教学手段,提升教学质量的重要途径,为更好的让幼儿园课程与环境创设有机的融合,反映墙面与师幼互动,促进幼儿发展,5月8日,东湖幼儿园开展了主题墙评比活动
主题墙装饰是幼儿园设计教育环境的重要组成部分,是丰富幼儿园教育环境,优化教育手段提升教育质量的一个重要途径,承载着教育意图,引发幼儿能力水平的提升。
它对幼儿的学习成长有着潜移默化的影响,能让幼儿在不了解不觉中学到一部分经验、知识和价值观念等,在学前教育中作用时常比正规课程更加重要。
幼儿园班级是幼儿除家庭之外接触最多的地方,而大片的墙面环境最能反映班级特色,蕴含着教育信息。墙面环境作为“无声考试教材”是促进幼儿的感知器,会潜移默化地对幼儿出现影响,进一步影响教学效果。创设有价值的墙面环境单从理论上看是十分有意义的,然而,又是十分不易的。现今幼儿园班级墙面环境创设方面存在着一部分问题,亟待导致各位教师的特别要注意关注和处理。
一、幼儿园班级墙面环境创设现存的问题
(一)教师对墙面创设功能及其发挥教育作用的片面认识
蒙台梭利觉得:“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的蓬勃发展和进步,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”可见,墙面创设更注重在教育目标的指引下,针对幼儿身心特点,有目标、有计划地进行创设,把教育意图渗透在环境之中,让幼儿园的每一面墙都发挥教育功能,然而实践中相当大一部分教师觉得墙面布置更加重视的是墙面的整洁、有序、美观。因为这个原因,不少教师只从自己的兴趣、爱好、特长出发去构建环境,很少顾及幼儿的主动性、主体性。教室里陈列的也时常是教师精心制作的几件工艺品或从幼儿作品中挑选出来的几幅“杰作”,大多数幼儿的作品被冷落在柜子里。这样的按成人心态、眼光来布置的教室,制约和影响了幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。
(二)幼儿园班级墙面环境创设成人化,幼儿缺少参加性
幼儿园班级墙面环境的主题内容主要源自于三个方面:教师选取与教学主题有关的主要内容,教师从互联网、杂志或其他园所借鉴来的,完全是教师的兴趣爱好。教师时常按照自己的个人的审美标准和喜好来设计班级墙面环境,而很少考虑幼儿的兴趣和需。一个方面,墙面布置与孩子的视线肯定是适宜的。但不少教师在创设环境时都小看了这一点。以自己的身高为标准,幼儿伸手都够不到,更没办法有效地与环境互动。另外一个方面,因为教师缺少正确的导向及幼儿身心发展的不成熟性,墙面环境创设大多是教师一手包办,小看了幼儿发现环境、享受环境和在环境中成长的重要性。幼儿被置身于事外,没有被真正纳人这当中。他们面对的是已经生成的墙面环境。事实上幼儿针对有自己参加创作的墙面更感兴趣,特别是对展示自己作品的墙面有成就感、自豪感;同时参加创设墙面环境的过程也使他们感到满足、有趣。因为这个原因,如何摆脱创设的环境过于成人化,还有教师一手包办,值得进一步探讨。
(三)幼儿园班级墙面环境创设固定化
因为幼儿园工作琐碎繁杂的特殊性,教师把环境创设当成费时费力的任务来看待,墙面环境创设就成为一种负担,相当大一部分教师想一劳永逸,环境创设一年到头缺少变化。这样的墙面缺少新鲜感,设计枯燥乏味,缺少趣味性,难使幼儿与环境出现互动。有的班级幼儿已经升人大班了,而环境的创设还是中班时候留下的,不少墙面主题都已经没有人问津了,教师也很少去特别要注意关注和考虑其变化性。这样的墙面环境又有何用处?因为这个原因,如何做到既节省时间,又能创设一面多变的墙面环境值得我们深思。
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