小班幼儿身心发展特点，舞蹈小班制教学的优点和缺点

小班幼儿身心发展特点？

1.动作快速发展

2.幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可

3.处于直觉行动思维阶段

4.行动容易受情绪支配

5.喜欢模仿，辨别是非能力较差

6.启动特别要注意关注同伴，社会性得到初步发展

7.需发展快，爱说话

舞蹈小班制教学的优点？

小班制的优点：

1、安全放心

儿童舞蹈安全问题频发，老师一时的疏忽时常会导致孩子一生的悲剧。一个班的孩子有的多达五六十，老师精力有限，难免会有疏漏。小班教学，老师的精力相对集中，可以更好的保护孩子的安全。

2、找到合适孩子的方式

老师需特别要注意关注的孩子少了，容易发现孩子的特点，便可以英才施教，找到合适孩子的方式。智力开发、情商教育可以更多的融入到舞蹈课堂，多与孩子进行对话。孩子在舞蹈的同时将得到多元化的蓬勃发展和进步。

3、有针对性的教学，有助于迅速提升

孩子擅长的动作带来一定区别，小班教育可以有针对性的提升孩子的能力。也可按照孩子的兴趣进行课程的设置，孩子感兴趣了，投入度自然高。

小班下学期发展目标？

1、小班下学期的蓬勃发展和进步目标是进一步提升幼儿的综合素质和能力，让他们健康成长，为以后的学习和生活打下坚实基础。2、原因是小班的幼儿正处于敏感期，他们的身体、语言、思维等方面都在迅速发展，因为这个原因需有一个详细的蓬勃发展和进步目标来引导他们的学习和成长。3、小班下学期的蓬勃发展和进步目标可以紧跟着以下哪些方面展开，第一是语言表达能力的提升，让孩子们更能准确地表达自己的意思，其次是身体协调和运动能力的蓬勃发展和进步，让孩子们更灵活、更健康，还可以注重社交能力和感性认识和了解的培养，让孩子们更懂得与他人相处、更有感性认识和了解。可以通过设置各种多样的活动来达到这些目标，比如游戏、手工、音乐、阅读等。

1、小班下学期的蓬勃发展和进步目标是促进幼儿的全面发展，提升幼儿的认识和了解和运动能力，提高幼儿的社交能力和自理能力。2、因为小班幼儿的身体和认识和了解能力还在发展途中，需用科学的方式详细指导幼儿的学习和成长，促进幼儿个体的全面发展。3、小班下学期的蓬勃发展和进步目标涵盖但不限于：提升幼儿的语言表达能力和语音区分能力，培养幼儿的良好习惯和社交技能，鼓励幼儿独立思考和自主学习，锻炼幼儿的体能和协调能力等。同时，教师们还将积极参加家园共育，与家长密切合作，共同为幼儿的成长打造良好的家庭和幼儿园环境。

1、保持良好的卫生习惯，学习基本的自理能力。

2、了解基本的安全意识，懂得保护自己。

3、积极参与班级活动，从小培养锻炼身体的好习惯。

小班幼儿认识和了解发展的主要特点是？

小班幼儿认识和了解发展的主要特点有：

一、感知范围扩展，思维具有直觉行动性。

3-4岁幼儿已经发展了各自不同的基本的感知觉。

二、思维具有直觉行动性。

3-4岁幼儿的思维也还是带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自己对物体的感知，也离不开幼儿自己的动作。

三、幼儿口头语言有了蓬蓬勃勃的蓬勃发展和进步。三岁左右的儿童能使用简单句与周围的人进行交谈。

认识的蓬勃发展和进步

1、感知觉的蓬勃发展和进步

1) 视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。

3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会持续性增多，可以学会分清各自不同的基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。针对色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。

2) 听觉：发展较早，到3岁基本完成。

小班幼儿移情能力有了很大的蓬勃发展和进步，他们启动能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出慰藉、关心、帮等关切他人的行为。

小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性提高，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的产生，为儿童遵循集体规则提供了动力基础。

启动认同、接纳同伴与教师

小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会常常主动地拉拉老师的衣服．以动作导致老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们启动认同、接纳同伴，但依然不会太在意同伴间的协作，时常只是各玩各的。唯有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方法开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。一步一步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，常常把同伴的事告诉成人。

动作的协调性提高

小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作启动协调，一步一步学会不自觉的有节奏地行走，但还没办法控制在不短的一个时期内持续某—动作.我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参与简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了很大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作一步一步精细化了。

具有强烈的好奇心

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各自不同的各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的蓬勃发展和进步有非常大的启迪作用。这个时候儿童启动能以仔细的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。例如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也可以仔细看、听成人介绍，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索这当中的奥秘。

已形成与生活经验相关的概念

小班幼儿行动自如，认识和了解范围扩大，一步一步形成了一部分与生活经验相联系的实物概念，但这个时候儿童的概念很详细，只是特指某一个事物，比如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童渐渐认识了一部分事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不可以做到口手完全一样。

认识很大程度依赖于行动

小班幼儿的认识活动差不多是在行动途中进行的，还易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。因为有意注意水平低下，儿童观察的目标性较差，缺少顺序性和详细性，不会有意识地识记某些事物，唯有那些形象鲜明、详细生动、能导致强烈情绪的事物才易记住。

小班幼儿的思维大多由行动导致，大多数情况下先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识详细，只可以按照外部特点来认识与区别事物，思维缺少可逆性与相对性，因为这个原因不可以理解反话。

简述幼儿理解发展的特点？

一、理解的概念

理解是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其实质和规律的思维活动。理解普遍出现认识途中，不管是对事物的知觉，还是对事物内在本质的把控掌握，都是不可能脱离理解的参加。通俗地说，“理解”就是懂得了事物的实质。理解是逻辑思维的基本环节。概念、判断和推理都依靠对事物的理解。

二、学前儿童对事物发展的特点

1.从对很小一部分事物的理解发展到对事物关系的理解

这一点主要针对理解的主要内容来说。儿童对故事内容的理解的蓬勃发展和进步时常先理解这当中的很小一部分字、很小一部分情节或者很小一部分行为，以后才理解详细行为出现的原因及后果，最后才可以理解整个故事的思想内容。

2.从主要依靠详细形象的理解发展到启动依靠语词的理解

这一点主要针对理解的依据来说。因为言语发展水平的限制还有幼儿思维的特点，幼儿经常依靠行动和形象理解事物。年龄越小，对直观形象的依赖性越大。随着年龄的增长，儿童渐渐可以摆脱对直观形象的依赖，而只依靠言语描述来理解，但是在有直观形象的条件下，理解的效果更好。可见，直观形象有助于幼儿对事物的理解。正因如此，成人对幼儿进行道德品质的培养，不采取说教的方法，而是将道理寓于故事之中，或让儿童有感性的体验。

3.从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深入透彻的理解

这一点主要针对理解的程度来说。年龄越小，幼儿的理解程度越肤浅、越直接。比如，上课时，一个小朋友歪歪斜斜地坐着，假设老师批评地说：“xx坐的姿势多好!”小班幼儿可能都学着他的样子坐起来。他们以为老师觉得那样坐好，真的在表扬那位小朋友。故此幼儿经常不理解成人的反话，成人要坚持正面教育。

4.从情绪性的理解发展到比较客观的理解

这一点主要针对理解的客观性来说。幼儿对事物理解的情感态度和主观情绪经常影响他们对事物的理解，这样的影响4岁幼儿特别突出。比如，妈妈给儿子出道加法题：“爸爸打碎了3个杯子，小宝打碎了2个杯子，一共打碎了哪些杯子?”孩子听后大哭起来，他说他没有打碎杯子。这是因为妈妈出题时没有考虑到幼儿对事物理解的情绪性。

5.从不理解的事物的相对关系发展到一步一步理解事物的相对关系

幼儿对事物的理解经常是固定的、极端的、呆板的，不理解相对关系和中间状态。对幼儿来说，不是好就是坏蛋;不是有病就是健康。学会了3+4=7后，假设不进一步学习，不清楚“4+3”同样“=7”的相对关系。

（1）从对很小一部分事物的理解，发展到理解事物的关系；

（2）从主要依靠详细形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物；

（3）从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深入透彻的含义；（4）从不理解事物的相对关系，到初步能理解事物的辩证关系。

幼儿园老师小班老师怎么分工合作？

一、专任教师

有的宝妈认为，这些老师不就是负责带着孩子们玩的吗，我不要求太高，小班里的孩子，学不学东西无这里说的，不哭闹能吃饱就行。

事实上幼儿园的老师是有责任教孩子学东西的哦，特别是每个班里的主班主任，她们需完成一定的教学计划，还需要和父母配合，了解每个孩子的情况，制定满足孩子个性的学习方式和教育措施。

课程的设置包含多个方面，平常孩子们玩的游戏，也是为了锻炼宝宝的各项能力，可不是简单的带着孩子玩就行了哦。

此外老师需定期向园长汇报班级情况，也有义务接受各项检查，还需要定期去参与培训学习，这些都可以起到对幼儿园老师的监督和规范作用。

二、保育员

除了学的咋样，宝妈们更关心的，也许是孩子过得咋样。幼儿园的老师和保育员都拥有照顾孩子平日生活的责任。宝妈们也不能忽视保育员，她们的任务相当繁重，不仅要负责班级的卫生，还需要帮孩子养成良好的生活习惯，满足每个孩子的生活需求，保证孩子们在幼儿园的生活科学健康。

例如孩子的大小便问题，有的宝宝出现尿裤子的情况，保育老师需及时给宝宝换上干净的衣服，孩子便溺后的衣物，也要及时清洗。

了解了幼儿园老师平时的工作重点内容都拥有什么，宝妈们是不是对宝宝在幼儿园的生活更放心了呢？

在不一样的幼儿园，这些职责的执行情况也是明显不同的，碰见不负责任的老师，宝宝的生活和学习都可以得不到保证，不过相信大多数的幼儿园都会尽力去做到这些，宝妈们以后在给选择幼儿园时，也要多方面考察哦！