安徽省教师职称评审条件解读，安徽省教师职业道德考核办法试行时间

安徽教师职称评审条件解读？

我觉得，今年我省对教师职称评审条件进行更改，其背景是为落实国家在教育领域“破五唯”的要求，这当中主要削弱了论文和成绩在职称评审途中的作用。

因为这个原因，在这里次更改中的“业绩条件”更改最多，以中小学高级教师评审条件作为例子，已经没有教学论文的影子，不仅是这样，同时还减少了教师业务方面获奖在职称评审中的权重。

第一章 总则

第一条 为客观、公正、科学地评价幼儿园教师的能力和水平，建设一支高素质专业化的幼儿园教师队伍，办好党和人民满意的教育，按照国家和我省职称改革的相关政策规定，结合幼儿园特点，特制定本资格条件。

第二条 本资格条件适用于整个省幼儿园教师。

第三条 幼儿园教师专业技术资格分为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

第二章 基本条件

第四条 贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，拥护中国共产党的领导，遵循宪法和法律，贯彻党和国家教育方针，践行社会主义核心价值观。

第五条 遵循教师职业道德规范，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，立德树人、爱岗敬业、为人师表。

第六条 具备《中华人民共和国教师法》规定的对应教师资格，具备对应的学前教育专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，真真切切履行教师岗位职责和义务。

第七条 基本任期内，年考查为合格以上等次，并达到申报上一级岗位基本任期年限的要求。

第八条 参与继续教育培训并达到规定要求。这当中担任园长（含副园长）的还应获取对应岗位培训合格证书。

第九条 在乡村幼儿园任教3年以上，经考查表现突出，并满足对应资格条件的教师，同等条件下优先申报。

第十条 身心健康，可以正常开展教育教学工作。

第十一条 任现职以来，有下方罗列出来的情形之一的不可以申报：

（一）因违反教师职业道德规范，受到处理且仍在处理期限内的，不可以申报。

（二）受到党纪或政务处分且在受处分这个时间段的，不可以申报。

（三）在申报途中弄虚作假的，取消其当年申报资格。通过弄虚作假等不正当手段获取职称的，撤销其职称，并从下一年起3年内不可以申报。

第三章 申报条件

第十二条 正高级教师

（一）学历资历条件

1.具备本科以上毕业学历（40周岁以下申报者，一定要具备硕士学位），并受聘高级教师岗位满5年。

2.城镇教师须具有在乡村幼儿园或薄弱幼儿园任教（支教）1年以上具体经历。

（二）能力条件

1.在教育教学第一线工作，坚持保教并重，关爱与尊重每一个幼儿；坚持家园共育，利用多方资源，形成教育合力，促进幼儿健康成长。

2.系统掌握并熟悉学前教育专业知识和专业技能，坚持以高尚的师德和严谨教风，潜移默化地教育幼儿，成效显著，教育教学艺术精湛，形成独到风格。在育人方法、课程改革、教育方式等方面获取创新性成果，并广泛运用于教育教学实践，在开展素质教育中发挥示范引领作用。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。撰写1篇高水平的反映保教前沿的行动研究报告。

3.完成规定的教育教学任务，工作量达到本园专任教师平均课时量。优质地完成工作任务，提交近三年所带班级的一日活动教案、反思，还有每学期4篇以上游戏观察记录或个案材料。园长、专职督学的教学工作量应很多于本园专任教师平均课时量的四分之一，且每学期听课看活动很多于20节（次）；副园长的教学工作量应很多于本园专任教师平均课时量的三分之一，且每学期听课看活动很多于30节（次）；其他兼任管理工作的教师和兼职督学的课时量应很多于本园专任教师平均课时量的二分之一。

4.家长满意度高。需提交当年所带班级家长满意度调查材料。园长、副园长需要提供当年园内幼儿家长对幼儿园园务管理、队伍建设等方面的满意度调查材料。

5.在业务培训、教研活动和详细指导中青年教师方面做出突出奉献是同行公认的教育教学专家。基本任期内，每学期听课详细指导或参与研讨很多于6节（次），每学期开设园内公开课或专题讲座很多于2节（次）；开设园际或县级以上公开课、专题讲座（含担负县级以上教师培训任务）每一年很多于1次，并取得好评。任现职以来，详细指导的教师在教育部门举行的高质量课、技能大赛、玩教具制作评比等活动（含教育部门推荐参与的专业学术团体举行的全国性比赛）中获市级一等奖、省级二等奖以上或全国性奖（乡村教师为市级二等奖或省级三等奖以上），或详细指导的教师受邀在上面说的全国性活动中在现场教学展示1次以上。

6.申报当年，参与市级教育部门领导组织的考评课（一定要是一节完整的课堂教学），达到优秀等次。

（三）业绩条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的两条：

1.取得省部级以上相关教育教学类表彰。

2.享受省级以上政府特殊津贴（乡村教师为市级以上）。

3.取得国家级教学成果奖或省级教学成果奖二等奖以上（乡村教师为市级一等奖以上）。

4.作为带班教师，被省级以上教育行政部门评为优秀班主任或所带的班集体取得省级（乡村教师为市级）以上教育部门表彰。

5.参与教育部门领导组织的高质量课、技能大赛、玩教具制作评比等活动（含教育部门推荐参与的专业学术团体举行的全国性比赛），获国家级三等奖或省级二等奖（乡村教师为省级三等奖或市级二等奖）以上，或受邀在上面说的全国性活动中在现场教学展示，或在省级主管该项目的部门组织的汇演汇展中获奖2次以上，这当中二等奖以上至少1次（乡村教师获奖1次）。

6.一对一辅导幼儿参与省级教育主管该项目的部门认定的面向整个省幼儿开展的各项活动取得省级一等奖以上（乡村教师为省级三等奖以上）。

7.主持或作为主要成员参加制定省级以上相关教育教学改革的文件、标准、方案、详细指导意见等并正式颁布。

8.积极开展教育教学改革并获取突出成绩，其经验经教育主管该项目的部门推荐在省级以上推广。

（四）教研科研条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的一条：

1.城镇教师在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业论文3篇以上，这当中至少有1篇在全国中文核心期刊上发表,或人大复印中心全文转载；乡村教师在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业论文2篇以上或在全国中文核心期刊上发表本专业论文1篇。

2.公开出版的学术专著（合著中自己撰写的占一半以上）2部（乡村教师1部）以上。

3.参与经省级以上幼儿园考试教材审定委员会审定通过，正式出版并在整个省广泛使用的教师教学参考用书编写2次以上（乡村教师1次）；或参与省级以上教育部门领导组织的课程资源开发、课程实验、玩教具制作等活动，成果在整个省推广使用（乡村教师市级以上）。

4.主持并且按要求保质保量的完成省级以上教育科学研究（含规划课题）、电化教育研究、课程改革实验、教师培训研究、教育督导研究等课题2项以上（乡村教师1项），或作为主要参加人参加并且按要求保质保量的完成国家级立项课题研究2项以上（乡村教师1项）。

第十三条 高级教师

（一）学历资历条件

1.具备博士学位，并受聘一级教师岗位满2年。

2.具备硕士学位、学士学位、本科毕业学历，并受聘一级教师岗位满5年。

3.具备大专毕业学历，并在幼儿园受聘一级教师岗位满5年（40周岁以下须具备本科毕业学历）。

4.具备中师或其他中等专业学校毕业学历，连续从事教师职业30年以上，年龄达到50周岁且现仍在幼儿园任教的，受聘一级教师岗位满5年。

5.城镇教师须具有在乡村幼儿园或薄弱幼儿园任教（支教）1年以上具体经历。

（二）能力条件

1.坚持保教并重，创设丰富的活动环境，注重家园共育，以各种形式引导幼儿主动发展，既面向我们全体又尊重幼儿的个体差异，教书育人成绩突出。

2.具有坚实的学前教育理论基础、保教专业知识和专业技能，保教经验丰富，业绩显著，形成一定特色。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。撰写1篇非常高水平的反映保教前沿的行动研究报告。

3.完成规定的教育教学任务，工作量达到本园专任教师平均课时量。优质地完成工作任务，并提交近两年所带班级的一日活动教案、反思，还有每学期4篇以上游戏观察记录或个案材料。园长、专职督学的教学工作量应很多于本园专任教师平均课时量的四分之一，且每学期听课看活动很多于20节（次）；副园长的教学工作量应很多于本园专任教师教学工作量的三分之一，且每学期听课看活动很多于30节（次）；其他兼任管理工作的教师和兼职督学的教学工作量应很多于本园专任教师平均课时量的二分之一。

4.家长满意度高。需提交当年所带班级家长满意度调查材料。园长、副园长需要提供当年园内幼儿家长对幼儿园园务管理、队伍建设等方面的满意度调查材料。

5.在详细指导青年教师方面发挥重要作用，获取明显成效。积极参与业务培训、教研活动。基本任期内，每学期听课详细指导、主持或参与研讨，开设园内公开课、开设园际以上公开课节（次）满足各市教育行政部门的相关规定。任现职以来，所详细指导的教师在教育部门举行的高质量课、技能大赛、玩教具制作评比等活动（含教育部门推荐参与的专业学术团体举行的国家级比赛）获县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖以上或国家奖（乡村教师为县级二等奖以上），或所详细指导的教师受邀在上面说的省级以上活动中在现场教学展示1次以上。

6.申报当年，参与县级教育部门领导组织的考评课（一定要是一节完整的课堂教学）达到优秀等次。

（三）业绩条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的两条：

1.取得市厅级以上相关教育教学类表彰。

2.享受市级以上政府特殊津贴。

3.取得省级以上教学成果奖，或市级教学成果奖二等奖（乡村教师为市级三等奖）以上。

4.作为带班教师，被市级以上教育行政部门评为优秀班主任或所带的班集体取得市级（乡村教师为县级）以上教育部门表彰。

5.教师自己参与教育部门领导组织的高质量课、技能大赛、玩教具制作评比等活动（含教育部门推荐参与的专业学术团体举行的全国性比赛），获省级二等奖或市级一等奖（乡村教师为省级三等奖）以上，或受邀在上面说的省级以上活动中在现场教学展示，或在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演汇展中获奖2次以上，这当中二等奖以上至少1次；乡村教师获奖1次。

6.一对一辅导幼儿参与市级主管该项目的部门组织的文艺、体育等活动取得市级一等奖（乡村教师为市级三等奖）以上。

7.在年考查中至少2次优秀。

8.主持或作为主要成员参加制定市级以上相关保教改革的文件、标准、方案、详细指导意见等并正式颁布。

9.积极开展保教改革并获取突出成绩，其经验经教育主管该项目的部门推荐在市级以上推广。

（四）教研科研条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的一条：

1.在省级以上公开发行的学术刊物上发表本专业教育教学论文1篇以上，或在市级以上公开发行的学术刊物上发表本专业教育教学论文2篇以上，或获教育部门领导组织的教科研论文评选省级三等奖1篇以上。乡村教师不作获奖或公开发表论文要求，须提交1篇在教育教学方面经实践证明行之有效的有一定深度的教学方式讲解或保教经验总结。

2.公开出版教育教学专著（合著中自己撰写的很多于4万字）1部以上。

3.参与经省级以上幼儿园考试教材审定委员会审定通过，正式出版并在整个省广泛使用的教师教学参考用书编写1次以上；或参与市级以上教育部门领导组织的课程资源开发、课程实验、玩教具制作等活动，成果在市级以上范围内推广使用（乡村教师县级以上）。

4.主持并且按要求保质保量的完成市级以上（乡村教师县级）教育科学（含规划课题）、电化教育研究、课程改革实验、教师培训研究等课题1项（乡村教师县级以上）。

第十四条 一级教师

（一）学历资历条件

1.具备博士学位。

2.具备硕士学位，并受聘二级教师岗位满2年。

3.具备学士学位、本科毕业或大专毕业学历，并受聘二级教师岗位满4年。

4.具备中专幼教专业毕业学历，并受聘二级教师岗位满5年。

（二）能力条件

1.熟练掌握并熟悉幼儿教育各领域的目标、内容和详细指导要点。按照幼儿的年龄特点和发展水平，进行良好行为习惯和思想品德教育。

2.科学制定幼儿一日活动计划，独立担负小、中、大班的保教工作。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。撰写1篇反映保教工作总结。

3.工作量达到本园专任教师平均课时量。优质完成工作任务，提交申报当年所带班级的一日活动教案、反思，还有每学期4篇以上游戏观察记录或个案材料。

4.家长满意度高。需提交当年所带班级家长满意度调查材料。园长、副园长需要提供当年园内幼儿家长对幼儿园园务管理、队伍建设等方面的满意度调查材料。

5.积极参与业务培训、教研活动。积极进行教学反思，担负一定的教学研究任务。基本任期内，每学期听课详细指导、主持或参与研讨，开设园内公开课、开设园际以上公开课节（次）满足各市教育行政部门的相关规定。

6.申报当年，参与县级以上教育部门领导组织的考评课（一定要是一节完整的课堂教学）达到良好等次以上。

（三）业绩条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的两条：

1.取得县处级以上相关教育教学类表彰。

2.被评为县级以上骨干教师。

3.取得市级以上教学成果奖，或县级教学成果奖二等奖（乡村教师为县级三等奖）以上。

4. 被县级以上教育行政部门评为优秀班主任或作为带班教师所带班级取得县级以上教育部门表彰。

5.参与教育部门领导组织的高质量课、技能大赛、玩教具制作评比等活动（含教育部门推荐参与的专业学术团体举行的国家级比赛）中，获市级二等奖或县级一等奖（乡村教师为县级二等奖）以上，或受邀在上面说的市级以上活动中在现场教学展示。或在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演汇展中获奖2次以上，这当中二等奖以上至少1次；乡村教师获奖1次。

6.一对一辅导幼儿参与县级主管该项目的部门组织的文艺、体育等活动取得县级一等奖以上（乡村教师为县级三等奖以上）。

7. 在年考查中至少1次优秀，并在申报当年由县级以上教育部门领导组织的考评课中达到优秀等次。

8. 主持或作为主要成员参加制定县级以上相关教育教学改革的文件、标准、方案、详细指导意见等并正式颁布。

9.积极开展教育教学改革并获取突出成绩，其经验经教育主管该项目的部门推荐在县级以上推广。

（四）教研科研条件

任现职以来，具备下方罗列出来的条件中的一条：

1.在市级以上公开发行的学术刊物上发表本专业教育教学论文1篇以上，或获教育部门领导组织的论文评选市级二等奖2篇以上。乡村教师不作获奖和公开发表论文要求，须提交在教育教学方面经实践证明行之有效的有一定深度的教学方式讲解或保教经验总结1篇以上。

2.在公开出版的教育教学类合著中参加撰写2万字以上。

3.参与县级以上教育部门领导组织的课程资源开发、课程实验、玩教具制作等活动，成果在全县推广使用。

4.参与并且按要求保质保量的完成市级以上教育科学（含规划课题）、电化教育研究、课程改革实验、教师培训研究等课题1项（乡村教师县级以上），有有关个人成果。

第十五条 二级教师

（一）具备硕士学位；或具备学士学位或本科毕业学历，见习1年期满并考查合格；或具备大专毕业学历，受聘三级教师岗位满2年；或具备中专幼教专业毕业学历，受聘三级教师岗位满3年。

（二）比较熟练地掌握并熟悉幼儿教育各领域的目标、内容和详细指导要点，能科学制定幼儿一日活动计划，胜任小、中、大班的教育教学工作。提供1篇保教工作心得体会。

（三）比较熟练地掌握并熟悉学前教育的原则和方式，能胜任班级管理工作，保教效果很好，能很好地应用信息技术等先进教学手段进行保教工作。完成规定的保教任务，工作量达到本园专任教师平均课时量。提交所带班级一个学期的一日活动计划、反思，还有一个学期游戏观察记录或个案材料4篇以上。

（四）教学基本功扎实，掌握并熟悉幼儿教育弹、唱、跳、画及观察了解儿童等技能，积极开展教育教学研究和创新实践。

第十六条 三级教师

（一）具备中专以上幼教专业毕业学历，并在幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考查合格。

（二）基本掌握并熟悉幼儿教育的原则和方式，可以正确教育和引导幼儿。

（三）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握并熟悉学前教育专业知识和考试教材教法，可以完成保教工作。能很好地应用信息技术等先进教学手段开展保教活动，完成规定的保教任务，工作量饱满。

第四章 破格申报条件

第十七条 初、中级不真实，出现弄虚作假行破格申报，高级、正高级专业技术资格可实行学历、资历单项破格、逐级申报。

第十八条 任现职以来，满足第十二条能力条件和业绩条件且具备下方罗列出来的条件的，可不受教研科研条件还有学历或资历条件限制，破格申报正高级教师。

（一）年考查至少有3次优秀等次。

（二）获国家教学成果特等奖；或开展教育教学改革并获取突出成绩，其经验经教育主管该项目的部门推荐在全国推广应用。

（三）破格答辩优秀等次以上（由省级教育部门统一组织，并制定详细答辩办法）。

第十九条 任现职以来，满足第十三条能力条件和业绩条件且具备下方罗列出来的条件的，可不受教科研条件还有学历或资历条件限制，破格申报高级教师。

（一）年考查至少有2次优秀等次。

（二）取得国家教学成果一等奖以上或省级特等奖；或开展教育教学改革并获取突出成绩，其经验经教育主管该项目的部门推荐在整个省推广应用。

（三）破格答辩优秀等次以上（由市级教育部门统一组织，并制定详细答辩办法）。

第五章 附则

第二十条 “援疆”“援藏”“援外”“援青”“扶贫”的专业技术人员，在援派或扶贫这个时间段参与职称评审的，重点评价履职尽责情况，注重新再来考察工作业绩、实质上奉献和支援、扶贫成果。对继续教育学分不作要求。援派或扶贫期为3年的，期满后可早一点一年申报高一级别职称。援派专业技术人才在援派这个时间段可选择在派出地或者受援地参与职称评审。

第二十一条 幼儿园园长、副园长上公开课、示范课、研讨培训、讲座、组织开展幼儿各种活动、听课都可以计算课时量。

第二十二条 本资格条件中相关词语或概念的解释：

（一）相关教育教学类表彰：如特级教师、模范教师、优秀教师、优秀教育引导工作者、名师、最美教师、优秀班主任、教育系统先进个人等。

（二）所称“公开发行的学术期刊”是指：具有CN(国内统一刊号)、ISSN（国际统一刊号）的学术期刊；所称“中文核心期刊”为中外文核心期刊查询系统查证确认的或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载；省级以上党报党刊理论版。著作须有ISBN(标准书号)。不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集等；考试教材不含论文集、习题集等。

（三）基本任期：学历资历条件中规定的任职年限。如正高级：具备本科或者以上学历（40周岁以下申报者，一定要具备硕士学位），并受聘高级教师岗位满5年。5年是基本任期。

（四）教学成果奖：按照国务院《教学成果奖励规定》规定，国家级、省级教学成果奖每4年评审一次。

（五）同一项目多次获奖，不可以多次使用，以最高奖为准。

（六）学历、数量、等级所指的“以上”均含本数。

第二十三条 本资格条件自2021年起实行，原《安徽幼儿园教师专业技术资格标准条件（试行）》（皖人社发〔2016〕13号）同时废止。

第二十四条 本资格条件为基本条件，各地应结合实质上制定开展细则。

第二十五条 本资格条件由安徽教育厅、安徽人力资源和社会保证厅负责解释。

最新文件一级不用支教，高级支教一年。

安徽教师职业道德考查办法试行？

为进一步加强中职中小学教师职业道德建设，激励各位教师力行师德规范，提升职业道德水平，按照《中华人民共和国教师法》、《教师资格规定》、《安徽开展〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《教育部 全国教育工会有关印发〈中等职业学校职业道德规范（试行）〉的公告》、《教育部 中国教科文卫体工会全国委员会有关重新修订和印发〈中小学教师职业道德规范〉的公告》和《安徽人民政府办公厅有关加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号），制定本办法。

一、详细指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为详细指导，以提升教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，建立健全中职中小学教师职业道德考查制度，完善教师职业行为的激励机制和管束机制，进一步提升我省中职中小学教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中职中小学教师队伍。

　二、考查原则　　

1．主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。

2.民主性原则。坚持从客观实际出发、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见，规范考查程序，客观公正地评价教师。

3.导向性原则。坚持发挥考查的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，持续性提升师德修 养和教育教学能力。

4.实效性原则。坚持典型引路、推动整体、讲求实效，及时总结、推广先进经验，发现、处理突出问题。

三、考查对象

中等职业学校、普通中小学、幼儿园的在职教师。

四、考查内容

1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利。不可以有违背党和国家方针政策的言行；不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播宗教和宣传封建迷信。依法履行教师职责权利，不可以以任何理由、任何方法有碍完成教育教学任务，不可以以非法方法表达诉求、干扰正常教育教学规则和程序、损害学生利益、毁损学校名誉。

2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，培养育人为本、做人民满意教师的观念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于贡献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、贡献与取得当中的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。仔细完成备课、教课、作业批改、课后一对一辅导等环节的教学工作，并积极担负教科研任务。不可以未备课、无教案上课，不可以随意调课或私自找人代课。

3．关爱学生。坚持以学生发展为本的观念，关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。构建民主、平等、和谐的新型师生关系，同时在平日教育教学管理中，注意采用一定程度上方法对学生进行批评教育，促进学生全面、主动、健康发展。对学生严慈相济，做学生的良师益友。关心学生安全和身心健康，维护学生权益与尊严，危急时刻挺身而出保护学生安全。不可以歧视学生，不可以体罚或变相体罚学生，杜绝侮辱学生人格尊严的行为。

4.教书育人。遵守教育规律，开展素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。注重学思结合，激发学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。培养学生良好品行，结合所教学科特点将德育渗透于教育教学工作中，塑造学生健全人格。精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提升教育教学质量，真真切切减轻学生课业负担。严禁对学生有偿补课和有偿家教，不可以私自在学校念书外兼课、兼职，不可以组织学生统一征订教学辅导材料。

5．为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，模范遵循社会公德，积极参与社会公益活动。严于律己，廉洁从教。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在课堂上吸烟、接听手机；不在工作时间及工作场所饮酒、打牌、下棋、网络聊天或玩游戏；不参加赌博活动。不可以透露各种考试内容或组织、参加学生考试作弊；不可以在招生、评估考查、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。不可以以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。严禁利用职务之便向学生或家长谋取私利。

6.终身学习。崇尚科学精神，掌握并熟悉先进教育教学方式，使用现代教育技术和手段，潜心钻研业务，积极参与继续教育及各自不同的形式的业务培训，持续性提升专业素养和教育教学水平。培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构，持续性提升教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方法提高职业道德修养，提高职业道德水平。

五、考查程序和方式

（一）成立考查小组

学校要成立考查小组，负责本校师德考查工作的组织开展。考查小组成员由学校领导、有关内设职能部门负责人还有教师代表组成，这当中教师代表由民主推选出现，人员数量很多于考查小组成员的百分之50。

（二）制定考查细则及评分标准

学校师德考查小组对照中职中小学教师职业道德规范和上面说的考查内容，结合各种岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定考查细则及各种评议样表，经学校教代会或我们全体教职工大会表决通过后发布。

（三）组织评议

学校考查小组组织学生、家长、教师开展师德评议。

(1)自评。教师对照考查细则进行自我评估，并提交一份师德自评总结。

(2)互评。以学科组或年级组为单位，组织教师对照师德考查内容要求进行互评。

(3)学生评。以班级为单位，组织学生评议打分;班主任在本班进行，任课教师由学校师德考查小组抽取所任教班级进行。针对小学低年级教师，应按照教育对象的特点采用一定程度上的方法进行。幼儿园教师不开展学生评议。

(4)家长评。由学校师德考查小组采用一定程度上方法进行。　　

（四）综合评定

学校考查小组按照学生、家长和教师评议情况，结合教师平日间的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考查等次意见。

（五）确定等次

考查拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考查等次，并在学校念书内以一定程度上方法发布。学校考查小组应该向每一位被考查教师反馈考查评价意见，考查结果存入教师个人档案。

教师对师德考查结果有不一样意见的，可以向学校考查小组申请复核或向学校主管该项目的部门申诉。

六、考查等次

（一）考查结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下方罗列出来的情况之一且导致恶劣影响的，师德考查等次定为不合格：

1.有违背党和国家方针政策言行的；

2.以非法方法表达诉求，干扰正常教育教学规则和程序、损害学生利益或毁损学校名誉的;

3.组织或者参加对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

4.体罚或变相体罚学生的；

5.品行不端，歧视、侮辱学生的；

6.在工作岗位碰见涉及学生人身安全的紧急情况，没来得及时采用措施，保护学生人身安全的；

7.在招生、考试、评估考查、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

8.强制学生订购教学辅导资料或者报刊的；

9.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的；

10.未经同意私自停课、缺课或擅离职守的；

11.其他严重违反师德规范，产生不良影响和后果的。

七、考查结果的使用

（一）教师职业道德考查结果作为教师绩效考查评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不小于教师绩效考查百分之20的权重计入教师绩效考查结果，并与事业单位工作人员年考查挂钩。

（二）教师职业道德考查结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘请任职、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。

（三）师德考查等次优秀的，绩效考查和事业单位工作人员年考查才可评为优秀等次；对师德考查优秀的，在职务评审、岗位聘请任职、评先评优时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考查不合格的，绩效考查和事业单位工作人员年考查应定为不合格；师德考查不合格的，当年不可以晋升职务、岗位等级，不可以评先评优，按相关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、导致恶劣影响的，应给予党纪政纪处分，按规定取消教师资格，直至解聘。

八、考查时间

师德考查每一年一次，与事业单位工作人员年考查同步进行。

九、组织领导

中小学教师职业道德考查是教师绩效考查的重要组成部分，各级教育行政部门和学校要提升对师德考查工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。要把师德建设列为考评学校、考查学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要以师德考查为抓手，建立宣传、教育、考查、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。要加强对师德考查工作的监督、检查、详细指导，总结经验，持续性完善，保证师德考查工作获取实效。要对师德先进集体、先进个人予以表彰，对师德建设问题突出的学校和师德严重失范的教师坚决予以查处。

师德考查工作的重点在学校，校长是第一责任人，要真真切切抓好师德考查工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导各位教师正确认识开展师德考查工作的目标和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考查工作，积极参加师德考查。在考查中要注意师德考查与绩效考查、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，保证师德考查工作的客观、公正。

2021安徽教师职称评定条件？

第一条 为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，建设一支高素质专业化中小学教师队伍，办好党和人民满意的教育，按照国家和我省职称改革的相关政策规定，结合中小学特点，特制定本资格条件。

第二条 本资格条件适用于整个省普通中小学、特殊教育学校、针对学校和校外教育机构从事教育教学的教师。

第三条 中小学教师专业技术资格分为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

2021安徽教师职称评定条：评审政策性强，坚持职称评审与岗位聘用紧密衔接，严格在核定的岗位结构比例内进行；破除论资排辈，坚持重师德、重能力、重业绩、重奉献还有反映业内认可和岗位需；要严格根据文件中规定的程序组织申报、评审，严格把关。

助力安徽发展应提升什么素养？

文明礼貌，热心待客，学习知识，遵循法规，爱护公物，尊老携幼，保持清洁卫生。

安徽淮南教师资格证面试评分标准？

一、外形

第一外型上你要照一个老师的标准来要求自己，朴素简洁大方端庄，未必要穿正装，但是，一定不可以奇装异服，合适自己报考的学科风格就最好。

比如体育学科可以穿运动服，幼教可以穿活泼一点。假设你穿正装参与体育学科面试，那就很不搭。

最好把刘海梳上去，露出你心灵的窗口，女生们可以一定程度上化一个淡妆，不要化很浓的彩妆。

二、语言表达和仪态

这一点主要考察普通话是不是标准、语音语调是不是满足教学氛围是否抑扬顿挫能吸引学生注意力跟着你的思路走，整体表达是不是流畅自然。

站在讲台上问好、鞠躬、讲课时，姿态落落大方，动作自然、大气，不要拘束或者过于浮夸，假设你不清楚该具体是怎么安排自己的肢体语言，可以去网络在线或者是某些学校官方网站搜公开课视频，认真观察，对照自己的，加以修正练习。

总而言之从你走来说台启动，你的一切动作和语言都要为教学效果服务，那些小动作和口头禅最好不要产生。

三、逻辑思维

你的教学设计反映了你的逻辑，一个合格的老师一定要要具备清晰的逻辑思维，授课内容从简单到难，从整体到局部，假设你的教学试讲没有一个清晰完整的思路呈现，那也是不合格的。

四、学科知识素养

其实就是常说的基本的教学知识与能力，一个老师要教给学生正确的知识，保证授课内容的正确，这个是底线。因为这个原因在试讲时不要产生一定不可以产生硬性错误，一部分专业重要内容及核心考点一定要表达准确，这也是反映一个教师学科素养的基本标准。

怎样才可以评上安徽优秀教师？

安徽优秀教师评审条件请看下方具体内容

1.热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，模范遵循教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，自觉抵制不正之风，群众反映好，过往经历突出，在工作和生活中起到表率作用，师生、家长评价好。

2.有非常高的教学水平，对教学工作仔细负责，落实教学常见，教学各个环节的工作落实到位、成绩明显。

3.刻苦钻研教学业务，在教育思想、教学内容、教学方式等方面的改革有明显成效；课堂教学效率高，受学生欢迎。

4.教书育人，爱护学生，关心学生成长，努力开展素质教育。