中小学教师应该具备哪些信息素养，如何提升教师自身专业能力和综合素养论文

博宇考试网 2023-08-21 师范大学 次
中小学教师应该具备哪些信息素养，如何提升教师自身专业能力和综合素养论文
本文主要针对中小学教师应该具备哪些信息素养，如何提升教师自身专业能力和综合素养论文和教师信息素养与专业发展等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对中小学教师应该具备哪些信息素养有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

中小学教师应该具备什么信息素养？

一是从教师职业观来审视，教师要从“知识本位”转向“育人本位”，既要成为教书工匠，更要成为育人导师。长时间以来，受参加本次考试教育观念的影响，知识教学成为中小学教师工作的唯一追求，重知轻人、重智育轻德育成为中小学教育的突出问题，影响了立德树人根本任务的落实，更偏离了“教师是太阳底下最光辉的职业”的定位。核心素养时代，从知识本位的学科学教育学转向核心素养本位的学科育人成为肯定。因为这个原因，育人为本作为教师职业的实质属性，应成为中小学教师培养的基本要求，各位教师既要有扎实的专业知识和过硬的教学能力，更要坚定教育信念，担当起学科育人的时候代重任。

教师的基本素养涵盖：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四个模块。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来反映的。详细涵盖：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养涵盖：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。这当中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要处理教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要处理教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要涵盖：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(非常高的教育机智)。除开这点教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力还有运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，其实就是常说的教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需的条件，主要涵盖：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。这当中，教师的人格素养对学生的蓬勃发展和进步起着推动作用是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质

如何提高教师自己专业能力和综合素养？

教师专业能力和综合能力，我觉得要看你的专项，例如我是一个高中美术老师，我会一直提高我的专业能力，画画，高中毕业考试升学，一直和学生同进步，假设我不提高自己的专业能力，怎么教学生，我会寒暑假进修，等等，综合能力我就可以在德育上下功夫，先做人，在做事是我的初衷，也是我的教学观念。

“教师的语言修养在非常大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利耗费时长间的重要的因素。”这句话来自于苏联苏霍姆林斯基。好的语言表达能力，可以让教师自如地在课堂上表达自己的观点想法，自如地与学生的交流沟通。

在课堂教学中，语言是信息传输的主要渠道，教师语言运用能力的高低，将直接影响学生学习的主动性和有效性。教师的语言肯定是充满激情并具有感染力的语言，这样学生上课才不会感觉索然无味，如一杯白开水。我发现，有的时候，候上课无意中提升带读生字的音调，学生也跟着士气高涨。这说明教师的语言是可以影响学生的上课状态的。

再者，教师的语言肯定是简洁严谨的。假设总是说话啰语句拖拉，而且都是空白话没有营养嗦杂乱无章，废话一大堆，势必会降低学生的听课积极性。由此就可以清楚的知道，教师应该把锤炼自己的语言当作一件大事来导致注意。

（2）教师要提升板书设计能力

良好的板书设计能力，可以让教师的课更受学生欢迎。谁都会喜欢美观、设计感强的东西。假设教师的板书在内容上高度概括，在语言上简洁明了，在表达上清晰整洁，在形式上具有审美价值，既然如此那，学生便会更喜欢上课，同时教师在无形中也会给学生起到潜移默化的示范作用。

（3）教师要提升使用现代化教学手段的能力

因为科技迅速发展，这个问题就让我们教师也要与时俱进，运用好高科技，让教学更高效化。多媒体教学设备的操作、微课堂的兴起……充分利用信息技术来为自己的教育教学服务，也成为新时期教师素质的重要内容。

2、教师要持续性学习，博览群书

“有关学校教学大纲的知识针对教师来说，需要只是他的知识视野中的起码常识。唯有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得超强时，教师才可以成为教育过程的真正能手、艺术家、诗人。”苏霍姆林斯基，放在什么时代都不会过时。

因为手机、平板等一部分高科技电子产品的兴起，不少人成为了“低头族”，随时随地玩手机。适量地玩并非不可以，但是，玩手机时间不要过久，这是针对时间的一种浪费，特别是教师，假设利用非常多珍贵时间阅读学习、提高自己，而不是埋头沉迷于高科技产品，既然如此那，针对学生来说，可以拥有这样的教师无疑是幸福的。

乐府诗集里有一首诗是这样说的：“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，什么时候复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”我认为它针对全部年龄阶段的人都拥有其深入透彻的教育意义。特别我们这一职业，要给学生一碗水，第一自己要有一桶水。“活到老，学到老”，在知识更新换代发展迅猛的今天，唯有持续性学习，才可以持续性进步，持续性提升。

三、教师要加强反思，完善自我

“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并非什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在平日工作中完全就能够记。这些记录是思考与创造的源泉。”

苏霍姆林斯基这样建议每一位教师。每一天都拥有非常多的事情出现，有部分灵感稍纵即逝，故此，教师要及时捕捉它们，保存在日记里、脑海里，每一天的反思这样积少成多下来，终会出现由量变到质变的反应。

新课程强调教师的自我反思，反思不是大多数情况下意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和处理教育教学途中实质上的困难。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提升教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提升教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提升教师的技能能力。

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