中班美工区材料投放及目标，幼儿园中班美工区应该投放什么材料呢

中班美工区材料投放及目标？

中班美工区的材料投放及目标，那么中编班的美工区的材料投放有剪刀，卡纸还有一部分纸杯呀，还有毛线绳，还麻绳，还有牛奶盒，还有纸盘等等，有不少物品，他的目标就是嗯，培养孩子的动手能力，也培养了幼儿的思维能力，也培养了他们的创作能力，也培养了他们的合作和交流的能力。

幼儿园中班美工区应该投放什么材？

绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料 图画纸 是一定不可以缺少的

手工材料：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸

工具类：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机 （老师用的增多圆头玻璃棒做纸雕用的，镊子）

其他半立体材料：乒乓球、有色毛根、保丽龙球、装饰宝石、缎带、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板

废旧材料：各种盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子 绘画类材料比较单一 切保守，手工类只要你想得到都可以拿来用，废旧材料组织家长收集。

如何让废旧材料在美工区利用起来？

提供适宜环境，激发创造意识，多渠道筹集活动所需的材料。比如在家里，可以用破旧的牛仔裤做成桌垫。用破旧的毛绒玩具内的毛做成坐垫，把一切废弃的东西收集起来，集中思维做成想要的东西。

2.样式操作活动，开启创造能力。在详细利用废旧材料进行创作时，一种材料有的时候，超级难想象，但把他们组合在一起时，可能会发现不少。

比如，在《纸盒变家具》活动中，把拿来的一个个火柴盒拼接起来组合成一张桌子。还可以拿各自不同的盒子连同彩色纸进行组合想象，组成一张床。

3.多的视角感受，组合想象，随意裁剪。

区域活动评价语？

在区域活动中，幼儿主要是以个体、自主学习的方法活动并建构经验的。然而幼儿的学习离不开同伴的影响，同伴互助是幼儿成长的重要背景和资源。同时，材料承载着教育者的希望和智慧，理应成为吸引幼儿注意，帮幼儿学习，引导幼儿互动，延续幼儿兴趣的媒介。因为这个原因，不一样的活动区域、不一样特性的操作材料、会出现不一样的活动效果。

在建构区，要求幼儿能利用不一样材质的积木、半成品，运用搭高、铺平、对接、围合、对称等方式 ，搭建出一定规模的建筑造型，说出作品的名称及用途。

在阅读区，要求幼儿能主动选择图书，细心看图画故事，理解故事内容并和同伴相互交流。在角色区，幼儿能扮演各自不同的角色，与人交往，语言使用贴切，讲文明，懂礼貌，团结友爱，相互尊重。

在美工区，幼儿能主动选择和处理材料，擅长于利用各自不同的资源，会使用简单的工具，作品有一定的创造力，爱惜自己的作品。

在操作区，能积极尝试各自不同的玩具，会排图、会分类、会排序、给小动物喂食、练习系鞋带、编辫子等。教师除了要一定程度上调整幼儿的活动外，还需要注意从“新、奇、趣”入手，激发幼儿的兴趣和求知欲，并经过常更新区角材料，启发幼儿对同一种材料持续性变化出新的玩法。

如何在美工区中相互帮的好习惯？

一、含义

美工区：是教师按照教育目标和幼儿发展水平，为幼儿提供的一个自由欣赏和创作美术作品的很小一部分化学习的场所。

二、美工区的核心价值：

1、让幼儿体验表现与创造的乐趣与成就感；

2、经历色彩、线条，立体造型等方法个性化的表现经验与情感；

3、取得熟悉、运用并创造性综合使用美工材料的机会。

三、美工区的空间设置和材料投放

物质环境：因为美工区的活动材料、幼儿活动的人次有点多，我们给活动区提供的活动空间时要尽可能大，工具、材料要合适幼儿取放。还可在橱柜里贴上不一样标签，使工具材料有固定的摆放位置。以保证活动的规则和程序和方便幼儿良好行为习惯形成。

心理环境：在美工区中孩子们可以自由选择画什么、做什么、捏什么、剪什么……每个幼儿都可以愉快地选择自己所需和喜欢的主要内容进行活动在活动中幼儿的心情是愉悦的，情绪是饱满的，与同伴、老师的关系是平等、互动、和谐的。

美工区的材料投放-绘画活动材料：

★纸—小年龄幼儿可以在长方形或正方形纸上作画，以白色为主。以后，可一步一步提供给幼儿不由材质、颜色和形状的纸张。

★笔-蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔等。

注意：

1、小年龄幼儿以油画棒、粗的记号笔等工具比较好，以单一工具为主；随着年龄的增长可选择彩色水笔、毛笔、马克笔等渐渐地交叉替换使用两样工具，直至各种工具的使用。

2、工具和材料的使用能反映想表现的主要内容和题材。表现形象的基本结构和内容，既然如此那，蜡笔、油画棒、水彩、广告颜料等都可以；表现形象的细节部分，则要提供较细的马克笔、彩色铅笔或彩色水笔等。

美工区的材料投放-手工活动材料：

材料要丰富多变。如从植物、农作物到树皮、陶土，还有塑料等等。

材料能激发儿童手工制作兴趣。为幼儿提供半成品类的、未加工的原材料和可供孩子进行各种组合的材料。

材料的陈列应具开放性。按照材料的形状分类，分点状（纽扣、珠子等）、线状（毛线、绳子等）、面状（纸、布等）、块状（盒子、瓶子等）；按照材料的性质分类，分植物（树叶、花瓣等）、农作物（大豆、花生等）、其他（陶土、贝壳、塑料等）；还可以按照成品、半成品、原材料等来分类。

四、活动内容：绘画、手工、欣赏

绘画：

种类-线描画、水墨画、水粉画、版画、油画、蜡笔画、写生画、油水分离画、泼画、滴画、拓印画、自然材料作画

内容-人物画、物体画、情景画、图案装饰画

手工：平面手工和立体手工

平面手工-剪纸、拼贴、撕贴、刺绣、扎染

立体手工-泥工、雕塑、编织、折纸、浮雕、设计搭建

欣赏活动：涵盖对名画、工艺品、风景、建筑物还有同伴作品的欣赏

美工区的主要内容设计◆绘画活动内容设计：

★物体画

1、小班：画出平日接触的、熟悉的喝醉感兴趣的、轮廓简单的物体，如皮球、饼干、手帕、太阳、花、树、小鸡、小鸭、简单的房屋、汽车等。当儿童学画长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形同时，也就初步能用图形与线条组合的方式创造图形。

2、中班：更精确地描绘出各自不同的物体的主要部分和基本特点，如画人物时，要求画出正面的人，还可以画狗、猫、鸡、鸭等家禽、家畜，画飞鸟、鱼类，画汽车、火车、轮船等交通工具，画简单的风景、建筑物等。

3、大班：学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及各自不同的变动，如人物、动物的不一样姿势；学会画各种交通工具，如洒水车、大吊车、飞机、轮船等；学会画结构更为复杂、场面很大的建筑物；学画各自不同的植物，如热带植物等。

美工区的主要内容设计◆绘画活动内容设计：

★情节画

1、小班：针对小班没有情节画的要求。

2、中班：主要是在画面上作简单的布局，其实就是常说的将景物都画在基底线上，并能画一部分辅助物来表现简单的情节。如画小朋友时，在小朋友手中画上绳子、皮球等一部分简单情节。

3、大班：主要是按照自己对生活的认识，以自己周围的实质上事情做为表现题材，画出简单的情节画，如“秋游”、“我的好妈妈”等；也可以按照故事、诗歌等内容简单画出情节，如“小熊过桥”、“龟兔赛跑”等。

美工区的主要内容设计◆绘画活动内容设计：

★图案装饰画

1、中班：主要学习一部分比较简单的图案花纹，如小花朵、小叶片、小圆圈等，能用对比色涂出鲜艳、美观的画面，可设计一部分“画花边”的主要内容。

2、大班：应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。设计一部分平日生活用品纸形上装饰图案，如花瓶、毛衣等。

美工区的主要内容设计◆手工活动内容设计：

★泥工

1、小班：最初任意玩泥，任意塑造一部分简单的形体，使其在玩泥中体验泥工活动的快乐。经过不短的一个时期后，设计一部分如“苹果”、“汤圆”、“面条”、“饼干”等。

2、中班：会塑造物体主要特点，会使用一部分简单的辅助材料表现简单情节，并能按意愿大胆塑造。如“锅”、”盆“、“碗”、猫、兔子及小娃娃等。

3、大班：应运用辅助工具和材料详细、生动地表现物体主要特点和细节。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊过桥”等。

美工区的主要内容设计◆手工活动内容设计：

★纸工

小班：主要是玩纸、撕纸和粘贴。如“蘑菇”、“太阳”等。后期能够让用剪刀，学习一部分简单的剪纸技能。

2、中班：涵盖折纸、撕纸、粘贴和剪纸。学会简单的折叠方式，如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折。能剪弧线如“苹果”、“太阳”等。

3、大班：主要是折纸和剪贴。

折纸：用两张或两张以上的纸这成简单的立体组合物体造型，并运用一部分辅助手法。

剪贴：掌握并熟悉三种剪法：目测剪、按轮廓线剪和折叠剪。

美工区的主要内容设计◆手工活动内容设计：

★废旧材料制作

1、中班：大多由老师画好图样，做成半成品再由幼儿粘贴。

2、大班：用纸、布、针、线等自然材料还有无毒的费劲材料制作简单玩具。如面具等。

美工区的主要内容设计◆欣赏活动内容设计：

1、小班、中班主要欣赏一部分他们能理解的美术作品，如绘画、工艺美术作品、雕塑、自然景物、节日装饰、环境布臵等。在艺术表现手法上，应突出主题、造型简单、想象鲜明、色彩明快，能导致幼儿某些联想。如米罗、保罗、克利、蒙德里安等画家的抽象画。

2、大班：继续欣赏一部分他们可理解的绘画、工艺美术作品，并学会评价自己和同伴的作品。欣赏的主要内容很少深入透彻化、复杂化，有油画、水彩画、泥塑、石雕、民间玩具等。

五、各年龄班美工区的详细指导

与正规的美术教育活动相结合，美工区的活动更重视幼儿操作的过程和参加的意识。在美工区内应着重于鼓励、详细指导幼儿发挥想像力，进行创新。但让幼儿发挥创造力，不等于不进行技巧方面的详细指导。熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥创造力。

1．小班

小班幼儿的小肌肉发展暂时还没有成熟，因为这个原因他们的美工活动多紧跟感知运用色彩进行。教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色均匀，这样会使他们畏手畏脚，不敢大胆地绘画与创造。对他们的详细指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，还有教给一部分使用工具、材料的方式与技巧。教师在这一时期需进行一部分直接的详细指导与示范，帮幼儿掌握并熟悉正确的操作方式与技能。

2．中班

中班幼儿已经掌握并熟悉一定的使用工具、材料的方式和表现的技巧，这时教师应着重详细指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的详细指导，并积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不一样的作品。

3．大班

大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都拥有了很大的提升。在这里阶段，教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容产生时，教师不用太紧张着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以一对一辅导者的身份观察幼儿的活动，在一定程度上时给予支持和帮。