社会教育指导专业学什么，社会教育专业就业前景

社会教育详细指导专业学是的啥？

社会教育学是 一门以社会教育的观点并采取社会学的原理、方式，研究探讨教育科学理论的专业。

该专业主要研究社会教育的理论和实践，涵盖历史、现状、发展趋势，青年工作还有社会成员的教育特点、内容、方式、机构，等等。这个专业课程涵盖也深度和广度都较大。

社会教育专业就业方向？

社会教育实际上就是对学校教育的补充，学校教育大家都很熟悉，在这里面工作的人被称为教师，教师的主要职责就是教导适龄儿童适合的知识，还对这些学生进行道德教育，既然如此那，社会教育专业所从事的就是学校以外的教育。

当然社会教育和那些依详细内容记录于学校进行培训的培训机构又有一定的差别。故此，大多数从事社会教育的人都会在社工组织还有政府组织下跟社会培训相关的机构任职，故此，不少社会教育引导工作者其实在毕业后面都不会当来到私人企业，反到是是为政府工作的。

社会教育是哪个专业？

社会教育学是 一门以社会教育的观点并采取社会学的原理、方式，研究探讨教育科学理论的专业。该专业主要研究社会教育的理论和实践，涵盖历史、现状、发展趋势，青年工作还有社会成员的教育特点、内容、方式、机构，等等。这个专业课程涵盖也深度和广度都较大。

汉语言文学专业。

社会教育，广义指与学校教育、家庭教育并行的影响个人身心发展的社会教育活动；狭义指社会文化教育机构对青少年和人民群众开展的各自不同的文化和生活知识的教育活动。

指以社会教育的观点并采取社会学的原理、方式，研究探讨教育的科学理论。

教育学类专业解读？

【专业特色】

教育学是一门研究教育情况及其规律的社会科学。它广泛出现人类生活中。通过对教育情况、教育问题的研究来揭示教育的大多数情况下规律。

即教育、社会、人当中和教育内部各因素当中内在的实质的联系和关系，如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口当中的关系，教育活动与人的蓬勃发展和进步当中的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育当中的关系，小学教育、中学教育、大学教育当中的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育当中的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育当中的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教当中的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方式与考试成绩当中的关系等等，都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示这些规律，阐明各自不同的教育问题，建立教育学理论体系。

与师范类的中文、数学、化学这些基础学科不一样的是，教育学的毕业生除了可以从事某学科的教学工作，更多的是从事教学管理工作，例如在中、高等师范院校，中、初级教学单位的教务处或教学管理部门从事行政工作，负责制定学校整体进度和整体具体安排，还有与教学管理有关的工作，另外还会做一部分对应的科研工作。 在缺乏师资的地方，不少教育学的毕业生也会担负学科的教学任务，从事班主任等管理工作。

【就业前景】

教育学专业的毕业生主要是到各级教育局、教育科学研究院、科研所等事业单位从事教育管理和研究工作，在中小学做教育教学、教育行政工作，若是中小学或培训学校任教员，教授自己擅长的学科；在各种学校、培训机构中做行政管理工作，若是高校就业详细指导中心负责学生的就业详细指导工作，开展就业教育与一对一辅导、就业详细指导与服务、就业调控与管理等详细工作；在各种学校担任图书管理人员；在各种学校培训机构中心做心理类的工作，如对学生的心理健康进行一对一辅导等。

【院校推荐】

全国优势院校：北京师范大学、华中师范大学、西南大学、东北师范大学、华东师范大学、华南师范大学、浙江大学、南京师范大学、首都师范大学、山东师范大学、西北师范大学、四川师范大学、浙江师范大学、河南大学、湖南师范大学、福建师范大学、天津师范大学、辽宁师范大学。

省内开设此专业的院校：哈尔滨师范大学、黑龙江大学、佳木斯大学、齐齐哈尔大学、牡丹江师范学院。

什么教育社会学和社会教育学？

社会教育学也是一种交叉学科，介于社会学和教育学中间的学科，属于中观偏向于应用的范畴，在国外如欧洲和日本应用性很好，国内相对较为薄弱。

社会教育学（social pedagogy）是指以社会教育的观点并采取社会学的原理、方式，研究探讨教育的科学理论。主要研究社会教育的理论和实践，涵盖历史、现状、发展趋势，青年工作还有社会成员的教育特点、内容、方式、机构，等等。其发展大体经过四个阶段。（1）初建阶段。工业革命使社会出现巨大变化，导致一系列社会问题，社会教育学遂应运而生。1835 年，狄斯特威格在《德国教师的引路者》一书中，首次提出“社会教育”的概念。他就当时的公民教育、手工训练、为童工与不幸儿童创办社会教育机构（认真科学校）等一系列问题进行了研究。其理论第一在德国法兰克福应用和开展。这之后，德国的一批社会教育学家又从不一样的视角对社会教育进行探讨和研究，使社会教育学成为与家庭教育学、学校教育学并列的新的教育学科。

学科]教育社会学名词解释：

以社会学的观点和方式研究各自不同的教育情况、教育问题，探索教育发展与社会进步内在规律的学科。

介于教育学与社会学当中的边缘学科。

教育社会学的特点，一是以广义的教育为研究对象，即不单单是学校教育，也涵盖家庭教育、社会教育；二是从社会学的的视角对待教育，把教育当成是社会大系统中的一个子系统，当成是一种社会情况和社会过程。

因为教育活动中社会情况每天都变得更复杂，各国学者都试图建立起严密的教育社会学的学科体系，以适应教育实践的需。我们国内有的学者觉得，可按照研究范围的不一样，建立学生社会学、教师社会学、教学社会学、教育知识社会学、教育制度社会学等分支。

教育社会学研究的主要内容是：(1)社会结构与教育。将教育默认为一种社会制度，主要研究教育制度与政治、经济制度的关系，说明教育发展与经济增长、政治安定及社会进步的内在规律。

(2)社会过程与教育。一个方面要研究家庭、集体、学校的教育功能及其与社会的关系，以说明各种社会团体针对个人人格发展的影响及教育启示，另方面要研究教师角色的内涵，教育职业的特点、地位还有学校扩展其社会功能的途径，以说明教育对人的蓬勃发展和进步的作用。(3)社会变迁与教育。已形成3种观点：觉得教育是社会变迁的动因；觉得教育是社会变迁的反映；觉得教育不仅是一种社会变迁的动因，又是另一种社会变迁的潜在条件。(4)学校的社会结构及与社区的关系。

教育社会学作为一门学科是西方学者创建的。

美国于1883年出版社会学家L·F·沃德(一译华德)的《变动社会学》一书，辟有“教育与社会进步之关系”的章节，指出教育是改变社会的很重要的一个因素，并第一使用“教育社会学”这个术语。1899年，教育家、社会学家杜威着《学校与社会》出版，他主张教育社会化，觉得学校制度的改变深受社会进化过程的影响，儿童学校生活应是自然、社会和个人三者的融合；教育的浪费在于学校与实质上脱节。教育社会学的奠基人公认是法国社会学家和教育家迪尔凯姆(1858－1917)(旧译涂尔干)。他从1902年起在巴黎大学举行讲座，研究和传播相关教育社会学的理论。

1922年在他死后出版有《教育与社会》一书。他觉得，教育就是系统地将年轻一代社会化，教育最基本的功能，就是把人从个体转化为社会，通过这个过程把儿童与社会联系起来。

20世纪初，教育社会学进入扩展时期。美国大学在1907年始设置教育社会学的课程。1916年，杜威出版名着《民主主义与教育》。同年，大卫·斯奈顿在哥伦比亚大学设立教育社会学系。第一本正式用“教育社会学”书名作教科书的是史密斯于1917年出版的《教育社会学概论》。1925年(一说1923年)美国教育社会学学会正式成立。

1927年，E·G·佩恩创办了《教育社会学杂志》。美国学者对教育社会学的每天都变得更完善作出了奉献。

第二次世界大战后，教育社会学受到不少国家的重视。当今欧美教育社会学有三大流派：(1)功能主义学派(又称结构功能主义学派)。它于50年代初出现于美国。基本理论特点是：以积极的社会功能为基轴来探讨教育情况。

代表人物有美国的柏森斯、克拉克、珀勒及霍普等人。(2)冲突论学派。出现于60年代末期。

共同的理论特点是：以社会冲突为基本线索来考察教育情况。代表人物有美国的柯林斯、鲍尔斯、吉丁斯等人。(3)解释论学派。

它是欧美学者对由情况学的知识社会学、符号互动论、民俗方式论等组成的社会学学术思潮的总称。70年代初出现于英国。

基本理论特点是：以对学校教育的实质上内容与实质上过程进行剖析为主要手段来解释学生学业失败的原因。

代表人物有英国的M·扬·贝恩斯坦、凯迪、沃兹、莱西还有美国的西科雷尔等人。

我们国内在建国前曾开设过以社会学为基础的教育社会学课程。1931年雷通群着《教育社会学》一书出版后，曾被列入大学丛书(教本)。

70年代末期起，教育社会学重新受到重视。1981年12月，《教育研究》编辑部等单位召开座谈会，探讨建立中国特色的教育社会学问题。

什么是教育社会学和社会教育学？

教育社会学(sociology of education) 研究教育的社会性质、社会功能还有教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。

是教育、社会、人当中和教育内部各因素当中内在的实质的联系和关系，具有客观性、肯定性、稳定性、重复性。

教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各自不同的教育问题，建立教育学理论体系。

教育社会学是以社会科学原理研究教育情况、教育问题及与社会当中相互制约关系的学科是教育科学的重要分支。我们国内很早就注意到教育与社会的关系。

古代教育家孔丘提出过“庶、富、教”的理论，认识到人口增长、经济发展与教育的关系。

先秦时期的《学记》载“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，表达了当时对教育与社会政治关系的认识。但是作为针对学问的教育社会学是从近代西方启动的。1883年美国社会学家L. F.沃德的《变动社会学》一书出版，书内有“教育与社会进步之关系”的专章。1899年出版了社会学家、教育家J·杜威的《学校与社会》。1922年出版了法国社会学家E·迪尔凯姆(旧译杜尔干)的《教育与社会学》。大多数情况下觉得迪尔凯姆是教育社会学的奠基者。此后，对这门学问的研究和教学工作很快地发展起来，并以美国为中心，越来越推广到其他国家和地区。

在中国，于1931年出版了雷通群著的《教育社会学》一书。中华人民共和国成立后，在马克思主义基本原理详细指导下，加强了教育社会学的研究。