中国古典名著之旅手抄报，梁山伯义士尊晁盖好词好句

中国古典名著之旅手抄报？

中国古典名著是人类文化宝库中的明珠，阅读名著，不仅可以扩大学习资源，增多语文累积，更可以使学生掌握并熟悉读整本书的钥匙，取得终身受用的益处。

有关名著-《水浒传》的手抄报是中国历史上第一部白话文的军事章回小说。主要内容：作者讲解、 故事目录、内容概括、人物讲解。

梁山伯义尊晁盖好词好句摘抄？

史文恭正走当中，当中阴云徐徐，凉气飕飕，星雾漫漫，暴风飒飒，虚空中一人，挡住去路。

2、相貌语言，南北东西虽各别；心情肝胆，忠诚信义并无差。

3、笑挥禅杖，战天下英雄好汉，怒掣戒刀，砍世上逆子谗臣。

4、画龙画虎难画骨，知人知面不了解心。

5、这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，颇能诗书词赋。

6、在晁盖恐托胆称王，归天及早；惟宋江肯呼群保义，把寨为头。休言啸聚山林，早愿瞻依廊庙。

7、两个待向前，只听得殿前又卷起一阵怪风，吹得飞砂走石，滚将下来；摇得那殿宇岌岌地动；罩下一阵黑云，布合了高低，寒气侵入，毛发竖起。

8、万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。

9、欲送登高千里目，愁云低锁衡阳路，鱼书不至雁无凭，今番欲作悲秋赋，回想西山又日斜，天边孤客真难度，丈夫有泪不轻弹，只是未到伤心处！

10、禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人。

11、远眺望见旗蔽日，刀剑如麻，前面都是带甲马军，后面尽是擎兵将；大马金刀，杀奔白龙庙路上来！

12、地方四五百里，英雄一百八人。

禁放烟花爆竹儿歌五句？

1、不允许燃放烟花爆竹，还水乡人民一份安宁。

2、百家禁放，万户欢笑；千年文傲，一城春到。

3、禁放易俗我先行，共建文明兴化城。

4、只赏菜花，不燃烟花；但抖空竹，勿放鞭炮。

5、烟火虽美，转瞬即逝；莺飞草长，更需珍惜。

6、禁放规定人人遵循，水乡家园拳拳守护。

7、不看昭阳烟花灿，只赏楚水菜花香；不闻水乡爆竹声，共还板桥名城宁。

8、“无声”除夕，静享春晚；“无烟”春节，细品年味。

9、夯实禁放成果，守护碧水蓝天。

10、禁燃爆竹，点燃兴化文明之烛；禁放烟花，绽放兴化静谧之华。

11、没有鞭炮声的早晨，听得见花开的声音。

12、板桥画竹震天下，《水浒》英雄晓百家；千垛菜花美如画，出名何需放烟花。

13、破烟花爆竹陋习，树人文兴化新风。

14、破旧俗水润兴化禁放烟花，树新风楚水人家街美风净。

15、烟花刺目灼楚水，爆竹炸耳扰昭阳。

16、水乡“兴”起禁燃令，春风“化”雨更舒心。

鞭炮安全儿歌

1、

地方去点燃，柴草住所人离远，

落地哑炮不可以捡，再玩再烧更危险！

2、

烟花鞭炮少燃放，能避火灾和伤亡，

低碳环保又节约，短暂存放远离火！

3、

过年过节多喜庆，烟花鞭炮够助兴。

粗大礼炮震天响，安全第一不可以忘！

4、

烟花鞭炮威力大，不装衣兜不乱拿，

潮湿不烤只可以晒，成人燃放不近挨！

通俗易懂、实用性强的“鞭炮小童谣”。望各位学生及家长仔细阅读、相互传唱，不要使自己受到烟花爆竹的伤害，度过一个快乐平安的春节。过大年、放鞭炮，小朋友们真热闹。儿童十三未成年，家长陪着去放鞭。放炮远离易燃物，躲开人群和油库。地沟水沟沼气多，在这里放炮闯大祸。

目前国家有一个新规定，禁放烟花爆竹，我目前编一个禁放烟花爆竹儿歌，编的不好，让各位考生见笑，哈哈哈，编的不好别笑呀，

小朋友一二三，一二三

小手儿背背后，背背后

小朋友呀你们好，

有一个问题要记住，

烟花爆竹我不放，

安安全全我第一，

父母高兴我高兴。

中华传统文化教育如何激发爱国热情？

我们提倡学习中华传统文化，继承和发扬中华民族优秀传统，不是要照搬古代文化，而是选取能促进现代社会和谐发展、促进培养现代人健康的价值观的那些优秀传统文化。

特别是小学语文考试教材在继承和发扬中华传统文化的同时，要力求贴合儿童生活，充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，同时反映时代特点和现代意识。

中国传统文化可谓博大精深。悠悠上下五千年,源远流长中华情。传统文化是不可以摒弃的,是中国文化的基本内容,也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。

针对中国传统文化的学习应该从小学学起。

一、提高学生对传统文化认同感，提高学生的精神境界

我们提倡学习中华传统文化，继承和发扬中华民族优秀传统，不是要照搬古代文化，而是选取能促进现代社会和谐发展、促进培养现代人健康的价值观的那些优秀传统文化。特别是小学语文考试教材在继承和发扬中华传统文化的同时，要力求贴合儿童生活，充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，同时反映时代特点和现代意识。

以“灿烂的中华文化”作为例子，简短的“导语”点明专题后面，编排《孔子拜师》，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文后面提出结合本单元的学习开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。 的仔细阅读课文《盘古开天地》有助于学生了解我们国内古代劳动人民对创造天地的一部分神奇想象。

《赵州桥》则从建筑的方面了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后具体安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生学习讲解《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的主要内容。“积少成多”让学生借助生肖邮票，读背反映传统文化的十二生肖。

在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，紧跟“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化了解，提高了民族自豪感。

正因如此，学生才可以在潜移默化地吸收民族文化智慧的同时，真正达到将传统文化“为我所用”，与语文课程有机整合。通过我们建立起开放式的传统文化教学观念,努力拓宽传统文化教学的渠道,让学生不仅成为文化知识的消费者,而且，是文化知识的发现者,使学生在经历传统文化实践学习的途中,将人类的优秀文化成果内化学生的人格、气质、素质。

我们将创造性地运用考试教材，灵活运用教学策略，挖掘体验课文中具有文化气息的主要内容，让祖国5000年丰富多彩，波澜壮阔的文化画轴，通过一堂堂氤氲着气息的语文课展现出来，使学生大开眼界，大饱耳福。

二、空搭建感悟平台，触发热情积淀人文底蕴

假设把传统文化比作一片“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的森林，既然如此那，古诗就是这片森林里最芬芳的幽香，最浓密的树阴。教师但凡是把学生带到了这片森林前，学生一定会被它的幽香和浓阴所迷恋，以此努力“复前行，欲穷其林”。

要引领学生领略幽香和浓阴。第一是要培养他们对古诗学习的兴趣和热情。我在古诗教学方面力求感性诗意，抓住古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，注重引导学生对古诗内涵的整体把控掌握，备课时精心寻觅可以诠释古诗或有助于学生理解感悟古诗的情境或画面，辅以有关的背景知识或故事链接，再配以经典的古筝名曲，挂在班级空间首页。

教学需时，点击开班级空间，优美的画面欣赏，典雅的乐曲萦绕，声情并茂的配乐朗诵，丰富生动的背景故事，深入浅出地诠释出着古诗的内涵，学生在沉醉之时，潜移默化地受到了感染，走进了古诗。

在平日的教育教学活动中，我也非常注意创设各自不同的情境，引导学生运用平日间累积的古诗中的句子。每当学生在口语交际或习作训练中合适地运用了平日间累积到的古诗句时，我更是不忘赞扬引导。巧妙多样的情境创设与运用，另外，欣赏者自己的主观体悟，古诗的内涵不了解不觉中被丰富和深化、被吸收和内化。无形当中降低了学习古诗的难度，提高了学生学习古诗的热情。

三、学生自我搜集处理信息，活动感受传统文化魅力

语文教育引导工作者要充分发挥语文学科“工具性和人文性统一”的特殊功能，通过各自不同的方法、各自不同的活动让学生领略传统文化的魅力，认识中华民族文化的可观博大。应该说，综合实践活动为学生了解、认识、吸收传统文化的精髓提供了一个广阔的舞台，而互联网技术则为孩子们搜集处理各自不同的信息提供了十分便捷的手段。

去年我把我们班的语文综合实践活动-传统文化篇分为三个板块：民俗民风篇、历史文化篇还有传统艺术篇。活动过程最初由我设计，经历了不短的一个时期后面，交由班委会成员负责，但活动需的资料由我们全体考生共同搜集，然后公布到班级空间留言栏里，由版主整理后交给班委会。

活动的开展大多数情况下与平日生活和教学关联非常密切起来。如：端午、重阳、清明、新年等节日临以前，我们就开展猜灯谜、对对联、编中国结、节日由来知识竞赛等相关民俗民风的活动；学习到母亲河主体单元课文时，我们则开展长江黄河诗词吟唱会、“长江黄河我了解”畅谈会、“我读名著”等相关历史文化的活动；在学校举行书画展以前，我们则开展“文房四宝知多少”、国画知识讲座、软笔书法天天练、剪纸等和传统艺术相关的活动……此外诸如,品茶会、走进三国、走进水浒、古典乐曲欣赏会、京剧脸谱知识会和传统文化相关的综合实践活动也深受学生的欢迎。

通过课内外的有效结合，学生在各自不同的各样的综合实践活动中，非常多接触到了传统文化，锻炼了他们搜集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣，促进了他们语言能力的发展，提升了他们的综合素质，同时更加重要的是学生在丰富的活动中感受到了祖国传统文化的可观与博大，增进了他们的民族自信心和自豪感。

这样的情感将成为他们继承弘扬传统文化的原动力，假设我们教育引导工作者可以把传统文化教育永远地继续下去，那我相信，传统文化一定会为我们提供源源持续性的智慧和持久的发展动力。

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