幼儿园教育的特点是什么，如何理解学前教育评价的基本特点和作用

博宇考试网 2023-08-14 研究生 次
幼儿园教育的特点是什么，如何理解学前教育评价的基本特点和作用
本文主要针对幼儿园教育的特点是什么，如何理解学前教育评价的基本特点和作用和学前教育专业的特点是等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对幼儿园教育的特点是什么有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

幼儿园教育的特点是什么？

幼儿园教育的特点是基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性与直接经验性。

1、基础性：

从教育体质的的视角看，幼儿园教育是学制的最初环节是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的蓬勃发展和进步，为幼儿未来甚至一生的蓬勃发展和进步夯实基础。

2、启蒙性：

从人的蓬勃发展和进步的视角看，幼儿正处于人生发展的开始阶段是从懵懂迈开脚步走向社会的启动，因为这个原因幼儿课程不寻找传授知识的高深、系统，只要能让幼儿体验有关自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

3、全面性：

幼儿园课程是达到幼儿教育目标的手段是达到幼儿全面发展的中介，因为这个原因，幼儿园课程应以达到幼儿在身体、认识和了解、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

4、生活性：

幼儿在现实生活中，通过与非常多的人、事物相互作用，以此取得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因为这个原因，幼儿园课程肯定带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程开展要贯穿于幼儿生活。

5、活动性：

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。

6、直接经验性：

幼儿的这样的行动性和形象性的认识和了解特点，让幼儿园课程一定要以幼儿主动参加的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿取得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

如何理解学前教育评价的基本特点？

学前教育课程是包含多方面因素的复杂系统。学前教育课程评价旨在按照学前教育课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的相关资料，科学地判断课程的价值和效益。学前教育课程评价应准确地揭示课程本身的各个组成部分当中的关系，力求全面透视课程各方面的功能和价值。评价工作还和课程发展当中具有相互影响和交互作用的关系，即课程又可以通过评价获取反馈，以此得到改进和完善。

游戏是最合适幼儿的需，最满足其年龄特点的活动形式。通过游戏不仅可以使幼儿的需得到满足，还能激发幼儿持续性出现新的需，促进幼儿情绪、认识和了解、语言、身体动作及社会性等各方面的蓬勃发展和进步。幼儿园游戏的形式各种多样，有角色游戏、结构游戏、体育游戏、语言教学游戏、自主游戏等。作为幼儿园活动的重要组成部分、教与学途中的一定不可以缺少的方法，游戏评价也需要成为学前教育评价中一个不可缺乏的方面。

幼儿园教育目标有哪些特点？

幼儿园教育目标特点涵盖：保育和教育并重、注重学前儿童的全面发展、特别要注意关注学前儿童的长远发展。

教育目标即培养目标。在幼儿园里，起主要作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，反映着办园方向，统率着幼儿园都教育活动并制约着都管理活动。

幼儿园教育目标的特点

(一)启蒙性一一学前教育的本质就是启蒙教育。

(二)生活化

(三)游戏性:游戏是幼儿最基本的活动,是幼儿最基本的学习方式,也是幼儿取得发展最基本的途径。游戏最满足幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需。游戏是幼儿园课程的基本形式。

(四)活动性

(五)潜在性:隐性

我们国内学前教育目标适应学前儿童发展的特点，学前教育的对象是6岁之前的儿童，他们的身心发展处于特殊时期，身心发展速率是人生中最快的一个阶段。

同时学前儿童又处于身体、生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的阶段，因为这个原因真真切切做好儿童的生理、心理卫生保健工作是促进儿童体智德美全面发展的首先条件。

每个幼儿园的教育观念都明显不同。有的幼儿园是蒙氏幼儿园。有的幼儿园注重德劳体美。故此，在给孩子选幼儿园时，可以和幼儿园的负责人沟通，看这个幼儿园是不是合适你心里希望的那样。还有就是为了看到一下幼儿园老师的资质，流动性大不大？

现代幼儿园教育目标的特点：

(1)重视幼儿身体健康。因为幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因为这个原因，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不只是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在最重要的位置，合适幼儿的年龄特点。

　我们国内幼儿园教育的目标是：“对幼儿开展体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。《中华人民共和国教育法》规定,我们国内的教育目标是：教育一定要为社会主义现代化建设服务，一定要与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

讨论一下你对学前教育的认识？

个人观点 学前教育是针对3~6岁幼儿的教育 学前教育是其他教育的前提 促进开发孩子的智力 让孩子在德智体美等很多方面全面和谐发展 实际上早期教育比学前教育更加重要 可以决定孩子的一生

1、幼儿教育是我们国内基础教育的重要组成部分。幼儿教育改革以来，大中城市已基本满足了适龄儿童的入学需求，一部分偏远地区和山区也启动重视了幼儿教育的蓬勃发展和进步，采用了各种形式为适龄的幼儿提供幼儿教育服务。

2、不过，我们国内整体的幼儿教育水平还有待提高，因为城乡当中的差距、地区当中的差异等原因导致了幼儿教育发展的不平衡。一部分贫穷不发达的地区对幼儿教育的不重视，而且对工作也不负责任，致使了幼儿受教育的程度千差万别。

发展幼儿教育针对全面发展幼儿的德智体美劳是一个一定不可以缺少的重要因素。因为这个原因，普及幼儿教育、提升幼儿教育是我们国内教育发展的必经之路。

大多数情况下来说，0-3岁孩子的教育被细分为婴幼儿教育，而真正意义上的“学前教育”是3-6岁幼儿的教育。我个人觉得，学前教育的核心是：要从实质上出发，根据科学规律进行，一定要合适儿童的生理、心理特点。

学前教育关系着我们国内数千万幼儿的蓬勃发展和进步，寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼。不少研究表达，幼儿在身体、社会性、语言、认识和了解等方面的良好发展，不仅造福于幼儿个人及其家庭，也造福于整个社会、国家和民族。

但目前的学前教育，确实存在很多弊端，例如城乡幼教质量差距甚大，教师专业水平偏低，幼儿教育小学化的倾向十分严重，家长的幼教观念与教育方法存在很多误区等等。家长最容易在学前教育犯的错误，全部在用成人评判的眼光定义了孩子一个简单的回答，然后赋予了孩子承载不起的意义。而孩子终究是个孩子，他们活在现如今，活在自己童真的世界，我们用成人的标准放大了孩子行为的意义，完全是没意义甚至抹杀孩子天赋的行为。

最后，我们的老祖宗孔子，也曾提出了“欲速则不达”，孟子也批评了“揠苗助长”的愚蠢做法。王筠在《教童子法》中指出：“学字亦不可早。小儿手小骨弱，难教以拔蹬法。故此，学前教育还要有结合实质上，平稳教育孩子。

学前儿童的蓬勃发展和进步特点有什么？

3-4岁儿童生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿;4~5岁儿童活泼好动，思维详细形象，启动接受任务，自己组织游戏;5~6岁儿童好问、好学，抽象能力明显萌发，启动掌握并熟悉认识和了解方式，个性初具雏形。

一、想象力丰富

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

二、容易受父母影响

在孩子的成长途中，爱的因素很重要。但是当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这可能会造成孩子身心发展产生障碍，心灵出现扭曲，对孩子的未来的人生发展有着不良影响。

三、顺序性

思维的蓬勃发展和进步是从知觉，详细形象，抽象辨证，不一样的年龄段有不一样的思维发展特点。教育启示：不要拔苗助长。

四、阶段性

连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的启动；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特点的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特点的痕迹。

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