为什么要反对唯分数论，分数的产生和发展过程

博宇考试网 2023-08-12 分数线 次
为什么要反对唯分数论，分数的产生和发展过程
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为什么要反对唯成绩论？

唯成绩论以成绩的高低作为评判学生的唯一标准，“以成绩论英雄”，小看学生道德素质，审美情趣乃至身心健康的蓬勃发展和进步，不利于学生德智体美劳各方面的协调发展。

我们国内多年来在基础教育阶段“重智育，轻美育”的倾向让我们对学生的评价不可以全面客观地看待，致使培养出来的人才有部分不可以适应社会的需。故此，我们要反对唯成绩论。

成绩的出现和发展的历史？

成绩基本上与自然数一样古老，早在人类文化发明的初期，因为进公务员行政职业能力测验量和均分的需，故此，大家引入并使用了成绩。

三千多年前，古埃及为了在不可以分得整数的情况下表示数，用特殊符号表示分子为1的成绩。两千多年前，中国有了成绩，但是秦汉时期的成绩的表现形式明显不同。印度产生了和我们国内相似的成绩表示法。再往后，阿拉伯人发明了成绩分数线，今天成绩的表示法就由此而来。

成绩的出现经历了一个漫长的过程。启动大家只使用简单的成绩，如一半，一半的一半等，后来才渐渐产生了三分之一，三分之二等简单的成绩。

大概在2000年前，古希腊人已经启动用分子和分母表示成绩。成绩在我们国内很早就有了，它是在用算筹做除法运算的基础上出现的。当除不尽时，把余数作为分子，除数作为分母，就出现了一个分子在上，分母在下的成绩筹算形式。

继中国的筹算成绩后面，又过了五六百年时间，印度才产生了相关成绩理论的论述。印度人记录成绩的形式与我们国内古代的筹算成绩差不多的，只不过使用的是阿拉伯数字。再往后，阿拉伯人发明了成绩分数线，成绩的表示法就成为目前这样了。

唯分论的缺点和坏处？

唯分论的缺点就是把成绩看得很重要，以成绩为准则，衡量孩子的学习效果，检验孩子的学习能力。不注重孩子的心理，只盯着每一次孩子的成绩问题。

坏处就是给孩子的压力越来越大，让孩子感受不到温暖，会孤独、受伤和崩溃，家里亲子关系慌张，严重的还会有更坏的事情出现。

成绩的由来的简单故事？

200多年前,瑞士数学家欧拉,在《通用算术》一书中说,为了把7米长的一根绳子分成三等份是不可能的,因为没有找到一个适合的数来表示它.假设我们把它分成三等份,每份是米.像就是一种新的数,我们把它叫做成绩.

为什么叫它成绩呢 成绩这个名称直观而生动地表示这样的数的特点.比如,一只西瓜四个人平均分,不把它分成相等的四块行吗 从这个例子完全就能够看出,成绩是度量和数学本身的需-除法运算的需而出现的.

最早使用成绩的国家是中国.我们国内古代有不少有关成绩的记载.在《左传》一书中记载,春秋时代,诸侯的城池,最大不可以超越周国的,中等的不可以超越,小的不可以超越.

秦始皇时期,拟定了一年的天数为365又天.

《九章算术》是我们国内1800多年前的一本数学专著,这当中第一章《方田》里就讲了成绩四则算法.

成绩在我们中国很早就有了,最初成绩的表现形式跟目前明显不同。后来,印度产生了和我们国内相似的成绩表示法。再往后,阿拉伯人发明了成绩分数线,成绩的表示法就成为目前这样了。 200多年前，瑞士数学家欧拉，在《通用算术》一书中说，为了把7米长的一根绳子分成三等份是不可能的，因为没有找到一个适合的数来表示它．假设我们把它分成三等份，每份是 米．像 就是一种新的数，我们把它叫做成绩

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