个人文素养自我评价，个人人文素养自我评价实现措施怎么写

个人文素养自我评价？

一 、道德品质与公民素养

自己，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着自己的心，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是自己最难忘，最让自己激动的日子，自己和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

自己从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起时，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也长期以来都是自己自豪和荣耀具体经历。当国旗升起，国歌奏响后，自己的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是自己必备的主要内容。

学习之余，坐在车里，看家乡的夜景是让自己最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，大家的生活环境越来越好了，自己热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的蓬勃发展和进步多做一份奉献。

二、 学习态度与能力

学习态度端正，目标明确。各科成绩也还是可以，没有偏科情况，喜欢和考生讨论问题，自主学习能力强。上课可以仔细听课并积极参加讨论，可以主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

三、合作交流与探索

自己具有很强的团队Team精神,很乐于参与集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,自己能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,自己都会尊重他的观点,就算不对,为了不伤害他的自尊心,自己会尊重和鼓励他。自己擅长于与他人交流合作,每当自己有快乐的事,自己都会与朋友一起分享。自己的人际关系也很融洽.自己热爱生活,自己喜欢观察生活,为了发展自己的实践能力,自己会参与一部分活动,不但可以认识一部分朋友,还可以开拓视野。

四、运动与健康

自己平日间注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有的时候，早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，常常组织考生和其它班级考生打比赛。活动中考生当中出现矛盾可以帮忙调节，遇事冷静，不冲动。争做一名德智体美劳的好学生。

五、审美与表现

学习之余喜欢听交响乐，爵士乐，喜欢吹萨克斯，从初二下学期启动学习萨克斯，已经坚持一年每天放学回家吹半个小时萨克斯，目前已经达到7级水平，中考结束后准备这次考最高级9级，学习乐器不禁没有一影响学习，而且，还使一天慌张的学习得到了放松。

生活方面: 性格开朗,幽默大方,具有良好的协调与沟通能力,及团队Team协作精神。

个人人文素养自我评价 达到措施？

提升自己本身的文学素养。阅读各个领域的文学作品。还有对各个文学作品有自己的观点与理解。

什么是人文素养？

人文素养即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学反映出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，那就是“人文精神”，也可说是“人文系统”。

什么叫人文素质大学生为什么要进行人文素质教育？

什么是人文素质

指大家在人文方面所具有的综合品质或达到的蓬勃发展和进步程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而产生的。它对比“科学主义”，强调的是特别要注意关注人的生命、价值和意义的人本主义；对比“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目标理性；对比实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。

内涵

人文素质是指大家在人文方面所具有的综合品质或达到的蓬勃发展和进步程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而产生的。它对比“科学主义”，强调的是特别要注意关注人的生命、价值和意义的人本主义；对比“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目标理性；对比实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。

正如孟子所说：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”（《尽心上》）人文素质是人对生活有什么不一样的看法，人内心的道德修养，还有由此而生的为人处世之道。

人文素质涵盖4个方面的主要内容：

具备人文知识

人文知识是人类有关人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。

理解人文思想

人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特点。人文思想的核心是基本的文化观念。

掌握并熟悉人文方式

人文方式是人文思想中所蕴涵的认识方式和实践方式。人文方式表达了人文思想是如何出现和形成的。学会用人文的方式思考和处理问题是人文素质的一个重要方面。与科学方式强调精确性和普遍适用性不一样，人文方式重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。

遵守人文精神

人文精神是人文思想、人文方式出现的世界观、价值观基础是最基本、最最重要，要优先集中精力的人文思想、人文方式。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根源处上说都是人文精神的详细表现。

在人文素质4个方面中，人文精神是核心。人文精神主要表目前：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则；在认识和实践活动中，以人各自不同的需的满足为最后诉求，强调人是目标的原则；在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育。

大学生为什么要进行人文素质教育：

　　人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但假设只具备一定的专业素质，而缺乏人文素质，最后只可以成为大家所说的“机器人”、“工具人”、“单面人”，因为这个原因加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。

　　1．加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力

　　因为自然科学主要是依靠逻辑思维，其思维方法时常是收敛的、确定的、肯定的，而人文社会科学主要是依靠形象思维，其思维方法经常带有发散性、多元性和或然性。培养良好的人文素质能够让大学生常常进行两种思维方法的交差、互补训练，形成全面的知识结构，这针对大学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质，他们是科学家，同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。若是科学发展史上具有划时代地位的科学家爱因斯坦，不单单是一位建树卓越的学者，而且，还是一位伟大的哲学家和出色的小提琴演奏家。那些为人类历史发展做出过卓越奉献的伟大科学家们，如居里夫人、爱迪生、李四光、竺可桢、华罗庚、钱学森等，他们对人类的奉献，不仅仅是科学本身，还在于他们伟大的精神力量和可贵品格。因为这个原因，大学生培养良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。

　　2．加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提升

　　人文素质是一种基础性素质，它针对其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质针对促进大学生综合素质的提升，不仅表目前提升大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表目前培养正确的价值观、培育民族精神、改善思维方法、提高非智力因素等哪些方面。

人文素质与社会生活，的影响？

人文素质好了，有了提升，社会生活会更有规则和程序感。

人文素养深厚什么意思？

人文素养，“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。

这里说的的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学反映出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，那就是“人文精神”，也可说是“人文系统”。

扩展资料

人文素养实际上是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含这当中。

它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗全部屈人心身的任何神圣。

现实中，我们可以总体上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。

意思是说你这个人很有文化，素质很高。