大学生自我成长分析报告往年字左右怎么

大学生自我成长分析报告，往年字左右，怎么写？

时间像一条奔流的大河，携裹着沙子一样渺小众生，匆匆远去，一点回旋的余地都不给人留下，只留下很多人在岸边感叹。我叫xx，今年xx岁了。一晃眼，我已经做过了xx个年头了，从宏观的尺度来看这当然是惊鸿一瞥，而作为个人生命体验来讲，这已经是整个人生的四分之一到三分之一。从心理学上看，人生最基本最最重要，要优先集中精力的内核在目前这个时候已经形成。压根没有仔细思考过过自己目前的性格、为人处世等方面与自己的成长经历是相关的。通过本次心理一对一辅导员的学习，让我有机会对自己进行心灵上的剖析。回忆曾经走过的路，有快乐也有悲伤，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有远大的志向和高远的目标。生活中的点点滴滴像跳动的音符编织着我美丽的梦想和绚丽的生活，我要感谢我的父母和全部关心爱护我的人，因为是他们给了我机会和力量。

一、自我成长分析

幼年、童年时期具体经历和生活环境在每一个人的成长途中都起着很重要的作用。在我的记忆中，我的童年是很快乐的，这要感谢我的父母。我出生在一个普通的工薪家庭，母亲是幼师，父亲是工人。他们不像别的父母一样逼着自己的孩子学这学那的，反到是给了我不少时间去自由支配，因为这样我的童年比起同龄的孩子还是很快乐的。

在上小学以前，我的幼儿园是在家里上的，因为母亲本身就是幼师，另外，我小时候太淘气的因素，在幼儿园不好好听课，故此，她在家一对一的教我，让我早一点学完。也因为这样，我在上小学这个时间段很轻松，爸爸妈妈基本上没有管过我的学习，也经常因为这个而沾沾自喜，有的时候，候还会有点小骄傲。整个小学阶段，算是过得无忧无虑。

初中阶段肯定是我的第一个转折点吧。初一的第二学期我转学了，离开了我从小长大的村庄，到了另一个陌生的地方。当我下车的那一刻启动，我后悔了，甚至有点恨父母，包含于我眼前的是一望无际的戈壁，戈壁上的两座孤零零的楼。特别是父母告诉我那就是我以后需要在这学习的地方，我彻底失望了。我幻想的一切美好都没了，他们就把我一个人扔在这陌生的土地上。只是因为他们听说这的教学很好，环境艰苦。起初的那段时间超级难挨，因为我总是带着对父母的怨恨留在那。但慢慢的，我启动和那的一切熟悉起来，才发现，实际上那依然不会可怕。那的孩子上课很的不容易，相当大一部分孩子家里很穷，连当时两块钱的饭都吃不起。一包很便宜的方便面，都可以吃两天，不少住校生吃不起学校的饭，就带了一个星期的馍馍咸菜当饭。当我清楚这情况后，不可以再怨恨任何人，也没有资格去怨恨，比起他们我幸福多了。故此，在那上学这个时间段，我学会了感恩。了解了，我们还是幸福的。

初中我还结识了不少的好朋友，虽然我们目前在不一样的地方，但我们的那份友谊是没办法被抹去的，因为我们一起挥霍了不少纯粹无忧的日子。

假设初中是我第一个转折点，既然如此那，高中就是我第二个转折点。因为中考的不太好，我进了一所普通高中，又是陌生的环境。不过欣慰的是，我的不少初中考生也进了这所学校，故此，依然不会算非常的陌生。但这样的情况并没有维持多久。高一的下学期，我又一次的在父母的命令下转学了，本次又到了一个彻底陌生的环境了，没有认识的人，孤独一人。当时甚至有了不想上学的冲动，但又能怎样，还是要面对，还是要承受。本次的转学对我的影响很大，我从活泼开朗变得不爱说话，一开头不愿意跟别人交流，与父母也启动无声的对抗。就在我精神基本上快到达崩溃边缘时，一位老师的产生彻底的改变了我，她就是我们班的班主任。她像姐姐一样照顾着我，不仅仅在学习上。在生活上，也对我细心照顾。渐渐的，我启动从我封闭的空间中走出来，与考生相处，融入到这个环境中。是她，把我从小房子里拉出来。也是她，鼓励着我循序渐进向前。虽然，没有初中既然如此那，开朗，但还是要感谢她，没有她，我会永远活在自己的世界出不来，别人也进不去，会一直孤独下去。也许目前的我会明显不同。

刹那间，到了高三。高三生活慌张而充实，每天我们活在题海之中，没完没了的考试，为的是一个目标，考大学。我们近乎安于那种枯燥的生活，因为我们憧憬大学。每一次听老师们给我们讲大学，我们都很的兴奋，认为大学生活是一种享受，每天都在玩。大学是我们熬过那段枯燥生活的精神信仰。虽然，高中毕业考试成绩同样很不太好，但最后我如愿以偿的通过努力学习以优异的成绩考上了大学。

中学时考生当中的关系大多是纯粹的，不过因为正处在青春期，男女当中彼此依然不会怎么来往，时常喜欢一个人却老是和她作对，喜欢她却老在别人面前说她的坏话。目前看来，这也是青春期的一个特点，产生对异性的好感和接近异性的想法。又因为环境和舆论的限制，这样的朦胧的好奇心和想法感不可以不被压抑，还需要在他人面前进行掩饰。总结历次经验来说中学的生活是忙碌的，又是纯粹的，在开心中我结束了我的中学生活，结束了我的纯粹生活。启动了我的大学生活。

曾听说过：在大学里先学作人，其次是作学问。也在大学生活中体会和实践着这句话。渐渐的发现一个人对生活的价值，于是持续性鞭策自己，完善和提升自己成为一个优秀的人。我认为自己还有不少当面还要有加强，第一，坚持读书，读好书，多读书。与伟大的灵魂对话，以此让到提升。确定自己的目标。第二，学会取舍，宽容他人，第三，完善人格，保持积极乐观的人生观。

迈进高等学府后面，接触的人和事大大的开阔了我的视野，在大学的学习、生活中，我启动慢慢体会到人际关系的复杂。因为来自不一样的家庭，每个人的价值观念不一样，同宿舍的考生就可以出现各自不同的各样的矛盾，一开头不清楚该怎样和她们沟通，只好自己将自己封闭起来，基本上没啥交流。但军训改变了这种情况，基本上30天与世隔绝的训练，让我们这一宿舍，从不熟到相互依赖。也是我们懂得了，舍友的重要性。故此，从那以后，我们坦诚相处，感情越来越好，犹如亲姐妹一样，做什么的敞开心扉，这点让我很感动。自从那时启动我懂得只要坦诚相待就可以得到他人的坦诚相待。

班集体的真正概念是在大二才体会到的。大二，谁都不会忘记，我们在大二第一学期时拾了棉花，同样是在艰苦的环境下，我们离开了父母，到了一个陌生的环境。每个人散落在田间地头，总期望能望见熟悉的人。而且，每做一件事都会想到班集体，因为出去了，我们每个人都代表我们班。班里考生也因为这件事拉近了彼此间的距离，不可以再冷淡。也是从那时，我了解了，在艰难时集体的重要性，一个团队Team的重要性。

在大学里如饥似渴的汲取丰富知识的同时，我启动学着用相对客观的态度去评价自己和他人，用自己的眼睛去观察世界上的人和事。积极进取，根据计划定期目标行动，一步一步达到目标。真正的成功，来源自于前进道路上的每一小步，不要幻想凭借好运一步登天，故此，我把全部精力放在短时间目标上，相信一定可以达到更长远的目标。坚持下去总会有收获，每天都为达到目标努力，不管获取的成就多么微小。也许那就是这里说的成长吧！此后，我渐渐拥有了成人的感觉――感到自己身上肩负着某种责任，自己理所当然地应该去担负生活中的某些东西。今天，当自己明白了一部分人生道理，回过头来审视自己成长经历，发现过去所遭受的那些挫折、痛苦并不是完全没有价值，相反它却隐含深远的意义。今天的我，对周围的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀，而不可以再执迷于个人的得失。故此，有人说“挫折、痛苦的背后才是成长的空间”。这些挫折与痛苦是我们一定要经历的。没有必要害怕，时间是我们的良药，随着时间的推移，我们慢慢的会战胜的。

看一眼来路，中看清了成长中一浅一深的脚印。成长和成熟终究是不一样的。在我看来，成长的路大多数都是学习的路，我们在每次学习的时候持续性成长。持续性地摔跟头，持续性地爬起来。每一次爬起来，就证明又长大了一部分，成长需我们自己去体味。　悲欢离合、生老病死苦、成功与失败，时时刻刻与人相伴。这个世界上，没有哪一个人总是一帆风顺；也没有哪一部分个人从不经历痛苦与哀伤。挫伤打击从不会与人预约，也不分高中低下的人。它会在预感预知中来临；也会突然光顾，让人措手不及；甚至会徘徊亘久，与人形影不离。我为什么要不真真切切际地幻想它与我无缘呢，我正视了它，迎它而上。它并没有消退，我，的确前进了。

二、职业行为分析

我的专业是思想政治教育，也正是因为这个专业，才让我首次接触到心理这个领域，虽然都只是皮毛。但是，通过对心理的学习让我清楚在学校这个群体中，每个学生的个性特点千差万别，但也有着共同的群体特点，例如文化水平非常高等特点。社会心理学家觉得群体是表露个人才可以、表现个人特点的领域是在社会价值、观念和规范影响下促成的领域。在一个组织中，群体是达到组织目标、完成组织任务的基本单位。针对一个教育的管理者来说，仅仅了解单个学生个体和对个体进行管理是远远不够的，还一定要对处在一定群体中的人还有对群体本身进行研究，才可以对群体进行有效的管理。

通过员培训这不短的一个时期的学习、观察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大提升，同时也渐渐从的的视角出发，去重新审视周围学生和朋友心理上实质上的困难。我发现实际上我们每个人身上都存在着不一样程度、各种各样的心理问题，甚至还有部分人因为不堪忍受心理重负时间太早地结束了自己的生命。这一切让我切身的感受到一个人假设不可以正确面对和处理自己的心理问题，将会怎样毁坏自己的生活、耗费意志、降低自己感受生活乐趣的能力。

而作为已经在培训准备要成为员的我们，要正确处理心理问题与思想问题，处理好心理健康教育与德育的关系，它们二者既有联系又有区别。二者联系表目前：第一，心理健康教育是德育的基础。唯有而没有心理健康教育，学生的发展是不完善的。过去，只重视德育而小看心理健康教育的结果是：使学生并没有真正改变，反到是将不合格的学生输入社会，给社会带来负担。第二，没有心理健康教育，德育很难获取良好效果；心理健康教育贴合学生生活，可以使德育深入人心，获取良好效果。二者主要区别有：第一、德育主要是处理学生政治方向、思想倾向、道德观念和社会倾向问题；而心理健康教育则主要是帮学生认识自己与社会的关系，发展潜能，使学生更好地适应学校、家庭与社会。相对说来，心理健康教育处理的是“育人”任务中的基础问题。第二，在德育中，学生常被当作社会关系中一个社会角色来要求，在心理健康教育中，学生则被当作人际关系中一个详细的人来要求。因为这个原因，在进行和心理健康教育的途中，不要把学生中产生的各自不同的问题都当作“思想政治”问题来对待，要从心理学的的视角正确把控掌握教育对象，有效地进行工作，这样才可以获取教育的实效。

在本次学习途中发现，心理一对一辅导不仅是科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化地应用于每一个求助者，则不是一件容易的事。为了真正学好心理，非常是为了很好地掌握并熟悉心理一对一辅导的技能，创造性地展开工作，有效地帮求助者处理问题，没啥捷径可走，唯有在实践中边学习，边领悟，一步一步提升与完善。非常是当我真正启动进行心理培训后面才发现，真正决定心理一对一辅导进程的，不是理论、也不是技巧和方式我深深体会到一个心理一对一辅导员的素质，一定要是一个具有心理健康、稳定人格的人，这样才可以获取良好的咨询效果。故此，说，心理一对一辅导员唯有对自己了解和分析、才可以更好地在一对一辅导途中不要错误地出现。我的性格有一点内向，在熟人面前会很开朗，但是在陌生人面前会表现得很文静。这是我性格上的小缺陷。在未来的一对一辅导学习中，我要常常持续性加强自我分析和请别的考生对我进行认真分析，大胆的与别人交往，勇敢地面对自己的问题，并从思想认识上和行为上改变自己。

我对自己的职业期待是：第一持续性加强自己心理学的学习，提升专业理论知识和操作技能，更好地将为学生服务。因为心理一对一辅导员的工作是帮学生走出困境，故此，要培养正确地世界观、人生观和价值观。我将在未来的工作中，持续性在实践中学习，领悟，来一步一步提升与完善自己，成为一个有责任心和自信心的合格心理一对一辅导员，这是我未来所努力的人生方向。我憧憬美好的生活，努力学习，期望愿望会达到。

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