教师的爱岗敬业具体来说有哪些教育意义，教师的爱岗敬业具体来说有哪些教育意义呢

博宇考试网 2023-08-10 师范大学 次
教师的爱岗敬业具体来说有哪些教育意义，教师的爱岗敬业具体来说有哪些教育意义呢
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教师的爱岗敬业详细来说有什么教育意义？

爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。

敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，在教育教学活动中，表现为在仔细备课上课，仔细批改作业，仔细一对一辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切特别要注意关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫。

爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的反映。一个热爱教育事业的人会更仔细地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在仔细负责其所从事工作的途中体验到教育教学的快乐和幸福，以此进一步热爱教育事业。

从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为反映。二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。

爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗，就是热爱教育事业，详细反映为热爱工作和热爱学生。热爱工作，说明了尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，说明了对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不够的宽容，表现为对学生的特别要注意关注和关心和关爱。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。

　　敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，详细表现为对教育教学工作的仔细负责、一些不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在仔细备课上课，仔细批改作业，仔细一对一辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切特别要注意关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫，如：仔细研究每一个重要内容及核心考点还有它对学生发展的意义，从不迟到和早退，可以叫出每一个学生的名字，清楚每一个学生的爱好和特长，等等。

　　爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的反映。一个热爱教育事业的人会更仔细地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在仔细负责其所从事工作的途中体验到教育教学的快乐和幸福，以此进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为反映。二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。

　　爱岗敬业需教师自觉的践行。爱岗在践行途中体验，敬业在践行途中展现。教师在仔细踏实创造性地完成教育教学任务的途中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进一步提升对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱；反之，对教育教学的热爱又会使教师更珍惜其工作，更仔细地对待他的工作，更细心地呵护他的学生。

　　教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有责任心说明了对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责，反映在对待自己的工作仔细、敬业、投入；对学生负责，反映在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；对学校负责，反映在把自己当作学校的主人，把自己的行动当成是学校工作的有机组成部分，把自己的价值达到融入学校的蓬勃发展和进步之中。一个有智慧的教师第一是有知识的人，他拥有广博的科学文化知识、新兴的各自不同的学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识；一个有智慧的教师还是一个有能力的人，他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。总而言之，一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧。以责任心滋养责任心；一个高素质的教师，能以激情感染学生，促进学生的成长；能以智慧感化学生，促进学生的蓬勃发展和进步；能以责任心感动学生，促进学生的完善。

　　教师的高素质有赖于其持续性发展。作为一个教师应该主动地发展自己。一是要擅长于学习，持续性地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要平时日常多累积，及时梳理，将各自不同的知识内化为自己的思想观点。二是要勇于探索，持续性地超越自己。要深入研究学生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自己成长的规律和特点，寻找高质量教育和高效教学的模式和自己成长的途径。三是要勤于反思，持续性地完善自己。要及时地、深入透彻的反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中持续性地提程式自己。四是要敢想敢做，持续性地形成自己。在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。

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