语文阅读答题格式，初中语文答题格式有哪些内容

语文阅读题目作答格式？

第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。

第二人称：方便感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用。

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，方便叙事和议论。

那就是我们所说的人称的一部分写法,最后的一个提问又是咋回答？

请概括某一段的主要内容要点。既然如此那，我们可以

阅读理解题目作答模板

一、标题作用

(1)全文的线索，推动情节发展

(2)总结本篇文章的全部内容，点名主旨(突出主题)(3)形式新奇，比较受欢迎，吸引读者(4)反映人物情感变化

二、动词理解

XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)

或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

三、句子分析

(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析:修辞+修辞作用

例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?比喻:用XX比喻XX，表现了(事物)……的特点，表达了(人物)……拟人:把 XX拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了……(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点

排比:使句式更整齐，气势更强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点

反问:这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情

设问:开头产生，其作用一般为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾产生，其作用一般为“导致了对……的问题的特别要注意关注(或引人深思给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代:用XX代XX，使被借代的更详细，生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句，其作用一般为“提高文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”;引用故事，神话传说，其作用一般“为提高文章的趣味性，吸引读者”

四、文章运用表现手法作用

例题:请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?

(1)对比，作用:XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX 的特点(2)象征，作用:使文章立意深远，含蕴深入透彻

(3)伏笔，作用:对将要产生的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

4照应，作用:使文章结构严谨，使文章主题更鲜明，使文章更严密(5)烘托、渲染，作用:表现环境，打造氛围，抒发情感，突出主题五、某段起什么作用

(1)开头，作用:A、导致下文 B、点名想描写的对象C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔

(2)此段在文中，作用:

A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展(3)结尾，作用:

A、总结全文 B、揭示文章主旨C、照应前文 D、照应试题 E、引人深思

六、文中画线句、段运用哪种描写方式，有何作用

(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用:表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)(2)环境:自然环境、社会环境

作用:烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

七、用简洁的言语概括文章(或文章)内容谁+干什么+结果怎么样

八、本篇文章(某段)运用什么表达方法记叙、描写、议论、说明、抒情

九、简要概括文中事物特点

第一分析文章的结构，注意文中的连接词(第一、其次、还、然后、也最后、除开这点，……)，这些词语外面的句子时常就是事物的特点

十、某句话在文中的作用

文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

语文阅读理解题目作答模板

十一 、修辞手法的作用

(1)它本身的作用;(2)结合上文和下文。

1、比喻、拟人:生动形象;

题目作答格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;题目作答格式:强调了+对象+特性

3、设问:导致读者注意和思考;

题目作答格式:导致读者对+对象+特性的注意和思考

4、对比:强调了……突出了……

5、反复:强调了……加强语气

6、反问:强调，加强语气等;

初中语文题目作答格式有什么？

经常会用到的修辞手法不外乎哪些： 比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶。

比喻和拟人的修辞用法比较相近，我们放在一起来说。

一、拟人题目作答格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的形态或情态）。有的时候，还需加上作者的情感。

经典实例子：小草偷偷得从土里钻出来。

答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力

二、比喻题目作答格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有的时候，还需加上作者的情感。

经典实例子：从来没有见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情

三、排比：可提高气势，强调内容，加重感情。

题目作答格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次了解、描写细腻、形象生动”。

经典实例子：红得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：采取了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

四、对比题目作答格式：运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出了＋对象＋特性。 经典实例比较句子，说说其表达效果。

（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时候了！你自己只认为中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉来！……”

（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……” 答案：胡屠户在范进中举前后截然不一样的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。

五、设问题回答题格式：导致读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很不自觉的引出下文。 经典实例:

中学生应培养怎样的金钱观？（第一……）

答案：运用了设问的修辞手法，导致读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应培养怎样的金钱观注意和思考，很不自觉的引出下文。

六、反问：题目作答格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。

经典实例:

这能全怪我吗？

答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不可以全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。

七、反复：强调了……加强语气

题目作答格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情 经典实例:：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。

答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采取了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。

八、夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目标地放大或变小事物的形象特点，以提高表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能导致读者丰富的想象和强烈共鸣。

题目作答格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深入透彻的印象。 经典实例 比如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都可以听见。

答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深入透彻的印象。

九、对偶：运用对偶，高度概括了（抒发了、写出了）……整齐匀称，节奏感强，有音乐美。 对仗除了具备对偶所具有的特点之外，它还需要求上下两句同一结构位置的词语一定要是词性完全一样，平仄相对，且上下两句同一位置上不可以使用同一词语。如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。

“对仗句”肯定是“对偶句”，但是，“对偶句”就不可以说是“对仗句”。

对仗除了具备对偶所具有的特点之外，它还需要求上下两句同一结构位置的词语一定要是词性完全一样，平仄相对，且上下两句同一位置上不可以使用同一词语。

如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。 “对仗句”肯定是“对偶句”，但是，“对偶句”就不可以说是“对仗句”。

初二语文解答阅读类试题的格式，例如说开头结尾的作用。分别列出来，急？

开头大多数情况下都是开门见山，点明主题，导致读者兴趣。

结尾则是总结全文，抒发作者思想感情，发人深思。

五年级下册语文阅读题目作答模板？

语文阅读题目作答模板可以依据篇章特点和试题设置的要求，采用各种方法进行回答结合篇章中的重点词和语境，通过逐一阅读认真分析、归纳、演绎等方式，进一步得出答案在题目作答途中，可以注意细节，考虑逻辑性和表达规范，同时也要具备良好的阅读理解和综合运用能力

（1）它本身的作用 （2）结合句子语境

1、比喻、拟人：生动形象：

题目作答格式：生动形象地写出了+对象+特性

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等

题目作答格式：强调了+对象+特性

3、设问：导致读者注意和思考

题目作答格式：一起读者对+对象+特性的注意和思考

4、反问：强调和加强语气等

5、对比：强调了……突出了……

6、反复: 强调了……加强语气