校本研修存在的问题与改进措施，小学教师个人校本研修活动资料怎么写

校本研修实质上的困难与改进措施？

校本研修是指学校自行组织的内部教师培训，旨在提升教师的教学水平和业务素质。然而现目前校本研修存在一部分问题：

1. 教师的参加积极性不高。一部分教师对校本研修缺少兴趣和投入，不可以够真正从中取得提高。

2. 学校的研修内容和形式缺少创新。传统的讲座和经验分享依然不会可以满足多样化的教师培训需求，需更灵活多样的研修形式和内容。

3. 教师研修效果很难评价。现目前评价标准不够科学和严谨，评价作用不大。

为了改进这些问题，需采用一部分措施：

1. 提升教师培训的吸引力。从学习内容及形式上提供多元化、有趣、实用的教育信息及培训项目；提供激励，如纳入职称、岗位晋升和其他激励计划。

2. 尝试和引进新的研修形式和方法，若是线研修和课程学习等研修方法的整合等。增多教师参加度。

3. 改善教师研修评价标准的科学性、严谨性，定期进行检查与反馈，为教师提供更准确的评价。

总而言之，校本研修针对提升教师的专业素养和教育质量起着至关重要的作用。通过各自不同的措施改善校本研修的形式和内容，可以更好地服务于学校和教师的蓬勃发展和进步需求。

实质上的困难

1：考试教材短缺，理论和实质上脱节

2：不可以很好的进行实践活动

3：活动区域受限制

改进措施

尽可能找到有关的地方课程，搜集有关资料，开辟出属于自己的活动场所

能持续性的钻研考试教材。擅长于进行反思总结，

能持续性的钻研，打磨自己的教学水平，向今年丰富的老教师讨教。有信心可以在3~5年内达到级别严格的要求。

不够分析:

1，针对教科研方面缺少探讨研究的积极性，教科研能力较差;

2，课堂教学能力虽然也有所进步，但还有巨大的蓬勃发展和进步空间，在教学方式手段上缺少新意;组织教学的能力不强。

3，在教育方面，方式和手段略显稚嫩。

小学教师个人校本研修活动资料？

校本研修计划

一、校本研修的详细指导思想

校本研修是立足学校教学实质上，以学校发展、学生发展、教师发展为本，以学科组为单位，以提升教师的教育教学能力为中心，注重教育理论学习，以以合作交流为渠道，针对学校实质上、教学实质上、个人实质上，促进各位教师在实践中学习，提升英语学科成绩。在反思中成长，在研究中提升，以适应基础教育课程改革和发展的需，大面积提升教育教学的效益，打造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的持续时间发展。

二、校本研修的目标

1、坚持以校为本，加强英语教学工作，提升教学成绩。努力建设一支专业知识扎实、有特长、有现代教育观念、掌握并熟悉现代教育手段、有创新精神的优质师资队伍。

2、积极探索听力教学模式。

3、进一步宣传和确立校本研修的新观念。提高教师的角色转变。培养新型的师生观、科学教学观、终身的学习观、和谐的职业观。达到教师角色的转变:教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、详细指导者;由纯粹的教学执行者转变为文化知识的优选者、教学的研究者;由教人者转变为学习者;由说教者转变为生活示范者。

4、做好现有课题的研究工作，开始规划下一轮课题研究。

三、校本研修的保证及措施

校本教研要着眼于课堂教学，以集体备课活动为重要载体。坚持开展集体备课活动，集中教学智慧，形成学科学教育学资源库，达到整体优化，促进共同提升。

按照学校实质上情况，将努力探索出一条全新的、适用的校本研修之路。校本教研的主要是学校大力支持，保证研修。采用自我反思、同伴互助、专业引领。

学校成立监督小组，组织教研，提供所需的听力设备。

1、自我反思

教师在研究自己课堂教学中的实质上问题中，应加强教学反思及对自己教育行为的反思，重视案例的累积。为了使教师养成学习与反思的习惯我觉得应该：A、每期撰写一篇教育叙事、教学经验总结；B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计；C、强化完成每节课的教学反思；D、每期完成一篇自己满意的典型案例；E、仔细作好读后反思。处理自己在教学实践中碰见的问题，把平日教学工作与教学研究融为了一体，使教师渐渐成长。

2、同伴互助

倡导教师对教学中的问题、反思、案例及时交流。在学校念书本研修活动时间里共同研讨、集思广益，探讨处理办法，发挥同伴互助作用，达到经验共享。充分利用集体教研时间，开展同组同伴互助。每一次活动各组、各教研协作区要选取有代表性的反思、案例、疑惑、示范课、研究课、优秀课或集体备课中涉及问题作为研讨内容，要指定中心发表讲话人，各位考生集思广益，平等交流，求异求新，相互启发，达到经验共享。

3、专业引领

学校业务详细指导小组采用业务详细指导。学校组织听课、评课、参与研讨，评价案例、反思，帮详细指导校本教研活动的开展，充分发挥他们的专业引领作用。

四、研修活动具体安排

八月：1、校本培训；2、组织教师参与远程教育； 3、加强课例和案例的研修；4、收集班级工作小结、个人研修小结。

九月：1、教研组研修计划中，制定个人研修计划；

2、校本考试教材编写计划；3、配合校本考试教材编写，组织各年级测试研讨会；6、落实课题组工作；7、组织评选优秀“教学设计”“教学案例”。

十月：1、检查组研修工作落实情况；2、组织教师交流学习；3、全面展开研修评议活动。

十一月：1、检查研修工作落实情况；2、研修组举行示范课教学评议学习活动；3、组织教师撰写心得体会。

十二月：1、全面开展评价活动；2、研修组学期小结；3、寒假备课布置；4、读书笔记及反思日记收集汇总。

校本研修的个人研修形成的理论成果？

校本研修的个人研修能形成理论成果。

1.因为个人研修是针对岗位职责和自己需的学习形式，考生可以将自己工作中的问题和需求结合个人学习经历，不仅仅是可以奠定自己的理论知识，而且，可以累积本岗位的操作技能和经验。

2.在研修途中，考生会通过前期大数据细分研究、中期讨论、后期总结等环节，渐渐积攒和丰富半年个人研修成果，这些理论成果既可以作为岗前培训的资料，也可用于工作中的技术维护和推广。

是具备一定深度和广度的专业知识和技能，可以为自己职业发展提供有力的支持和保证。 原因是，校本研修的个人研修是在职途中进行的学习和实践，要求考生充分利用自己的工作和经验，依托于工作和实践，积极探究和研究有关学科的最新理论、研究和应用，系统提升自己的专业知识和技能水平。通过这样的学习和实践，考生可在工作中应用所学内容，形成实用的理论成果。除开这点校本研修的个人研修还有一部分，如梳理和总结工作中碰见的难题和问题，分析和处理问题的方式和思路等，更好地推动个人和组织的蓬勃发展和进步。同时，通过研修形成的理论成果可以为组织的技术创新和管理创新提供重要的思路和助力。

个人研修在学校念书本研修中扮演着重要的角色，它可以使教师深入研究某个专业领域或技术，提升个人水平和专业素养。

个人研修所形成的理论成果涵盖：对教学内容、方式、技术等领域的深入了解和掌握并熟悉；对现目前教学中实质上的困难和挑战的深入透彻认识和理解；对自己教学能力的提高和改进，还有对行业前沿信息和变动的及时掌握并熟悉和运用。

这些理论成果针对提升个人教学水平和能力，进一步改进教学质量有着重要的作用。

个人校本研修不够之处？

个人专业优势:

能持续性的钻研考试教材。擅长于进行反思总结，能持续性的钻研，打磨自己的教学水平，向今年丰富的老教师讨教。有信心可以在3~5年内达到级别严格的要求。

不够分析:

1，针对教科研方面缺少探讨研究的积极性，教科研能力较差;

2，课堂教学能力虽然也有所进步，但还有巨大的蓬勃发展和进步空间，在教学方式手段上缺少新意;组织教学的能力不强。

3，在教育方面，方式和手段略显稚嫩。

对校本内容啊不够全面掌握并熟悉

校本教研的基本任务是什么？

校本教研的基本任务涵盖：

1. 分析学校教育教学工作的实质上情况，确定教研方向和目标。

2. 研究和探讨教育教学问题，制定教学改革方案。

3. 组织教师参加教研活动，提升教师的教学水平和教育教学能力。

4. 推广和应用教研成果，提升学校的教育教学质量。

5. 建立教师成长和发展的机制，促进教师的职业发展。

6. 加强与其他学校当中的教研交流，共同提升教育教学水平。

校本教研任务：深入了解并及时探讨处理教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，持续性促进教师的教学专业化成长，提升教师教学技能和课堂教学效益。

校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的蓬勃发展和进步为宗旨，以课程开展途中学校所面对的各自不同的详细问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重处理实质上问题，又注重总结提高经验、探索规律。

校本教研的基本任务是改进学校的教育教学、提升学校的教育教学质量，从学校的实质上出发，依托学校自己的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是根据校级教研活动的制度化规范。

1、理论学习。这是最经常会用到的一种形式，每个学校的领导都谙熟这样的形式，但没有哪些学校用好它，不少时候是走过场。

2、案例分析。这是教师把在教育教学工作中得到案例，自己分析或与同伴共同讨论，达到资源共享和业务能力相互提升的目标。

3、校本论坛。选择好主题，选好主讲人，可以全校教师参加，也可是教研组开展活动。

4、进行教学反思。形式是集中切磋，或是写文章相互传阅讨论，现在在开展新课程改革中是使用效果明显的一种形式。