我提升法治素养的途径和方法，新时代大学生如何提升法治素养

博宇考试网 2023-08-08 师范大学 次
我提升法治素养的途径和方法，新时代大学生如何提升法治素养
本文主要针对我提升法治素养的途径和方法，新时代大学生如何提升法治素养和师范生法治素养提升计划等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对我提升法治素养的途径和方法有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

我提高法治素养的途径和方式？

步骤/方法1

第一要尊重法律权威。

● 要求我们:

● 要信仰法律，对法律常怀敬畏之心

● 要遵循法律，用实质上行动捍卫法律尊严，保证法律开展

● 要服从法律，拥护法律的相关规定，接受法律的管束，履行法定的义务，服从依法进行的管理，担负对应的法律责任

● 要维护法律，争当法律权威的守望者，公平正义的守护者，具有良知的护法者

步骤/方法2

其次要学习法律知识。

要求我们:

● 学习和掌握并熟悉基本的法律知识是提高法治素养的前提

● 参加法治实践是学习法律知识的有效途径，如参加立法讨论、旁听司法审判、参加校园法治文化活动

步骤/方法3

马上要养成守法习惯。

要求我们:

● 提高规则意识

● 守住法律底线

步骤/方法4

最后要提升用法能力。

要求我们:

● 维护自己权利

● 维护社会利益

大学生如何提高法治素养？

第一，努力学习，多阅读，深入透彻理解法律知识，从内心深处认同法律。

第二，擅长于运用法律知识处理现实问题，捍卫自己的合法权益。

勤读报，勤学习法律法规。看法治节目，提升法律意识。

如何提高法治素养？

1.做为一个法学学生前提要学好自己的专业知识，提升自己的专业水平和功底，不管是目前还是你以后做为做为律师，法官、检察这都是最基本的条件。

2.要有良好的思想道德水平，尊敬师长、孝敬父母，你的言行和人品将伴随係你一生，这也是法律人应该坚守的地方。

3.要多涉猎，多学习，形成自己的法律思维，多思考，吸取别人的经验，这需你在以后的工作，学习中持续性锻炼。

作为大学生如何提升思想道德修养与法律素质的规划？

第一要规划如何提升思想道德修养与法律素质的理论知识储备，这是提升思想道德修养与法律素质的基础，其次要规划如何提升思想道德修养与法律素质的实践与应用，就是从根源处上提升思想道德修养与法律素质的重要保证

作为小学教师如何法制素养？

中小学教师应如何提升自己的法制观念呢？第一是做到依法治校、依法执教,要求我们教育引导工作者培养教育法制观念。现在校园欺凌、体罚和变相体罚学生、侵权行为等屡屡出现。与教师的教育法制观念淡薄有直接的关系。现在针对如何提升教师法制素质及观念,谈一点自己的体会。

德高为师，身正为范，教师是人类灵魂的工程师，说明教师在塑造学生人格养成阶段的重要作用。其社会影响力是很重要的。

第一要明确《教师法》、《义务教育法》所赋予教师的权利和义务，并取得对应的教师资格，做到依法执教。学会用法律保护自己和学生。

其次是自觉学习贯彻社会主义现代法治精神的意识，培养“依法治国”的观念；教师工作在教学第一线。

专业师资不够、教师教学能力偏低是中小学法治教育面临的现实困境。应该做到尽快明确中小学法治教育教师应具备的基本素养，并在这里基础上，努力提高这一群体的专业化水平。

青少年法治教育是集法律知识教授、法律技能培养、法治观念涵育于一体的，系统、复杂、漫长的教化过程，既不应急功近利，也不可以草率为之。中小学法治教育教师在开展详细教学活动前，需先仔细研读青少年法治教育的目标要求，努力搭建与之相对应的知识点内容与框架体系，其后再结合不一样学段的考试教材内容，选取与之相适应的教学方式，做到为什么教、教什么、怎么教都大抵明白。详细来说，教师应做到：

明政策。针对《青少年法治教育大纲》提出的青少年法治教育整体目标与阶段目标，教师应形成清晰认识和了解，并能从而为基础，从知识、技能、观念三个方面分别凝练出自下而上的法治教育完整教学目标链条。比如，在宪法知识方面，教师应明确《大纲》针对不一样学段的学生，在宪法的法律地位和权威、国家基本制度、公民基本权利和义务、国家机构及其职权、国家的象征等方面，分别提出了什么详细教学目标要求，这些要求如何构成了螺旋式上升但层次分明的教学内容。如此，教师便能结合自己教学实质上，在不一样学段统筹具体安排、有序逐步递次推动有关教学内容，不要陷入少式、碎片化的教学泥潭。

懂法律。作为法治教育教师，还应熟练掌握并熟悉重要部门法知识。综观《大纲》的教学内容要求，教师应重点掌握并熟悉宪法领域的国家基本制度与公民基本权利和义务规范，民事实体法领域的物权、知识产权、合同、侵权责任与婚姻家庭制度，行政实体法领域的依法行政原则与行政管理、处罚制度，刑事实体法领域的罪刑法定、无罪推定等基本原则与常见犯罪行为及其构成要件的法律规定，司法领域的正当程序原则与理性维权意识、司法机关的设置与职能、诉讼的主要程序规范，国际法领域的重要国际组织与国际公约等内容，搭建起以宪法为核心，以民事、行政、刑事实体法与程序法为主干的较为完整的法律知识点内容与框架体系，从而为手到擒来地开展教学活动夯实坚实基础。

熟考试教材。中小学法治教育课堂教学主要紧跟义务教育阶段《道德与法治》一至九年级考试教材、高中教育阶段思想政治必修课《经济与社会》《政治与法治》与选择性必修课《法律与生活》考试教材中相关法治的主要内容展开。这些内容既详细反映了《大纲》的整体要求，又充分考虑了不一样学段学生的身心发展特点是教师开展法治教育最最重要，要优先集中精力的依据；但其同时也存在着刚刚修订完成，法治内容提炼不够或较为分散，前后学段内容未能有机衔接或跨度很大等问题，容易致使教师对考试教材整体结构、详细内容的理解不到位甚至出现偏差。所以教师可以在考试教材研读上多下功夫，对照《大纲》要求，准确识别所教授内容关涉的知识、技能或观念要求，清晰透明其在整个法治教育内容体系中的地位与作用，以此专门制定教学目标，具体安排教学内容。

善教学。法治教育以内化于心、外化于行为显著特点，唯有尊重认识规律、教育规律，坚持理论与实践统一、知与行合一，扎扎实实开展教育活动，才可以获取实实在在的教育效果。然而受教学内容与平日生活联系度相对来说比较低、课经常常被挤占以致教学活动很难充分展开等因素影响，中小学法治教育课堂教学比较容易陷入法律知识灌输甚至考试教材内容、法律条文死记硬背的尴尬境地。对这一，教师应积极作为，主动尝试体验式、参加式、沉浸式等教学方式地运用，潜移默化地引导学生思辨、互动，结合生活实质上、采用灵活方法向学生阐释法律知识、传授法律技能、传递法治观念。

提高中小学法治教师的专业性，不应仅由教师群体孤军奋战，还应由教育行政部门、人才培养机构乃至社会各界群策群力、多管齐下。比如，支持师范类高校在本科或研究生教育阶段设置法治教育专业或方向，针对培养具有法学与教育学双重背景的法治教育专业师资力量；完善中小学法治教育任课教师在职培训制度，制定完整培训规划，通过购买专业服务的方法开展有效的培训活动等。

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