初中数学公开课结束语励志，初中数学教学如何更好利用多媒体教学

博宇考试网 2023-08-08 公务员国考 次
初中数学公开课结束语励志，初中数学教学如何更好利用多媒体教学
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初中数学公开课结束语励志？

学初中数学公开课到此圆满结束，感谢考生们可以参与此次的初中数学公开课，我看到本次数学公开课，考生们学习的是很好的，老师们讲的是很仔细认真的，考生们期望你们不要停，加油，在未来初中的数学上可以努力学习学习，学习学习的一个优秀的上级，不要你们的期望和肯定

初中数学公开课结束语

1 数学是思维的体操，数学离不开思维，我们要多动脑筋。

2宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。星光不问赶路人，功夫不负有心人。

3阳光总在风雨后，要努力做最优秀的自己。

4明天的我，比今天的我更优秀

5每天进步一点点，做最优秀的自己

初中数学教学如何更好利用多媒体？

谢谢邀请。

多媒体应用于初中数学教学中，可以处理不少传统课堂教学中不可以够处理或不可以很好处理的问题。在初中数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育的实践研究的基础上，对合适运用多媒体开展创性教育等问题进行了粗浅探讨。

使用课件，在形式上，一定要满足学生的认识特点。选择课件，第一应考虑是不是能突出教学重点，能不能给学生提供一个满足数学规律及原理的完整的感性形象，比如：在学习三角形的三条平分线（三条中线、三条高线）相交于一点时，传统教学方法都是让学生作图、观察得出结论，但不少学生在作图中总人产生种种误差，致使三条线没有相交于一点，就算交于一点了，也会心存困惑，使学生超级难会学会数学内容的实质，但利用多媒体就不一样了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出对应的三线，就可以观察到三线交于一点的事实，然后任意托动三角形的顶点，改变三角形的开关和大小，发现三线交于一点和事实总是不会改变的。学生也可自己动手，亲身经历，大大增多学生学数学的兴趣，激发他们的求知想法。其次，还应注意课件画面简洁、形象深入透彻、操作简单方便、没有复杂、华丽的画面各音响，以消除教学噪音，分散学生注意力、冲淡教学主题，用常见教学手段很难直观显示或者教学过程比较复杂其内在逻辑很难简单发现的情况下，可以考虑使用课件进行辅助教学，比如智能教学平台里，对各自不同的正多面体直接有鼠标一点便可以画出来，你可以进行操作并从不一样的的视角观察。如平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开还有把空间的多边形放到平面上看等，这些操作有实物是很难进行的。

合适运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情暗性，能有效地提升教学效率，并促进激发学生的学习兴趣和发挥学生谁知主体的任用；能够让学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参加者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，以此提升了课堂教学质量；能改变学生原有知识结构，引发谁知冲突，以此推动其形成处理新音量的方式。

1、创设情境，激发兴趣时切入

在教学中创设与教学内容贴合的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以打造一种良好的学习情境，满足中学生的心理需。如：三角形内角和定理，学生通过剪纸、拼接和度量的方式让学生直观感受，在学生动手操作后，及时利用几何的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现；不管怎么变，三个内角的和总是180度，这无疑大大加深了学生探究为什么的想法。

2、强化感知，突破疑难时切入

利用多媒体进行教学，可以成功地达到由详细形象向抽象思维的过渡，以此处理这一矛盾。如：学习用一个平面从不一样方位截正方体出现的截面的，传统教学时常借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划介绍，结果大考生还是一知半解，假设对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解，既然如此那，对截面是五力形或六边形的情形就超级难想像了，利用多媒体中智能教学平台里，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，持续性激活学生的思维，让学生一步一步参加新知识的构建过程，最后完成由形象思维向抽象思维的过渡。

3、模拟操作，深化理解时切入

心理学研究觉得，思维时常是从动手启动的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。要处理数学知识的抽象性秘学生思维形象性当中的矛盾，重要是依靠动手操作。

多媒体大多数用投影仪、显示器和电脑，用办公软件做个PPT,电脑上播放就就行。最近启动流行电子黑白，实际上就说大屏触目显示器，完全脱离里传统的黑白，课下备一次课，不需要每节都课黑板上写教学内容，这样课堂上有更多时间介绍知识和跟学生互动时间，电子笔比起传统的粉笔对人体（老师）更健康。

多媒体教育数学课程上主要优点是介绍几何学（主要是立体图形），不少孩子，特别女孩立体思维弱，立体图形的主要内容怎么也拐不过弯来，一定要用道具才可以学明白，目前有了电子黑白和课件软件后，一个立体图随意切换观察的视角，也可以切换到平面图形让学生更容易直观的学几何学。

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