如何在美术教学中提高学生的观察能力说课稿，中学美术讲课导入语有哪些

如何在美术教学中提升学生的观察能力说课稿？

针对变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察启动的。

特别是美术学科，培养学生的观察能力更为重要。

既然如此那，什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目标、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。

艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各自不同的事物和形态表现为美的形象。

法国雕塑家罗丹指出：“……艺术大师……用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上可以发现出美来。

”故此观察其实是大家对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种看出对象实质的能力,其实就是常说的对现目前事物进行认真分析和综合的能力,它是智力的一个重要组成部分。

大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽，甚至锅碗瓢盆等等，都是儿童观察和描绘的素材。

启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻还有全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，“规则和程序”与“变化”中的点，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲。

因为这个原因，绘画教育中转变学生的学习方法，重在培养儿童观察力的过程，其实就是常说的培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，正确引导儿童“观察”在绘画教育中是不可小看的重要内容。

儿童观察能力的培养应注意以下几点： 1、激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯 “兴趣是最好的老师”。

要激发儿童的观察兴趣，教师第一要弄了解什么是儿童感兴趣的东西。

大多数情况下说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于唯有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。

因为这个原因，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时反映物体和情况实质的东西。

“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”（心理学家皮亚杰），久而久之，儿童就可以对观察出现兴趣，养成随时随地观察的好习惯。

2、教会学生观察的方式，帮学生在兴趣中学会观察 “授之以鱼，不如授之以渔”。

在儿童对观察有了兴趣时，教师一定要趁热打铁在观察前向他们提出观察的目标和任务。

这里说的明确目标和任务就是指儿童清楚观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察具有更多的有选择性和针对性。

学前儿童和低年级儿童在观察时，还不可以控制自己的视觉等，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目标和计划，因为这个原因，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。

格式塔儿童心理学家鲁道夫阿恩海姆觉得：“看，就说明了捕捉眼前事物的某哪些最突出的特点，只是少数哪些突出的特点就可以够决定对一个完整的式样。

”由此可见，要认识一个事物，最主要的是要观察其主要的特点，还有物体当中的联系。

在绘画活动中，教师则应该引导儿童从物体的特点、形状、颜色、比例及空间关系等方面去观察。

观察时遵守从较简单的事物开始，渐渐进入复杂的事物，由大多数情况下的观察进入细微的局部观察的大多数情况下规律。

3.通过培养学生观察力的两种基本途径，提升学生绘画表现能力 培养儿童观察力的途径各种多样，笔者觉得，在绘画活动中儿童观察力的培养可以有两种途径：一是带着儿童到大自然中去观察。

二是在室内观察实物与图片。

A 对大自然的观察 大自然是神奇多采的。

绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力，他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一种绿色，天空涂成一种蓝色。

既然如此那，树究竟是不是一种绿色，天空是不是一种蓝色？课堂教学应深入自然，让学生到室外去仔细观察一下，他们马上会说：“树不是一种绿，向光部分是黄绿，背光部分是深绿，还有点发紫……”这样画出的色彩就不枯燥乏味了。

后来，我又组织学生到室外，引导学生观察，启发他们说：“你们抬头看一看，近处天空的颜色和远处天空的颜色有哪些不一样？看谁观察的最认真。

”考生们经过细心观察惊奇的发现，头顶的天空很蓝，颜色清新，远处的天空不是很蓝，好象有层朦胧的薄纱罩着，颜色发灰。

学生在细心观察自然的途中，他们的兴趣会很高，可以积极主动地回答教师提出的问题。

大自然的色彩千变万化，鼓励学生多到生活中去观察，培养敏锐的观察力和色彩感受，让他们到大自然中去找寻美、采撷美，充分发挥其创造力和表现力。

B 室内观察实物 把实物放在儿童面前，让他们一边观察一边描绘，这样做并不是完全是为了让儿童直接对确实物写生，而是要他们从深一层的观察去加深对实物的认识，以便打破儿童绘画中的概念化，克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的情况。

因为这个原因，在室内观察某种实物对儿童来说也是一种非常的重要的作画方法。

我们以观察苹果作为例子：一天，我把哪些苹果放在果盘里让儿童观察，一分钟后我把果盘盖上，让学生谈一下刚才观察的结果。

孩子们很踊跃，有的说，“老师，我刚才看到了一盘苹果，有的大，有的小。

”有的说，“老师，我刚才看到苹果有的是红色的，有的是绿色的。

”我问了不少孩子都是这个答案，我充分肯定了他们的回答后，我又启发性的问道：“有谁看到盘子里有哪些红苹果，哪些绿苹果？”这时孩子们你看看我，我看看你，没人举手，于是，我揭开苹果上的盖子，让学生继续观察，一分钟后我又把果盘盖上。

孩子们这回可高兴了，争着强着回答，“老师，盘里有三个红的，两个绿的”，“不对，老师盘里有三个绿苹果，两个红苹果”，于是这两伙就争开了，这时我说话了，大家来个投票选举吧，结果相当大一部分的考生都投了最早的一位考生的票，我没说什么，直接揭开了盖子，考生们一片欢呼。

4、学会观察描述，丰富学生观察想象力 观察描述主要涵盖两方面：一是观察时教师不仅可以用语言详细指导儿童的观察，而且，可以用艺术性的语言去描述需观察的对象。

例如说用诗句去进行描述，就像一位教师在带着儿童观察大白鹅时那样，给儿童朗诵骆宾王的咏鹅诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

”非常生动形象地把鹅的神态、色彩和意境等都表现出来了。

二是指在观察时教师一定要要求儿童把观察到的事物描述下来，这样的观察不仅仅只有视觉参加，而且，有语言的参加，这对加深儿童的观察和记忆大有裨益。

5、夯实学生观察结果，展现学生个性梦想 绘画活动中，儿童观察的目标之一就是要使儿童在绘画创作中“言之有物”。

故此教师领导儿童观察后应及时地要求儿童用绘画来把它表现出来。

假设在绘画中发现观察有不够之处，则应让儿童重新回到观察对象那儿去作进一步观察，促使儿童观察能力的蓬勃发展和进步。

总来说之，在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的，它是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础

中学美术讲课导入语？

1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。

2、观察和发现各自不同的工具的使用方法，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各自不同的工具和材料的联想。

3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的想法，体验探究的愉悦与成功感。

教学重点：观察各自不同的工具和材料使用方法，引发对工具和材料的联想。

面试讲课。美术方面的。讲课10到15分钟。怎么讲才可以吸引人？

1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。

2、观察和发现各自不同的工具的使用方法，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各自不同的工具和材料的联想。

3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的想法，体验探究的愉悦与成功感。

教学重点：观察各自不同的工具和材料使用方法，引发对工具和材料的联想。

教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物

【教学过程】

一、导入新课：

今天我们需要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就了解了。请各位考生想一想下方罗列出来的的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。

1、你在画画时用过什么工具，请你向各位考生讲解一下，它叫什么名字?怎样使用，能出示你的作品向各位考生展示吗?

2、你见过什么绘画工具，请你讲解一下，你在什么地方见到的?你觉得它们能用来干什么?

3、你最想拥有的美术用品有什么?为什么?

蜡笔小知识：(1)是年幼儿童最经常会用到的绘画工具。(2)同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使耗费时长不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。(3)蜡笔就可以以用来画线条，也可以用于大面积的涂色。

油画棒小知识：(1)小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈。(2)油画棒比蜡笔要软得多，而且，因为是油性的，颜色当中容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识：(1)最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较合适年龄幼小的小朋友使用。(2)色彩柔和，就可以以用来涂颜色，但涂色时不可以使劲过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。(3)比较合适于画轻柔、淡雅的画面。

师小结：在绘画途中，工具和材料是非常的重要的，它就像一个好助手能帮你达到你的绘画愿望。

二、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示：

1、 欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师：欣赏了这些画，各位考生能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗? 生自由议论。

6、课件再次展示(结合作品进行展示)，目标是让学生感悟工具和材料的不一样魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便未来在美术课的课前准备能带来一定重视。各位考生目前可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?

7、怎样爱护这些工具和材料。

课件：工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

三、评价，师详细指导学生正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和材料有( )种?

2、通过学习你又认识了那些绘画的考生学员它的名字叫( )?

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗?

四、课后观察和思考

1、 收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、 到美术用品店去观察文房四宝是什么?又发现了什么新的工具和材料。

小学教师资格证面试(美术)说课稿：彩线连彩点

教学目标：

1、引导学生运用不一样的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各自不同的自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，出现丰富的想象空间。

考试教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不一样的图形。

教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备：

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的有关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程：

1、引导阶段

(1)欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各自不同的由点、线组成的画面。引导学生打破常见的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

(2)通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方式了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏还有其协调性。

(3)出示各自不同的常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的一样点和不一样点(一样点：形状细长。不一样点：材料不一样、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不一样。)

(4)线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都出现了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

2、发展阶段

(1)体验用不一样的笔画成不一样的点和线;

(2)采取单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

(3)鼓励学生选择各自不同的点线面组成新的画面。利用手中的各自不同的工具试着绘制一至两张与众不一样的画面。

课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各自不同的不一样形式表现物体形象、体会不一样的画面效果。

教学评价：

1、能不能用点线大胆组合成一张完整的画面。

2、能不能用这当中一种形式自由表现自己的所见所闻。

3、能不能与考生交流自己画面所表达的用意。

札记：

本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么?”“三个点”然后我在这三个图钉当中又扎上了不少图钉，“呀，变成一条线了。”马上我在板上随意的扎上一部分图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形!”“太阳!”“五星!”……孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各自不同的图形，他们在摆的途中，因为材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了不少口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更活跃。

小学教师资格证面试(美术)说课稿：生活中的冷色

一、课题：生活中的冷色

二、课型：新授课

三、教学目标

1、知识与技能目标：在教师引导下，学生能清楚冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。

2、过程与方式目标：借助书本范画及针对色彩工具的认识提升学生色彩感受能力。

3、情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。

四、教学重、难点

1、重点：正确运用冷色调画一幅风景画。

2、难点：以冷色为主运用点染的方式画一幅风景画。

五、教学准备：课件、水粉颜料、水彩纸

六、课时具体安排：1课时

七、教学过程

1、导入

(1)课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏

(2)用导入语创设情境："夏天到了，天气很炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘?为什么?

(3)出示色阶图："上节课我们学习了生活中的暖色，清楚暖色都拥有什么。目前我们一起来了解冷色都拥有什么色彩。"

2、新授

(1)欣赏图片，直观感知

教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实质上回答

a.蓝色想到生活中的什么?

b.绿色能联想到生活的什么?

c.紫色联想到生活中的什么?

(2)学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语

言描绘一个冷色调的画面情境;最后淡一谈冷色给你什么样的感受?

(3)教师总结介绍：

a.冷色给人的感受-清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷

b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风

景画作品，介绍在绘画作品中冷色地运用。

(4)示范介绍

a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方式有哪些明显不同?

b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度明显不同、染的色彩丰富，深

浅有变化。

c.出示不一样的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。

3、课堂练习

以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的主要内容不限，要求运用点染的方式完成。

4、展示与讲评

练习成功后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有哪些特点。最后教师按照几幅代表作业对整个学习进行总结评价。

5、小结

用拓展思考的范式进行小结：冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

小学教师资格证面试(美术)说课稿：小纸船的梦

课题：《小纸船的梦》

年级：四年级

课型：新授课

课时：一课时

教具：多媒体课件、电子琴、彩纸、双响筒

教学目标：

情感态度与价值观目标：学生用圆润柔美的声音，和谐统一的音色来表现对未来的憧憬，感受小纸船对美好生活的向往还有对生活积极乐观的态度，进一步培养学生终身学习的愿望。

知识与技能目标：能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的合唱歌曲，并能准确唱出八分休止符，感受到小船随波飘荡的韵律感受和声的美。

过程与方式目标：聆听和演唱歌曲《小纸船的梦》，通过演唱理解歌词的情感内涵。初步感受合唱曲中的和声效果，通过二声部合唱表达出主人公向往成长的梦想。通过探究合作的方法体会小纸船带给我们的乐观、奔放地情绪。

教学重点：学唱歌曲，并能用自然轻松的声音有感情地演唱歌曲，达到背唱效果。

教学难点：掌握并熟悉歌曲的旋律走向，深入透彻理解歌曲所表达的情感内涵，唱好曲子的副歌部分。

教学过程：

(一) 组织教学，激趣导入

1、师生问好

2、谈话导入

教师出示课前备好的小纸船和彩纸。

师：考生们，你们发现老师桌上多了什么东西呢?

生：小纸船和彩纸

师：对是小纸船和彩纸。这只小纸船有自己的梦想，小纸船的梦想就是有一个美丽的家园，考生们我们每个人都和小纸船一样有自己的梦想，老师想清楚我们考生心中的梦想是什么?谁能说一下?举手告诉老师。

假设是应聘当教师，上课形式分两种，一种叫说课，一种是对着学生上课。

说课，就是对着面试官讲述你是咋上某节课的，内容涵盖教学目标，重点，难点，你的教学过程怎样进行，怎样怎样突出重点，怎样处理难点，如何达到目标等，时间控制在十来分钟左右，一定要逻辑性强，一环扣一环。

有关说课，大多数情况下都是用人单位临时让你上某一课，并给你十来分钟准备，考验你的审题能力与对课文的理解能力的，假设提早公告你，那最好能写好教学设计稿，做好ppt，在家里多练几次，这样就可以流畅不少了。

第二类是面对学生上课了，我建议最好别搞怪，别用“嗨！”这种类型很时髦的语言来与学生打招呼，别学电影电视里的教师那样，那是演戏！你应该用朴实的语言，沉着的态度，可以丰趣，但不可轻浮。

大多数情况下上，找工作的时候让你对学生上课也就十来分钟左右，有经验的面试官即知你素质了。

最后，当教师是有形象要求的，穿衣要端庄得体，男性不可以剪怪发及染发，不可以戴耳环鼻环手环脚环，金链一定要要用衣服盖，不可以纹身。女性不可以袒胸露乳，露乳沟也不行，露肩，露肚都不行，裤子、裙子长度一定要需要在膝盖以下，也不可以染太夸张的发，化妆最多只可以化淡妆……

要求挺多的，你要有心理准备。

备上好几种课不需要慌张每种都备好先讲什么，后讲什么重点，难点有的时候，候会忘了要讲什么，这时候就随便提一部分简单的问题，让学生积极回答，利用这个时间回想你要讲的主要内容，还让自己安静下来， 然后马上讲告诉学生上完课我们可以学会什么然后顺便说一下下节课讲什么，感觉有延续性，还让人认为你后面有不少好课

美术课教学的方式和步骤？

一、创设情境，使学生积极、主动探求新知。 “良好的开端是成功的一半”，一节课的启动是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课启动就出现强烈的求知想法，针对学生学习新知是至关重要的。

因为这个原因，在美术课教学途中，教师可按照教学内容特点和学生的心理特点，遵守趣味性和针对性的原则，按照新课内容和学生的学习实质上巧妙运用电教媒体，促使学生出现强烈的求知欲，以此进入最好学习状态。这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而，生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地启动了新课的学习，为完成教学目标夯实了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 　

二、促进学生积极、主动掌握并熟悉新知。当美术考试教材中产生重点、难点，需学生探索理解、主动掌握并熟悉，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，按照教学内容的不一样，再现情境，把考试教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深入透彻理解、突破学生的思维定势，进一步突出重点，突破难点，提高理解效果的教学目标。

如：例如《鸟语花香》一课中，学生对花鸟依然不会陌生，但对色彩的调配却不知道，于是我在教学中充分利用电教媒体，制作成课件，让学生去自主实践，探索发现。课前，我第一让学生观察教室里都拥有什么颜色？你喜欢什么颜色？教室里挂了不少漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各自不同的颜色的衣物和文具。考生们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色。在上课时，通过课件中自然界中的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习兴趣。

学生的创作想法特别强烈，在制作后，持续性地向同伴和老师展示自己的作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。 绘画动、植物有它自己的造型规律与方式，抓住这些规律与方式，就可以很快、更好地表现它们的形体特点，在画鸟的造型时，先用课件把鸟的身体概括成一个大的椭圆形（或者是一个圆形与梯形的连接），然后在进行局部的刻画，在画时要注意整体与局部的相互比例关系，要把控掌握准确。这也是制作中的重点。平日间的教学中通过简单的基本形练习（如正方形和长方形、圆形和椭圆形、三角形和梯形）与实物相结合，使学生针对画小鸟依然不会陌生。

在色彩的搭配上，孩子们的想象力与表现力让我很意外。整堂课中学生的兴趣很浓。尤其是最后的游戏中，课堂变成了森林，鸟儿在自由的飞翔，花儿在灿烂的开放。学生在制作中体验到了快乐。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们这里说的权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

作为美术老师应该教学生什么呢？

为美术老师应该怎么教学生？

我认为作为美术老师，应该从哪些方面去教学生，第一是思想方面，第一，我们要培养学生正确的美术冠第二，要从这一个技术的层次方面怎么样去学好美术？从什么技法？从什么技法的城市去了解美术？

第三，作为美术老师，我们应该要和学生多讨论创作的问题，从这哪些方面，我们才可以够去交好学生。

作为美术教师如何教书育人？

针对教师职业的认识，陶行知先生觉得比起其他职业的责任与使命更为重要。他说：“教育就是教人做人。”

用目前，来说，人民教师的责任与使命就是教书育人。教师手里掌控着学生成长的方向舵，操控着民族和人类未来发展的命运。作为一个美术教师，除了教书育人的责任外，还应有以美育人的使命。