描写幼儿教师的外表形象，学前儿童观察力的发展特点有哪五个方面

博宇考试网 2023-08-04 博士 次
描写幼儿教师的外表形象，学前儿童观察力的发展特点有哪五个方面
本文主要针对描写幼儿教师的外表形象，学前儿童观察力的发展特点有哪五个方面和幼儿教师的专业形象等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对描写幼儿教师的外表形象有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

描写幼儿教师的外表形象？

1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

2、黄老师看上去很和蔼可亲，金黄的头发，大大的眼睛，中等身材，笑起来很的漂亮。

3、她一讲起上帝、天堂、天使，就显得和蔼；面孔也变得年轻，湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。

4、朱老师的美中不够就是眼睛小点，但是，眼小聚光，炯炯有神，你认真一瞧，朱老师的眼睛还会说话呢！

5、她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。

应以青春亮丽的外表形象为主，语言活泼，衣着时尚，走路跳跃，欢歌笑语挂在脸上，一头秀发，运动服，浑身焕发蓬勃活力，深受幼儿喜欢。

学前儿童观察力的蓬勃发展和进步特点有哪五个？

一、详细性

幼儿思维的主要内容是详细的。幼儿在思考问题时，总是借助于详细事物或详细事物的表象。幼儿容易掌握并熟悉那些代表实质上东西的概念，不容易掌握并熟悉比较抽象的概念。如“水果”这个概念比较抽象，而“苹果”这个概念较为详细，故此，幼儿掌握并熟悉“苹果”这个概念比掌握并熟悉“水果”要容易。典型的幼儿思维过程是，详细事物可在眼前，也可不在眼前，但头脑中一定要有事物的表象。比如，听故事时，幼儿头脑中一定要有故事人物的形象，才可以理解故事。

二、形象性

幼儿思维的形象性，表目前幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各自不同的各样的颜色和形状等事物的生动形象。例如，爷爷总是长着白胡子，奶奶总是头发花白的等。需要大家特别注意的是，详细性和形象性是详细形象思维的两个最为突出的特点。

三、经验性

幼儿的思维常按照自己的生活经验来进行。例如，一个3岁的孩子给埋在土里的小鸡浇水的行动。幼儿会拒绝“假设情景”下的推理。又例如，老师向幼儿布置“解迷津”任务时，说：“假装这里有一座山，你一定要走过这座山才可以回家。目前老师和小朋友们都走过去了，就剩下你一个了，再不走过去，天就要黑了，野兽会来的。”幼儿回答说：“我不会去那种地方的，再说妈妈总是和我在一起的。”幼儿是从他自己的详细生活经验去思维的，而不是按老师的逻辑推理进行思维。

四、拟人性

幼儿时常把动物或一部分物体当人来对待，他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情，和它们说话，把它们当作好朋友。如：幼儿经常问“冬天来了，春天去哪里了?”“月亮飞的高，还是星星飞的高?”也正是针对这个问题，幼儿特别喜欢童话故事。

五、表面性

幼儿思维只是按照接触到的表面情况进行。因为这个原因，幼儿的思维时常只是反映事物的表面联系，而不是反映事物的实质联系。例如，幼儿听妈妈说：“看那个女孩子长得多甜！”他问：“妈妈你舔过她吗？”。还有幼儿很难理解“反话”。

幼儿园教师需具备的素质与能力有什么？

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我觉得，作为一名合格的幼儿教师一定要具备以下素质：　　

1、要有执着的事业心。　　幼儿园的平日工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有　　时孩子的行为出现问题，有的时候，孩子的生活又需教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，不少教师免不了出现烦躁情绪，而这样的情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。故此，教师应该对幼儿教育引导工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。　　

2、要自信、自尊。　　自信、自尊是现代人应该具备的个性特点。一个对自己工作没有信心，消极松懈，甚至懒惰的人是没办法做好工作的。幼儿教师自己充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿培养一个良好的模仿榜样。　　

3、要有良好的自我形象和个性品质。　　幼儿虽然年龄幼小，但是，也喜欢美好的形象。孩子们会说：“老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样是敬仰和崇拜的对象，老师的位置时常在父母以前。因为这个原因教师要格外以自己为先锋严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深入透彻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因为这个原因教师要注意自己的仪表和举止。　　

4、要有爱心和童心。　　教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相大多数情况下甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有不少问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师时常是幼儿的“忘年交”是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参加孩子们的各自不同的活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这样的平等的关系中，教师就可以够和幼儿当中出现情感上的交流，就可以在幼儿内心导致“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，以此更爱孩子，由此，教师的教育引导工作就有了良好的基础。　　

5、要有很强的沟通能力。　　教师要用语言和非语言的方法表示特别要注意关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师特别要注意关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心推测、猜想和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通时，也可表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。若是讲故事时，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师基本上：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就超级难听到故事，你自己也听不到，这让我认为很失望。”　　

6、要有很强的组织教育活动的能力。　　教师为了给孩子一杯水，自己第一要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，可以按照幼儿的思维特点，准备非常多的教学具，让他们动脑动手动口。充分改变各自不同的感官，以启发诱导的方法和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主要，幼儿为主体的正确的师生关系。　　

7、要有自学能力。　　幼儿教师需持续性地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提升自己的素质，以跟上时代的变化。

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