体育教招笔试考什么，体育教资考试考哪几本书啊

体育教招笔试考试考什么？

体育教师招聘，考试的主要内容涵盖公共科目和专业科目；公共科目有教师法、义务教育法、教育学，心理学；专业科目就是体育专业知识。

体育教资考试考哪几本书？

《小学体育教学法》包含了小学体育教学的基本原理，教学方式，针对教师很有用。

《身体教育学》《体育教师专业发展丛书》都是很值得推荐。

体育教师资格证考的科目主要为《综合素质》和《教育教学知识与能力》，当然这是小学要考的科目；初中还有高中要考的科目都是《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》，这些就是考体育教师资格证需考的一部分科目。

经过查阅资料，我们可以清楚，体育教资考试考的书籍为：教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理一对一辅导、中学德育、中学班级管理与教师心。

2021年特岗安徽体育考什么知识？

2021年小学体育特岗教师：第一个为体育与健康课程改革的考点归纳、小学教师专业标准;第二个为体育教育专业的主干基础理论知识和体育教育专业的专业技术(七大运动项目)及有关的教法技能;第三个为《义务教育体育与健康课程标准》 (2011版)的考点归纳，小学《体育与健康》 (人教版)考试教材。

二、中学体育特岗教师：(1)体育与健康课程改革的背景知识;(2)体育专业基础理论知识;(3)体育技能专业知识;(4)体育教师教育的知识与技能。

体育教师资格证考试合格率有多少？

体育教师资格证考试合格率大概在百分之60左右。因为体育教师资格证考试是一项专业性很强的考试，需学员具备扎实的体育理论知识和实质上操作能力。还考试难度也相对来说比较高，需学员在官方要求的时间内完成多项任务。同时，考试内容也与学历、专业、教龄等详细情况相关，不一样学员合格率会带来一定不一样。为了提升体育教师资格证考试的合格率，学员在备考这个时间段可以参与有关的培训辅导班和模拟考试，提高自己的考试水平，同时也可结合实质上工作中的经验，加强理论和实践融合的能力，为自己的考试提供有力保证。

合格率相对来说比较低因为体育教师资格证考试内容比较专业且相对比较难，对报考人员的体育专业知识和技能要求很高，而且，报考人员数量很多，竞争激烈，故此，致使了合格率相对来说比较低的情况想要运用该考试，学员需所报考科目都达到0分或以上，这当中每门科目不可以低于60分临近考试前需通过系统的模拟考试进行题型练习和考试经验累积，同时加强课堂教学效果的掌握并熟悉，才有可能提升合格率

体育教师资格证考试合格率很低因为体育教师资格证是国家二级证书，考试难度非常高且标准严格，涉及到体育教育专业知识、教育法律法规等多方面的知识，需学员进行全面系统的掌握并熟悉和学习，因为这个原因相对来说合格率很低可以通过购买考试指南和题库进行有计划的备战本次考试，结合自己的个人情况和资料做出科学合理的学习计划，同时也要注重健康，调节好情况，提升参加本次考试能力，这样才可以在竞争中胜出，顺利拿到体育教师资格证

按照数据，体育教师资格证考试的合格率不高 体育教师资格证考试的知识范围很广，涵盖了体育科学、运动生理学、运动生物化学、心理学等多个领域，考试难度大，不少人需重复参与考试才可以合格 另外一个方面，学员的实质上水平和备考态度也会对合格率出现影响，假设仔细备考还有足够的知识储备，理论上也有一定概率轻松通过本次考试

体育教师资格证笔试考试的通过率大约在百分之30，面试的通过率大约在百分之70，但笔试考试成绩只要是在70分以上便是合格。对比笔试考试，面试的通过率会高一部分，全部学员只要用心的准备，平日间多加练习模拟试讲，大多数情况下情况下是能通过教师资格证考试的。

考体育教师事业编考什么？

体育教师事业编制考试，考的就是教育理论基础，有的地市还会加一门学科，就是考体育专业知识，这个需看各地市的招聘公告信息。

体育教学技能写五点以上？

一、信息技术促进教师的备课

备课是上课的第一环节是开展教学的根本。

体育教师依据课程标准、考试教材内容、学生的实质上情况，对教学过程设计出预备性的书面教案是上好课的基础和重要。

在现实教学中按照考试教材的要求和学生的实质上情况，在备课的途中需准备非常多的参考资料，针对这个问题借助信息技术的非常多储存介质，如课件、网络在线教案、网络在线动画还有其它信息为教师的备课提供了非常多的教学素材和教学资料，使自己的课前准备更科学、更合理、教学具有更多的有针对性，促进提升课堂教学效。

二、信息技术的直观性可以激发学生学习的兴趣

体育教学的过程是一个变动的活动过程。

传统的教学方式大多数情况下是教师先介绍后示范，学生再练习。

教师介绍枯涩、学生理解吃力，影响了教学效果和进程。

要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就一定要运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理出现影响，满足他们强烈的求知欲和猎奇心理，激发他们的学习兴趣。

如：在介绍足球教学中的局部进攻战术配合时，因为相当大一部分学生对足球基本战术知之甚少，因为这个原因学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、慌张。

为了达到预期的教学效果，于是可以先组织学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析足球局部进攻战术队员跑动路线、传球时机等，让学生对足球局部进攻战术有一个总体印象。

进行理论介绍时候，我们可以通过做“足球局部进攻战术”课件来展示实际上际意义；我们还可以采取“欧洲足球冠军联赛”中文版足球游戏软件，可以在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合-表现出来。

伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。

课外活动时不少学生主动模仿练习，还在班组足球赛中可以作出精彩的战术配合。

通过让学生看课件和 flash

动画，把图、文、声、像于一体的课件呈现给学生，清晰规范、引人入胜，全面刺激人体器官，能使学生从多的视角轻松舒畅的接受教学信息，为学生的学习提供了一个直观、形象的教具，如果确实需要突出重要考试难点及核心内容或没有看了解，还可以反复看（分解、慢放、完整放映及与错误动作的对比等），及时激发学生学习的兴趣，能够有一个强化教学效果的作用。

理解是学生掌握并熟悉知识的重要阶段。

运用计算机把所教学的主要内容形象化、详细化，变化为静，变快为慢，促进学生理

“蹲踞式跳远”教学。

过去我们采取“介绍＋示范”解比较复杂的、抽象的知识或者技术动作。

比如：的形式讲授，以介绍为主、示范为辅。

虽然介绍能强调重点但是在示范时因为示范动作瞬间完成学生根本不可以看清其过程。

假设我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就可以化动为静，化抽象为形象，提高学生的感性认识。

三、信息技术为教师的示范提供了帮

各位考生都清楚，篮球中技术动作大多数情况下是在一瞬间便完成，时间短暂，学生超级难看得了解。

比如，“单手肩上投篮”的空中动作，教师假设动作示范，大多数情况下在瞬间就完成，而且，动作异常复杂。

学生超级难把这些瞬间完成的动作看了解，也就超级难迅速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、介绍还容易让学生出现错误的认识。

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。

多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师按照教学需自己设计制作的课件。

运用多媒体课件来处理教学中的重、难点易如反掌。

利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己超级难示范了解的技术环节，用课件中的动画或影像采取慢动作、停镜、重放等教学手段结合介绍、示范表现出来，这样就可以够帮学生看了解每一瞬间动作的技术细节，很快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握并熟悉，提升了教学效果，缩短了教学过程。

在体育课堂教学中，体育教师示范动作产生差错，达不到示范标准的情况屡见不鲜（尤其是上了年纪的体育教师），有的时候，还因示范失败导致教师在学生中的反差形象和威信。

通过信息技术就可以不要这样的局面，教师课前通过自己制作或网络在线下载优秀的课件或动画，课堂上让学生看，图文并茂、直观逼真的画面，另外，教师对动作

、

、要领、重要考试难点及核心内容还有在练习中容易产生的错误等的介绍，使学生弄清“学是的啥”“为什么学”“怎么学”，一目了然。

一个方面提升了学生的注意力和创造力，达到了教学目标，同时也不要体育教师因示范失败而导致的尴尬和不利影响。

四、信息技术教学提升了教师的综合能力

以信息技术为教学手段，教师是很重要关键点，能正确使用信息技术的能力则是很重要关键点中的重点。

通过各自不同的培训，让体育教师掌握并熟悉正确的操作程序、大多数情况下规律，成为运用现代信息教育技术进行教学的行家里手，并通过它持续性提升自己的教育教学业务水平和素质，如课件的制作、资料信息的查阅、资源的合理利用、利用信息技术手段来提升自己的教学艺术水平、充实和更新自己的知识，持续性给自己充电等。

总而言之，信息技术做为一种教育形式和教学手段，将给传统的体育教学带来一定的冲击和影响，它可以丰富教学内容，激发学生对体育的学习兴趣，转变学生的学习方法，提升练习积极性和主动性，同时还能开拓师生的知识视野，改变师生的思想观念，培养师生的创新意识，使学校体育教学达到最好效果。

五、建议

1.多媒体技术丰富了体育教学中的辅助手段，运耗费时长应与身体练习相结合，交叉进行，“看”“练”相辅，以练为主的原则，应该重视多媒体技术辅助体育教学在体育常见教学中的协调性。

2.多媒体技术辅助体育教学不受天气、体育场所、器材等条件限制，只要学校拥有多媒体教室就可以，就比较容易开展；对伤病或其他原因不可以参与身体训练的运动员在身体训练这个时间段，教师可以通过多媒体技术，具体安排运动员进行表象训练或者直观、形象的理论知识学习，为实践操作打下坚实的理论基础。

3.运用多媒体技术进行教学和训练，可以让抽象复杂、瞬间即逝的动作技术形象化、深入浅出，可以让学生或运动员更直观、“认真”地看到教师或教练员的正确示范。

例如，在运动员学习“倒挂金勾”动作时，我们可以将正确示范动作从前、侧、后方向不一样的视角进行循环播放，同时按照需将正确动作进行不一样速度播放，学生或运动员就比较容易看了解动作过程，还深深印入脑海。

4.运用多媒体技术进行教学，学生在练习时更有针对性，极易突破教学或训练中的重要考试难点及核心内容。

我们在体育训练或教学时候，学生或运动员常常掌握并熟悉不住动作练习中的重要考试难点及核心内容或动作的细微之处，我们可以通过多媒体技术对动作重要考试难点及核心内容或不明的细微之处进行“特写”，马上就要该处“放大”进行全方位观察和表象练习，使考生们有针对性的练习，提升动作掌握并熟悉速度和质量。

体育教师技能有多重？

第一要有导入技能，导入技能是指体育教师在一个新的教学内容上课启动时。引导学生学习状态的行为方法要有介绍。技能。

介绍是体育教师利用语言阴道学生理解动作，形成概念，掌握并熟悉要领的教师行为。

要有动作示范技能，就是要提升动作示范质量。提升动作示范技能，达到教学效果，要有教学组织技能，通过教学组织提升教学能力，要有人体语言技能，通过人的动作之时表演。

举止达到一个的纠偏手段，就是要有诊断，修正错误的技能，对学生产生的问题进行指灯评价。

要有结束技能使学生身心得到调整，要有课堂设计技能。