校园欺凌的含义原因危害后果如何应对

校园欺凌的含义，原因，危害，后果，如何应对？

校园欺凌是指考生间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，校园欺凌多出现在中小学，因为不少国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长时间受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负考生会对考生构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

校园欺凌未必在学校念书园内出现，放学后考生间的欺负行为也算在内。

其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌一般都是重复出现，而不是单一的偶发事件。有的时候，是一人欺负一人；有的时候，集体欺负一人。

一般欺负者不认为自己不对，而且，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因为这个原因，恶性循环致使受害者的身心深受煎熬。

原因分析

一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷

相当多的家长越来越疑惑于读不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知识越多，和家长间的隔阂时常就越深。实际上这样的隔阂的焦点，就是两种不一样价值取向的相互冲突。不管是做家长的，还是做孩子的，都是立足在自己价值取向的基础上，试图用自己的价值观来规范对方的行为，这个问题就势必要出现矛盾。

问题的重点是总有少数家长的价值取向是非理性的，甚至是自相矛盾的。一个方面，家长总是期望孩子能在学业上和品行上都出类拔萃；另外一个方面，出于一种原生态的本性，又时刻担心孩子遭受挫折或蒙受委屈，这样的两难中的家长，大多学会了通过物质或其他途径来补偿的办法，从而来求得自己内心的平衡。

然而，这样的补偿多数情况下被演化成了一种放纵-文化课学习之外的放纵。因为放纵，孩子个性中的不少弱点被淡化小看，不少违反行为规范的举动被认可甚至纵容。这些小错的点滴累积，慢慢地养成了孩子个性中的偏狭自私与冷酷，让孩子在处理问题时不可以通过理性和规范来管束行为，而是率性而为不顾后果。因为从小到大，在相当多的孩子的脑海中，就没有贮存过关爱他人与人为善的传统美德。写满他们人生词典的，都是竞争是残酷是为了目标不择手段。

正是这样的极端的[个人中心]思想，养成了孩子惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自己利益、漠视他人存在的偏狭性格。在这样的心态的支配下，但凡是自己利益受到了外界的侵犯，就马上会采用一部分极端行为来进行反击，这当中就不乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自己的愤怒的残忍的“江湖仇杀”行为。

二、万千宠爱集一身的价值取向错觉

随着独生孩子情况的产生，“4+2+1”的家庭结构形式，让1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中。这6份关爱的交汇，织成了一张厚重而温柔的网，呵护起孩子从童年到青年的一切，遮挡住孩子可能遭受的挫折和坎坷。

但正是这爱的网，人为地割裂了个体的孩子和整个社会的有机交融，让孩子的活动，大部分情况下被局限在这要风有风要雨得雨的狭隘范围内。在这个狭小的家庭王国中，孩子是当然的国王是可以左右家庭一切活动的最高权威。孩子的要求，不管是对的还是错的，多数情况下，总会取得满足。于是，一切的付出都启动扭曲了，成了一种理所当然的支出。孩子心灵的田园，丧失了感恩的思想，唯有唯我独尊的莠草没有管束地漫延。

当孩子的心中充彻了自我中心的思想意识后面，他的价值取向也就滑入了错觉的泥淖中。这样的错觉，养成了他不可以承受任何轻视嘲弄，更不可以承受肉体和精神伤害的脆弱心理。而但凡是这样的伤害成为了事实后面，他们总会或是没办法应对，躲避退让，最后成为忍气吞声的被伤害者；或是恼羞成怒，愤然出击，选择他们觉得最好的“江湖”方式来处理问题。

更严重的是，极端宠爱中长大的孩子，时常自觉不自觉中就形成了别人一定要听从于我的错觉。他们把这样的错觉带进了校园，在和考生交往的途中，总是期望时时刻刻能站在上风，期望各位考生都可以听命于自己，期望是“老大”。然而有这样心态的孩子太多，“老大”却只可以是一个，矛盾自然也就出现了。各位考生都要做“老大”，学校又不可能来排这样的位次，家长对这一也是无能为力，如何处理呢？唯有用从小说和电视上学来的方式，通过“江湖决战”来处理问题。而这样的“老大”形成后，其自己又确实能体味到一种满足，其他弱小者为了不被欺凌，或主动或被迫地总要巴结讨好他们。如此，又反过来助长了他们的病态心理需。

三、教育惩戒功能丧失后的放纵

当教育民主被哄抬到一个不真真切切际的高度后面，教育就成了一个什么人都可以指手画脚的行业。教育的神圣外衣被媒体用尖刻的文字描绘成了一个令人望而生厌的黑斗篷。从事阳光下最伟大的事业的教师，也经常被定格成了一种“禽兽”。故此大部分学校再不敢轻易地处分一个学生，哪怕这个学生已经无恶不作。更有的省份干脆由决策机构下文来统一规定，彻底废除中小学校沿袭多年的最高处分-开除。

然而教育永远都不是万能的。失去了必要的惩戒功能后的校园，并没有产生想象中的那种人人知书达理的好情况，反到是是因为没有了高悬在头顶的“达摩克里斯利剑”，一部分原先收敛的恶行便都敢于公开表现出来。这些校园病毒又相互感染，让原本健康的校园文化肌体上启动产生块块腐烂的肌肉。

惩戒功能的丧失，催动了畸形心理的自由萌发，让丑陋和猥亵都变得无所胆怯；反过来，这些个性中的丑陋，又在惩戒的越来越退缩中越发的强大起来，并慢慢地自发凝结成一个个的团体，形成了带有明显江湖色彩的小集团。这些小集团，经常为了点滴小事而出现殴斗，甚至是团伙持械玩命，严重地干扰正常的学校教学，也直接危害了社会治安。但就算如此，学校能采取的，也还是一个说服教育。这样的说服教育和那血淋淋的砍杀相比照是多么的苍白无力。

四、教师权威地位颠覆后问题归属的误判

与教育惩戒功能的丧失同步的是“师道”的尊严扫地。在中学生、尤其是高中生的眼中和心中，教师仅仅成为了一种最没有用的读书人的代名词。教师失去了应该取得的尊重和感恩，师生间的关系、教师和家长间的关系也每天都变得更微妙起来。在相当多的家长和学生心里，老师成了单一的出售知识的人。家长学生与老师间的关系，就是一种顾客和销售员的关系。这样的价值取向，又反过来影响着老师们的工作情绪，让一部分教师也自动地进入家长和学生划定地这个“售货员”的角色中，成了除了教授知识别的就一概不加过问的甩手掌柜了。

教师权威地位颠覆带来的后果是很明显的。第一是师生间丧失了一种相互的理解和信任。学生看到了没办法处理的问题，不可以再愿意去征询老师的意见，不愿意向老师敞开自己的心扉；而老师也是只从表面上依照学校的量化条款来接近学生，心灵深处的空间中，却很少有一块领地能真正属于学生。学生和教师成了真正的被管理者和管理者的关系。其次是考生间出现纠葛时，告诉老师并请老师帮处理成了一种无能的反映。而且相当大一部分的孩子还觉得老师根本就处理不了问题，要真真切切处理好纠纷，依靠的只可以是自己的力量和自己所归属的小团体的力量。基本上，学生们在推翻了教师的权威地位后，又依照自己的经验，确立起了通过强权来获取尊严并替代老师权威的新的地位观。

这样的完全依照少年的懵懂而生发出来的新地位观，眼下正成为更多的中学生的价值信仰。在这里信仰的操纵下，考生间的纠纷就已经有了新的“处理规定”，力量、财富和容貌等世俗社会用来评价判断人的地位的标准，成了这新的“处理规定”的基础，也成了裁定问题归属的新权威。这“法外法”撇开了全部出现矛盾时该走的正道，刻意地把原本简单的问题，上升到类似江湖纷争的地步，让纯粹的校园，平添了几分恐怖江湖的阴云。

五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜

对比书本的说教，游戏和影视文学以鲜明生动的形象特点，在更宽广的思想空间上影响甚至左右了青少年的道德和价值评判。暴力游戏的快意杀戮，港台影视的黑社会英雄，在青少年心底播种的就是一种根深蒂固的对邪恶的认同和膜拜。

这样的建立在非理性基础上的认同和膜拜，内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则，让他们在待人接物等多方面都反映出一种对主流社会的反叛和仇视。因为反叛，他们便只想依照自己的规矩行事；因为仇视，他们便采取极端的手段来对待他人。

欺负考生会对考生构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

身心影响：恐惧、消沉抑郁、伤口后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。

其他影响：经常缺席、对老师不恭敬、诉讼。

我们做父母的应该怎么面对呢？我们作父母的都很心疼自己的孩子在学校被欺负，我们作父母的要怎么样观察到孩子在学校被人欺负了呢？因为有的时候，候孩子回来依然不会见得要告诉父母，这个年纪的孩子，受欺负不告诉父母的原因是，他们不想让你认为他自己是一个不会处理自己事情的人。可能这时你还要靠观察和等着，孩子是否有受到欺凌，有哪些症状可以发觉呢？以下几样是你可以观察到的：

1、当你的孩子给人的印象比平常更沮丧或焦虑的表情，但拒绝说明出现了什么。可是你能明显看出来孩子怪怪的，和平日间有一定的差别。

2、他身上产生不明伤口的或瘀青。

3、你可能会察觉到他的学习用品或衣服常莫名毁损。

4. 学业明显退步，而且，经常找借口不去上学。

5. 常常要求额外的零用钱，这时要特别的小心，你可以问明原因。

6. 常常头痛、失眠或者突然做恶梦。这一定是心里有压力，他们年龄小，没有办法藏得很深，会在梦里发出来。情绪是没有办法被压抑的，没有说出来，依然不会表示情绪不在那里，可是要怎样让孩子说出来，就是一门功课了。有的时候，候我们就是要等着、一对一辅导，等到孩子可以自己讲出来。情绪会影响到孩子的身体，让孩子头痛、失眠、甚至会做噩梦。当我们做家长的，发现孩子有以上所提到的几点，也许就是给我们一个提醒。当我们清楚孩子被欺负时，应该怎样教导他们去面对呢？

学生碰见这样的问题时，他一定要要学会第一不要用暴力反击；当他反击时会受到处罚，他会认为自己被欺负了，连学校都这样对待他。实际上目前事件这么多，学校一视作仁对待，只要打架就一起处罚。

1.当首次或者第二次被受欺负时，你可以不反应(走开，不理他，一笑置之，启动做自己的事)。当你不回应时，欺负你的人会认为自讨没趣，就不会再盯着你了。

2.可以用眼神坚定地看着对方说：“「你这样说我很不舒服。」「这招太老套了」「一点也不好笑。」要学会用自信的肢体语言，不要躲躲藏藏，这些可在家里练习的。

在学校里面常常出现暴力的地方，大多数情况下是在厕所里面。有部分学校一般会请来一部分针对来看规则和程序的人，他们一般会看到操场或者离厕所比较近的地方，因为不少的暴力是在厕所里面出现。

要学习清楚，在那些情况下要告诉老师，假设你没有讲出来，老师就不会清楚你正受这样的伤害，还需要学会记录事情的经过。

当家长发现有这样的情形时，作为家长应该怎样来处理呢？

1.当孩子碰见被欺负的事，会先认为是自己有问题而不敢讲，认为丢脸而不敢告诉别人。我们鼓励孩子，还是要回家告诉父母，和父母商量对策。

2.小孩抱怨时，不要先处理是非，先处理孩子的情绪。当他充分被同理时，才有空间讲出事实。不要劈头就问孩子：「是不是你先不对?你是否有打人?」而是问：「你是不是很生气?我猜你超级难受，要不要说说看？」

3.假设孩子被欺负的情况依然不会严重，父母不要越俎代庖，出面替他处理，反到是让孩子没有机会学习如何自己去面对和处理问题。

4.但是，当问题严重或是持续很长不短的一个时期都没办法改善时，父母还是要和老师联络，了解问题的情况，帮孩子面对和改善。在处理途中要留心不要让孩子因为这个原因更被欺负者当作眼中钉，在成人不在场时，更倍被欺负。父母要跟学校一直保持联系，假设发现孩子有哪些问题，孩子自己又不说时，父母可以直接到学校找负责人谈这件事情。

父母要带来一定反省，有的时候，候父母是不是和孩子的沟通有问题，或者自己的教育方法有问题，致使孩子有部分问题事情跟我们说。有部分不好的事情出现在我们生命里面，有的时候，候也会成为好的事情，因为我们可以和孩子重新建立好的亲子关系，甚至家长要向孩子道歉，因为你们常常小看孩子的感受。

相反地，有部分孩子习惯凡事都去告诉老师，生活中一点小事自己没办法处理，就去找老师告状。一个方面因为老师要处理的事情不少，没办法在孩子每一次的争吵都出面处理，另外一个方面也会被考生觉得是告密者，更被讨厌、欺负。对这样的孩子，我们要教他学习面对和回应别人欺负的方式，当他自己有能力处理时，就不会凡事都去告状和求助。