保护小手和小脚小班教案反思，会变魔术的手活动反思

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保护小手和小脚小班教案反思，会变魔术的手活动反思

保护小手和小脚小班教案反思？

反思:第一在课堂上，学生不集中，教学过程完成的不流畅，然后是教学中的游戏太少，游戏死板，学生不感兴趣。

优点是教学用具设计的都比较可爱。

会变魔术的小手教案及反思？

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

3、理解儿歌内容，丰富有关词汇。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各自不同的图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）

2、手影图片若干，展板。

【活动过程】

一、导入，教师与幼儿打招呼。

1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有哪些手指头？（5个）

2、嗨，各位考生好！我目前用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还基本上一双手，（出示一双手的图片）。

小班科学暖和的手套教案反思？

小班科学：暖暖的手套教学反思

目前天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要很早的时候的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有部分宝宝来到班级后，会和我说：“老师，好冷呀。”我会摸摸他们的小手，的确冰冰凉的。不过有部分幼儿带开始套来，他们的小手就不是既然如此那，冷了。在冬天手套基本上是每个幼儿都会用到的保暖用品，因为这个原因我设计了本次活动，期望通过此次活动使幼儿通过观察比较感知冬天的手套的不一样款式及材质，又通过幼儿的自我尝试探索如何戴手套，来培养幼儿自我服务的意识、提升幼儿动手能力。而且，此次活动我自始至终紧跟：观察讨论-初步尝试（发现问题）-再次尝试（处理问题）-总结经验这一探究模式进行，即反映了幼儿学习的主动性又培养了幼儿对科学的兴趣，与我班子课题符合。

我把此次活动的重点定为了解手套的不一样质地和样式；难点定为探索如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不一样材质及款式，我第一给予了幼儿大胆表达的机会，讲解自己的手套，在讲解的途中，重点引导幼儿发现手套材料、款式的不一样，在醒目标图谱的帮下，幼儿很快就突破了这一学习上的重点。

掌握并熟悉正确的戴手套的方式是这一活动的难点所在，在突破难点的途中我自始至终坚持循序渐进、尊重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去发现问题，其次我又给予幼儿再次尝试的机会，在再次尝试中去处理问题。考虑到幼儿个体的差异性，在本环节中我让刚才戴好的幼儿换一副款式不一样的手套戴一戴，请戴错的小朋友再把手套重新戴一戴，使每一个幼儿真正牢固地掌握并熟悉戴手套的正确方式。在幼儿的初步尝试戴手套中，我发现戴合指手套幼儿比较容易正确掌握并熟悉，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有一一对应的伸进手套中。于是，在以下的介绍中，我做了调整，将重点放在了如何 正确戴五指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，五个手指分分开，小手慢慢往里伸”，再引导幼儿通过比较，使幼儿发现戴合指手套与五指手套的不一样（手形的不一样），即大大缩短了教学时间，又可以在观察比较中培养幼儿独立思考的能力。

但整个教学途中因为受小班幼儿语言表达能力较弱的缘故，整个活动中教师的引导语也多，教师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探索、操作、交流。整个活动中教师应只是一个支持者、合作者和引导者。在突破活动的难点：探索如何戴手套的途中，应放手让幼儿主动地去探索、交流和合作。可以请没有戴成功的幼儿说出自己的困难再请戴成功的幼儿为他（她）处理问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。

主要是通过这篇。科普文章告诉孩子们，保暖暖和的手套。是如何保暖的，它的科学原理是什么？

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