guess是什么意思啊，幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思

guess是什么意思啊？

guess意思是猜测、估计、猜到，读作盖斯。

vt. 猜测；觉得；推算预测；猜中

vi. 猜；推算预测；猜中

n. 猜测；推算预测

n. (Guess)人名；(英)格斯；(德)居斯

音标：英式[ɡes] 　 　 美式 [ɡes]

【用作动词例句】

1、I guess he was wrong.

我想他错了。

2、We could only guess at her motives.

我们只可以猜测她的动机。

3、I don't really know, I'm just guessing.

我真的不清楚, 我只是猜想。

4、She guessed the right answer at once.

她马上猜出了正确的答案。

5、He guessed the number of the beans in the jar.

他猜出了缸里豆子有多少。

【用作名词例句】

1、I'll give you three guesses.

我让你猜三次。

2、My guess is that he didn't come because his parents wouldn't let him do.

我想,他没来是因为父母不让他来。

【动词词性用法】

1、guess的基本意思是从不肯定的、不充裕的或模糊的含义中“猜”,可表示“猜”的动作“猜

测”,也可以表示“猜”的结果“猜出”“猜中”。

2、guess可用作不及物动词,也可以用作及物动词。用作及物动词时,接名词或代词thought, age,

outcome, result等作宾语,还可接that或疑问词引导的从句。guess也可以接以动词不定式”充当

补足语的复合宾语。

3、guess用作不及物动词时,常与介词at连用,有“猜猜看”的意思,但依然不会表示“猜中”guess

后也可以加right〔wrong〕,表示“猜对〔错〕”。在美国口语中,I guess(大多数情况下目前时)经常会用到以表

示“觉得,想”,基本上等同于I think或I suppose。后面跟从句,语气较婉转,也可用so或not来替代前

面句中肯定式或否定式的宾语。

【名词词性用法】

1、guess常与介词at连用,表示“对…的猜测”,在书面语中也可以接as so。

2、guess作名词的意思是“猜测”“估计”“猜想”,是可数名词。其单数形式前面一般要用不

定冠词a。

幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思？

活动目标

　　1、引导幼儿观察图画，通过各自不同的游戏认识目标字，激发幼儿识字的兴趣。

　　2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

　　3、培养幼儿热爱大自然的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

教学重点、难点

　　活动重点：引导幼儿观察图画，通过各自不同的游戏认识目标字，激发幼儿识字的兴趣。

　　活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

活动准备

　　1、游戏场景。

　　2、挂图、大例子、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

活动过程

　　(活动过程的表达没有必要具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是，应该把活动的主要环节很了解地再现，即启动环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表达基本环节)

　　一、启动部分：

　　1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧!(听音乐)

　　2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

　　二、进行部分：

　　1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风)

　　师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

　　2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小朋友认真看，图上都拥有具体是什么时候?

　　3、按照幼儿的回答出示字宝宝，用不一样的方式和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示对应的儿歌。

　　4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

　　5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目标字的幻灯)

　　6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。

　　7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在什么地方?字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在什么地方，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。

　　8、配课老师：宝贝们，我还有一部分字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

　　9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。

　　三、结束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更美丽，目前让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧!

教学反思

　　我早一点准备了非常多的教具供幼儿使用。一切都是根据我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在一开头欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这样的环节老师应该做到相信幼儿。在认识目标字的环节时，因为大多数幼儿都已经认识，故此我采取了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，例如“云”很小一部分幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不够的是假设能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又夯实了对目标字的认识和了解。

活动目标：　　

1、认识各自不同的蔬菜，清楚名称，颜色及营养。　　

2、教育幼儿多吃蔬菜。　　活动准备：　　1、百宝箱，土豆，胡萝卜，青萝卜，白菜，芹菜，韭菜。　　2、《蔬菜宝宝营养多》课件。

五年级口语交际讲笑话40字

下面这些内容就是一个五年级口语交际用于讲笑话的40字内容。这个试题要求简短地讲一个笑话，没有太多的主要内容可供延伸。下面这些内容就是笑话内容：“为什么恐龙都灭绝了？因为它们没有吃到足够多的龙虾！”

下面我分享一个我喜欢的笑话。虽然试题是一个问题，但是，以笑话的形式来回答，也可达到交际的目标。 聚会上，男人和女人讨论：“你们比较喜欢男人开车呢还是女人开车呢？” 女人挑眉道：“当然是女人开车啦！” 男人吃惊道：“为什么？” 女人撇撇嘴：“总比你们开车撞车的次数少啊！”

时间很充足因为五年级的学生依然不会需面临考试的压力，相对来说课程具体安排也比较轻松，可以有充裕时间去学习其他有趣的事物，例如讲笑话，培养自己的幽默感和表达能力讲笑话既可以锻炼孩子的口语交际能力，又可以培养孩子的逻辑思维能力和创造力是一件很有意义的事情通过讲笑话，孩子们可以更好的展现自己的人际交往能力，提高自信心

有关这个问题，两只蚂蚁在路上碰面，一只问：“你怎么了，为什么脸色这么差？”

另一只回答：“我刚从那个肥大的人身上爬过去，差点被压扁了！”

从前有俩人，一个叫装，一个叫消，一天消不见了，装正好见有一帮人在打架，

就过去扒拉，说我找消！那帮人愣了一下，说你是不是装啊？对，我是。

笑话:从前有一个僧人，博学通文。一天，有一秀才嘲之曰：“秃驴的秃字如何写？”僧应声答曰：“把秀才的秀字，屁股略弯弯掉转就是。”

1.站着吃

⼀个外国⼥孩嫁到中国来，在早饭时，针对不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。”

她马上站起来，⼜被告诉“你蘸着吃!”

她⼀头雾⽔，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还需要站到哪⼉去?”

2.见鸡⽽作

从前有⼀个地主，很爱吃鸡，佃户租种他家的⽥，光交租不⾏，还得先送⼀只鸡给他.

（1）师生类：

a.老师：你怎么每天不洗脸？吃的早餐渣还在脸上了。

小学生：老师，那你猜猜我吃的是什么。

老师：果酱面包。

小学生：老师，你猜错了。那是上一天吃的。

b.老师：你来说说你的理想是什么吗？

小学生：吃得好，穿得好。

老师：你的理想有没有可能更高些？

小学生：吃得更好，穿得更好。

c.生物课老师讲到耳朵的结构，启动提问耳朵由哪几部分组成？

小学生们踊跃回答：耳膜、耳鼓…

突然课堂上冒出一句：还有耳屎。

口语交际讲笑话事例子：

今天我给各位考生讲笑话。笑话的名字是“板凳”。

一天小明学识字，妈妈指着“树木”的“木”问：“这个字还记得吗？”小明摇摇头，妈妈拿过一个小木板凳问：“你看这个小板凳是什么做的？”

小明一看，大声说：“屁股坐的。”

哈哈，很搞笑吧。

五年级口语交际：以笑话为主题 一群动物准备过河，船行驶到河中央突遇大风，船眼看下沉，这是船长小狗说了：我们的船载不动这么多人，这样吧我每个人都要讲一个笑话，只要笑话没有让各位考生逗笑，他就要跳下船，第一个小猫讲的，听完以后全船的唯有老猪没有笑，其他都笑。

小猫没有办法只好跳下去，当小猫跳下去以后，小猪哈哈大笑，他说小猫讲笑话太好笑了。