英语专业学生一枚英语教学法毕业论文写什么，中学英语教师的必备素养引言怎么写

博宇考试网 2023-07-31 师范大学 次
英语专业学生一枚英语教学法毕业论文写什么，中学英语教师的必备素养引言怎么写
本文主要针对英语专业学生一枚英语教学法毕业论文写什么，中学英语教师的必备素养引言怎么写和英语师范生教育研习引言等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对英语专业学生一枚英语教学法毕业论文写什么有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

英语专业学生一枚，英语教学法毕业论文写什么啊？求助？

1、论文试题：要求准确、简练、醒目、新奇，比较受欢迎。

　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文没有必要列目录）

　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不能超出三百字比较好。

　　4、[关键词]或主题词：[关键词]是从论文的题名、提要和文章主体中选取出来的是对表达论文的中心内容有本质意义的词汇。[关键词]是用作机系统标引论文内容特点的词语，方便信息系统汇集，精选整理提供读者检索。 每篇论文大多数情况下选取3-8个词汇作为[关键词]，另起一行，排在“提要”的左下方。

　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

　　5、论文文章主体：

　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言大多数情况下要概括地写出作者意图，说明选题的目标和意义, 并指出论文写作的范围。引言要语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富、紧扣主题。

　　〈2）论文文章主体：文章主体是论文的主体，文章主体应涵盖论点、论据、 论证过程和结论。主体部分涵盖以下内容：

　　a.提出-论点；

　　b.分析问题-论据和论证；

　　c.处理问题-论证与步骤；

　　d.结论。

　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方法按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

　　中文：标题-作者-出版物信息（版地、版者、版期）：作者-标题-出版物信息所列参考文献的要求是：

　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

中学英语教师的必备素养引言？

教师的师德是教师最基本的也是最最重要，要优先集中精力的素质，为了成功地对学生进行素质教育，教师第一要加强自己的道德修养，成为学生的表率。因为师德在整个教师素质中处于统帅地位是灵魂。教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因为这个原因，教师要注重自己的道德修养，作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，这样，学生就可以由尊敬、爱戴教师而发自内心地主动接受教育，进一步内化为自己的知识能力和觉悟，这正是素质教育想求的。

　　

　　二、具有很强的业务素质

　　

　　初中英语教师的业务素质主要反映以下哪些方面：

　　1.完善的知识结构

　　英语教师第一要具备合格的英语水平，它涵盖标准的语音知识，规范、系统的语法知识，相对较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。从学历来说，现在初中教师应不小于大学专科文凭，高中教师应不小于本科文凭。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教好新考试教材，提升学生语言能力都是重要的，因为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。尽管师范院校都已开设过这些课程，但师范生时常不重视，而且对工作也不负责任它们，或因为没有实践经验而没能学好它们。教师要常常学习中外教育史，尤其是英语教学法，了解各自不同的流派及其发展，取人之长，补己之短，一步一步形成自己的教学风格。

　　教师的知识不是一蹴而就或纯粹的学历达标就够了。它需持续性地学习、长时间地累积。教师一定要养成学习的习惯，使自己的知识持续性更新、进步才可以跟得上时代的蓬勃发展和进步。唯有持续性充实丰富自己，持续性吸收创造，才可以使人生和职业取得成功与欢乐。

　　2.很强的教学能力

　　中学英语教师的教学能力主要涵盖以下七个方面：

　　（1）语言表达能力

　　作为语言教师，中学英语教师应具备很强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感；声音适度、悦耳；板书清晰、工整、美观大方。

　　（2）课堂组织教学能力

　　教师是课堂教学的组织者。教师应擅长于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要擅长于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。此外还需要适时激励学生，使学生保持强烈的参加欲和求知欲。

　　（3）处理考试教材和合适地使用教学方式的能力

　　教师应熟悉大纲要求，全面了解考试教材的重点、难点和学生能力培养目标。能按照不一样的教学内容和要求，设计真真切切、有效、灵活多样的教学方式，努力优化课堂教学环节，提升课堂教学效率。

　　（4）运用多媒体教学手段的能力

　　英语语言课属于实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因为这个原因教师一定要熟练掌握并熟悉先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄（放）像机、影碟机及语音室的相关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最好的外部环境。

　　（5）学法详细指导能力

　　教师的任务是教学生学，即帮他们获取知识、技能。因为这个原因，教师应按照中学生的认识和了解特点，加强对学生的学习方式、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识途中可能碰见的各自不同的问题，帮学生，特别是“差生”克服学习中碰见的障碍，这当中涵盖心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方式，帮学生顺利地完成学习任务。

　　（6）组织第二课堂的能力

　　第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生的身心特点，有机地结合教学，设计、组织、详细指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织看或表演英文短剧，看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，具体安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实质上运用英语的能力起到潜移默化的作用。

　　（7）对学生学习情况的考查能力

　　中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实质上、反映学生能力的质量非常高的练习、考试试卷；能专门对所教的知识进行系统考查，并有效地控制试题的难度、区分度，提升考试试卷的效度；能合适地运用统计学原理对考查结果进行量化分析，找出教学中的不够之处，对知识的疏漏要适时追加纠偏措施，持续性改进教学方式，提升教学效果。

大学英语师范专业都学是的啥？

大学英语师范专业主要学习英语语言知识和教育教学方式知识第一，大学英语师范专业学习英语语言知识，涵盖英语语音、语法、词汇、阅读、写作、口语等方面同时学生也会学习如何教授这些知识，因为这个原因还要有学习教育教学方式除开这点大学英语师范专业还涉及英语文学、跨文化沟通等领域的学习学习这些知识可以培养学生的英语语言能力和教学能力，为以后成为一名优秀的英语教师做好准备同时，掌握并熟悉这些技能也为日后在其他有关的英语工作领域扩展职业空间提供了帮

大学英语师范专业是培养英语教师的学科，课程主要涵盖英语语言学、英美文学、英语写作、语音语调、教学法等内容。

这当中英语语言学涵盖英语语法、语音、语义等重要内容及核心考点，英美文学主要着重于培养学生的文化素养，英语写作、语音语调是课程中较为实用的主要内容，而教学法则是师范学生必修的重点课程，旨在培养学生的教学技能和教育意识。通过这些课程的学习，期望可以让学生掌握并熟悉英语语言知识、文化背景、教学方式、技巧等一系列有关技能，培养出优秀的英语教师。

大学英语师范专业的主要课程：教育学、心理学、英语教学论、英语泛读、英语仔细阅读、英语口语、英文写作、英语听力、英美国文学、英美概况、英汉/汉英翻译、语言学、实践教学法、报刊选读等。

英语专业是培养具有扎实的英语语言基础和较为广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级针对人才的学科。

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