幼儿园特色课程有哪些，请谈谈你对幼儿园特色课程的认识和理解

幼儿园特色课程有什么？

幼儿园特色课程涵盖：音乐、美术、体育、数学、语言等。目前游戏更强调课程的娱乐性和趣味性。

俐文教育经营的特色课程数学类的有《幼儿快乐数学》（注重游戏和操作，被称为玩出来的数学）和《三维操作数学》（即插板数学），语言类的有《经典绘本阅读》和《互动分享阅读》。

请讨论一下你对幼儿园特色课程的认识_？

任何教育教学活动，都需考虑教育对象的生理和心理特点。

从现在相当大一部分的幼儿园的特色课程发展状况看，都普遍存在以艺术特长或超前教育作为特色课程的错误认识。

不管数学领域的俐文教育的《幼儿快乐数学》《三维操作数学》、还是语言类的《经典绘本阅读》、《互动分享阅读》等都是按照幼儿不一样的年龄阶段，从幼儿的认识和了解和理解能力为出发点，保证孩子快乐的同时，培养孩子的学习和认识和了解能力，更在将培养孩子的自尊、自信、独立性“脱掉”了华丽浮夸的枷锁，实实在在的让孩子们玩中学、学中玩，乐在这当中、成长在这当中。

国家规定小学一节课时间是多少分钟？

国家规定小学的一节课时间为40分钟，每两节课当中会有10分钟的休息时间。（学时指教学时间单位。一节课时间称一学时），初中一节课时间为45分钟，高等学校一节课为50分钟。一节课也称“课时”。两个课时当中一般会具体安排10分钟的休息时间。

根据国家教育部的有关规定，小学生一节课的课时大大多是40分钟左右，当然也有少数的学校设置一节课的时候长为35~45这个时间段。

以我们本地看来，小学生的课时每节课时长为40分钟。

40分钟一节课，小学生可以在课堂上维持课堂注意力的很长的一个时间点了，超越这个时长，明显不利于教师进行教育教学。

故此，不管是从小学生的生长发育，还是还是注意力的集中情况，40分钟也许是最理想的时候长吧。

小学的课时大多数情况下都是40分钟的标准时长。但目前，很多学校的1课时，已经有了变化。有的变成了35分钟，有的非常短。从自己的特色课程和学生需得出发，已经有各自不同的设置长短不一的课程时长，让原本“一刀切”的40分钟，有了很多更满足教育规律、更为人性化的伸缩变化。

之前每节课固定为40或45分钟，学校不可以随意改变课时长度。但目前鼓励学校在周总学时不能超出对应年级规定的前提下，按照学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。

我的回答是：40分钟，国家很早的时候就规定好了小学一节只可以上40分钟时间，课间休息10分钟。假设上的太久小孩子们会坐不住了，他们的定力有限的，就可以动来动去影响老师上课。还有就是他们也需一点时间来放松一下心情吧，才有精神上下节课。以上是个人的觉得，仅供参考。

大多数情况下是45分钟，目前改革了是40分钟，怕孩子太累不可以集中精力学习故此，给改了，我觉得挺好的，目前孩子学习压力太大，也太累超级难集中精力听既然如此那，长时间，这样可以减轻负担让孩子高效学习，这样孩子更容易接受，不厌烦学习，考试成绩反到是更好。

保定复兴路小学有哪些特色？

保定复兴路小学在原有国家课程设置的基础上,打造学校英语特色。另外开设足球课、围棋课,都是每周一节,纳入课表管理。除开这个因素不说,还打造游泳特色。

招生范围，复兴路及西部延长线以北，向阳大街以西，竞秀区界以南

博鑫青年城小区，中鲁岗村、鲁岗辛村、西鲁岗村、小边坨村行政村户籍适龄儿童。

具有特色的数学课堂行为有什么？

数学教师课堂教学行为是教育行为的一种，它与数学学习行为，教育管理行为共同构成数学教育行为；教师教学行为是教学观念，教学对象和教学环境的函数，教学行为是一种角色行为，有其自己的特点和规律性，因为这个原因研究教师课堂教学行为应该注重其出现的基础研究。数学教师行为研究比数学教育心理研究更为重要，因为教师行为具有更高的实践性品德，数学教师课堂教学行为是根据个人经验的，具有鲜明的个性特点，新手教师课堂教学行为具有示范性。具有生成性还有具有丰富性复杂性，同时作为实践性知识的课堂教学行为有其特有的特点。

第一：数学教师课堂教学行为具有情境性。情境既可以被当成情况学研究和经验研究的最小单位，也可被当成若干人当中存在某种行为关系时的一种情况。

一、内容富有的时候，代特色

小学数学课程在持续性地发展与变化，它最显着的特点就是内容地持续性更新和升级。考试教材的编排紧随时代的发展而变化，社会中对应学科的变化都可以在考试教材中找到与之相对应的版块。

第一，在编排体系上，小学数学课程的主要内容在持续性更新。这主要是为了适应小学生的学习规律，以方便学生可以循序渐进地构建自己的数学体系。学生在经过不短的一个时期的学习后面，为了可以让学生把那些学习过的知识及时地联系起来，教师应该结合目前学习的主要内容来具体安排习题，并与以前学过的主要内容出现关联。考试教材在内容的编排要以不让学生感到难度的梯度为编排前提，这样能让小学生的学习循序渐进，能以一种螺旋式的进步上升。这样的编排还有一个好的地方，那就是知识的早一点渗透，并伴随着数学思想和方式的渗透。数学重要内容及核心考点的分散产生化解了学科的难度，能使学生在掌握并熟悉数学知识之外还可以持续性地获取各自不同的数学方式和思想，能在不了解不觉中提升他们的数学素养。

其次，课程改革后面的考试教材紧跟时代步伐。当今科技领域内的进展和变化都会在考试教材中带来一定反映。比如，作为小学数学最基本的两项基本内容，认数和计算在考试教材中的变化最大，它时常会随着社会科技的发展而发展，而学习方式还有学生对知识的掌握并熟悉程度都会有细微的调整。比如，在传统的考试教材中，小学数学对学生的要求是掌握并熟悉四则运算和简单的成绩小数的计算。但随着时代的进步，具有更多的技巧性和操作性的计数算数方法受到了学生的欢迎，口算也从表内的四则运算一步一步扩大到了表外的四则运算。

再次，信息化时代对数学教学提出了严格的要求。进入新世纪以来，随着计算机技术地持续性普及和互联网技术的成熟，传统的计算方法出现了巨大改变，信息以爆炸的方法拥挤而来。如何收集有用信息，怎样对其进行整理和分析还有怎样从中得出结论，则成为一个现代人不可以不面对和处理的问题。在这里背景下，数学考试教材渐渐渗透了统计学的考点归纳，其要求学生不仅要学会收集和整理数据，还需要学会利用数据进行推理和分析。除开这点随着生活节奏的提高，模糊数学的概念渐渐深入人心，其在生活中的应用领域也越来越广泛。这个问题就需学生具备一定的估算能力，如不少试题就要求学生对重量或者路程作出估计。

二、教学的开放性

小学数学教学实际上就是学生的数学活动是教师与学生当中进行互动和一起发展的过程。这需教师在教学中要确立学生在数学学习中的主体地位。在新课程的观念下，课程的主要内容不可以再是例题和习题，学生也不可以再是为了证明已有的数学公式而答题的被动的知识接受者，他们成为了参加定理论证的参加者。在课堂上，教师更多地是采取“设置情境—建立模型—解释与应用”的基本教学模式，以帮学生借助生活情境对数学问题进行研讨。

从教师的教学目标来说，小学数学的教学任务不可以再是完成重要内容及核心考点的传授，而是通过教师的有效引导，帮学生把自己的生活经验“数学化”，以建立起必要的、有效的、基础的和现实的数学知识点内容与框架体系。故此教师在组织小学数学课程的主要内容时要从学生的现实生活出发，要把平时日常实践和教学密切地联系起来，以设计出非常多的真实而生动的生活场景，借此详细指导学生从平日概念出发去思考和探索问题。学习目标和内容的不一样也决定了学生学习方法的不一样，课堂教学不是教师告诉学生问题和定理的过程，而是教师给学生提供一切有利条件，方便学生主动探索发现的过程。故此教师应该为学生提供可以让他们出现兴趣并能主动展开探究性学习的情境，要鼓励小学生独立地观察和思考，鼓励他们勇于探究敢于交流并可以有按照地进行质疑。

三、总结

总而言之，教学过程是一个开放性的过程，教师要给学生留出足够的空间和时间，要注意到不一样学生会有不一样的思维方法和研究方法。在这个途中，教师要尊重学生的独立人格，尊重他们不一样的学习方法，还需要有足够的耐心等着他们的成长。

国际小学课程有什么？

小学课程上海浦东新区民办沪港学校（上海耀华临港校区）提供小学课程。课程根据中国国家课程，引入海外高质量资源，兼顾中、西方教学优点。

除了强调数学等基础学科的扎实训练外，我们亦很重视培养学生的中、英双语能力和多元文化视野，为学生以后升学夯实坚实的基础。

课程特色主题课我们采取互动式与情境式教学方式，以主题活动的形式整合科学、信息技术、社会等多个学科。

我们配合教育互动和情境教学方法，提供愉快的学习环境，培养学生对世界的好奇心和对学习的兴趣，并帮他们发展其批判性和创造性思维的能力，培养终身学习的习惯。

双教师制全部教师都是专业的外籍或双语老师。

中、西方老师以合作教学形式，各自发挥所长，既能兼顾知识传授和探究能力的培养，亦能在教学途中为学生创设讨论、辩论、演讲等中、英双语实践机会，以提高学生综合运用各科知识去理解世界、处理问题的能力。

以学生为中心学校采取小班授课形式，保证每个孩子都受到足够特别要注意关注，保证教学质量。

学校同时努力创建愉悦的学习环境，通过引导学生探索，激发他们的好奇心和探究未知事物的兴趣，来提升学生的学习动机。

愉快学习的观念，促进学生批判和创造思维的发展，并能养成勤于思考、终身学习的习惯。小学课程设置课程提供英语、数学、语文、主题课，还有音乐、体育、视觉艺术、表演艺术、品格发展。

学校为一至三年级学生专设小提琴课。这当中英语、音乐、体育、视觉艺术、表演艺术课程为外籍教师全英文授课；数学、主题课、品格发展为中外籍教师合作教学；语文和小提琴课为中国教师授课。

小学综合课都涵盖什么？

你问小学幼儿综合课是什么内容，主要结合你的教学经验和教学计划去具体安排，你在平日间的教学计划中，你觉得综合课是每天都拥有，还是一、三、五，应该说你都要有计划的合理按排。

在你的课时按排中，综合课要结合小学幼儿的发挥特常去考虑，例如，唱歌、画画、手工劳动、或者是做一部分智力游戏，主要能反映小学幼儿的发挥特色。

综合课程对应分科课程。以综合课程为主喊了多少年了，实质上到了一线还是分科课程呀，但是，近两年流行steam课程是综合课程的一个过度的，但是，据我所知steam课程大多数情况下是一个团队Team进行，一个老师进行不了，

课程资料备考资料及辅导课程

课程资料培训班名师辅导课程