关于幼儿教师专业发展的文件

有关幼儿教师专业发展的文件？

《纲要》和《指南》是幼师考点的了。

《纲要》是指《幼儿园教育详细指导纲要（试行）》，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿园教育指明了方向，具有概括地叙述纲目、要点的公文挈领之效。

《指南》是指《3-6岁儿童学习与发展指南》，同样也是从健康等五大领域对3-6岁儿童可能达到的行为标准一一列举，用于参考，同时再给出对应的教育详细指导性建议。

一名优秀而幼儿园教师的成长历程？

第一，做为初出茅庐的幼儿园老师，要有一颗爱孩子的心，时刻保持对孩子的细心呵护，保持一颗童心，可以和孩子愉快的相处。

其次，熟练掌握并熟悉幼儿园的考点归纳和教育学理论，寓教于乐，在平日的玩耍和游戏途中教给孩子做人的道理。

第三，多像老同事学习，以自己为先锋严格要求自己。

第一为了作为一名优秀的幼儿教师，一定要先成为一名爱孩子的阿姨启动。唯有真正的爱孩子，才可以用心的去呵护孩子，才可以在带着班级孩子成长的途中，付出自己真正的爱，细心，耐心，爱心是一定不可以缺少的三心。

幼儿园老师与孩子每天接触时间是最长的，甚至时间的长度超越了与他们的父母相处时间，故此，老师的一举一动，一言一行都会对孩子出现深深的影响。

孩子的成长也窥见了老师的成长，一个有爱心，有耐心，有责任心的老师，不仅能得到孩子的喜爱，更能得到家长的信任，同时也可以得到更好的自我成长

农村小学教师如何走出专业发展的困境？

针对农村小学教师如何走出专业困境的问题，我讨论一下我自己的感受：

我目前是一名农村小学的代课老师，以前我曾在代课老师的岗位上待过多年，教过小学的各个年级，2017年，我们村小唯一的公办教书退休了，我们村是一个有2500多人口的山村，离乡镇中心有7公里多路程，为了村小的不被撤销，为了老百姓困难群众孩子的就学方便，村子里面找我商量到村小当代课老师的事，我同意了，于是我辞去广东的工作，走上了讲台，一是我喜欢老师这份职业，二是当时我腰椎有点问题，正好合适做这样一样工作。

作为一个老师，教书育人是需具备对应专业水准的。我只是一名高中毕业生，我们学校也是一个唯有一二年级的教学点，学生人员数量之唯有8，9个。全部课程都是我一个人负责，有人觉得小学一二年级比较容易教，我倒认为越是低年级越不好教，更需教学者有全面的知识和教学技巧，才可以使孩子们更好听懂你的课。

为了提升自己的专业水平，我一个方面和同事们取经学习，一个方面通过网络学习书本学习，更多的是在教学实践中持续性的总结经验，努力提高。一个老师自己专业知识自然重要，但还需要有传授知识的方式和能力得当，才可以达到目标。

一个学校的主要力量是教师，教师担负教书育人的责任，教师的专业素养和能力直接影响了学生们的成长。故此培养教师发展教师的专业能力是很必要也是迫切的。影响了农村教师发展的主要因素是所身处的地理环境因素和社会环境因素，我觉得有这么几点可以参考：

1.需要搭建一部分教师外出培训学习的机会，呼吸一部分学术的新鲜空气，拓展教师多的视角多元化思维和提高。

2.邀请一部分学者专家来农村为老师提供一部分帮也可做一部分不定期的短时间的交流活动，打造良好的学术氛围。

3.可以与校外的科研机构或企业结对，发展教师的科研潜力，做一部分实质上的课题研究服务地方，造福社会。

影响农村教师专业发展的有关因素不少。农村小学教师的专业发展不容乐观，这是一个不争的事实。那我们应怎样做才可以有效促进农村教师的专业发展呢?我以为应该从以下诸方面入手：

1、加强教学评价和教学反思，在教学评价和教学反思中提升教师的自我觉察水平，提高教师自我专业意识。教师自主意识的觉醒是教师专业发展的强大动力。

2、将教师专业发展纳入学校计划和目标管理。学校应把促进教师的专业成长作为重要办学目标之一，对老中青不一样年龄段、不一样职称的教师分别提出专业发展要求，并纳入教师继续教育和学校目标管理进行考查评估。

　　3、加强校本教研、校本培训制度建设，努力建构“研—训”一体的校本教研新机制。农村小学教师不可能脱产进修学习，主要是在职研修。

4、建立农村地区校本教研的校际合作机制。充分发挥乡镇中心学校师资力量强的优势，为农村面上学校搭建校本教研和校本培训的一个实行性很强的平台，有计划地开展高质量课教学观摩和课题研讨活动。　　

5、建立城乡教师交流制度。城镇教师年龄结构年轻、师资力量雄厚，课程改革和教育科研的力度大。因为这个原因，开展城乡教师交流，鼓励县城学校的中青年骨干教师到农村学校支教是促进教育均衡发展、变小校际间教师水平和教学质量差距的有效途径。

　　6、创新教学教研管理模式，为农村教师专业发展提供自学空间和时间保证。一是在教师任课具体安排上要打破过去平均分摊课程科目标作法，学科学教育学和综合性强的课程要相对集中，以减少老师备课的头绪;二是要打破过去备课程式化、形式化的要求，尽可能减少教师不要命抄教参的无效劳动;三是各项检查要为农村教师“减负”，尽可能减少多层次的重复的各种检查，以保证教师把力气用在刀刃上。

7、积极寻找政策支持，为农村教师专业成长提供必要的学习经费(如外出学习培训、购置校本研修资料和教师专业书籍等)。

　　上面这些内容就是本次考试内容编辑有关农村小学教师如何走出专业发展的困境的文章了，期望各位考生能仔细的阅读本篇文章的主要内容，做到公平公正的对待。

我们国内是一个发展中的大国，人口位列世界第一！国家人口由2个部分组成农村和城市！而农村人口比城市人口多好几倍。故此，一个国家想要发展，则离不开教育，教育又一定要从源头抓好。正这里说的少年强则国强！

不管是农村还是城市，都一定要注重青少年的基础教育。

回到主题，今天重点来回答农村教师的一部分问题。

有关农村教师，记得在八九十年代时，那个时候农村差不多多数都是代课老师，没啥教师资格证！只要是有点文化可以胜任这方面的教学完全就能够通过村子里面面申请，就这样完全就能够成为一名老师了。

回忆起曾经的自己在小学的年代，天天被老师叫来说台上蹲马步，被老师打是常事。骂也是常事！不听话成绩很差而且，还特别调皮。被老师打了回家压根不会告诉妈妈，因为告诉啦还是会被骂。那个时候父母的观念是老师做的一切就是对的！

目前不清楚是否有和本次考试内容编辑一样的。

说说专业，实际上在我上学那个年代，多数老师都是一个人教多门课。没办法，农村环境不好，资源匮乏，有文凭专业的老师不愿意来农村。可是目前不一样了，随着国家经济的蓬勃发展和进步！不少大学生都自愿到农村做公益慈善教学！都期望把自己所学的专业知识传授于人！让农村的孩子在老师的世界里清楚世界有多大！

那么如何走出专业发展的路线呢？

第一，教师不可以一谓的墨守成规，自我满足，不求上进！

第二，在教育农村小孩学习上面多鼓励，因为不少小孩从小各自不同的原因内心实际上很自卑。

第三，多组织一部分活动和比赛，让小朋友们更早的清楚，什么是团队Team，什么叫团结。什么叫竞争，什么叫实力。

第四，老师多观察农村小孩的个性和优点，发现家庭困难上不起学的一定得像村干部反应，竭尽全力帮他们。

第五，教育是件很严肃的事情， 需与时俱进！多鼓励小孩子创新，开发小孩的大脑！让每一个学生长大都可以成才！

本次考试内容编辑这辈子是回不去了，时间不早啦，好像是包公头来了，该搬砖咯。呵呵

新的一天很高兴为各位考生处理这个问题， 第一我觉得：

最近这些年，随着基础教育课程改革实验的全面逐步递次推动和步步深入，中小学教师的专业素质与新课程、新考试教材不相适应的矛盾渐渐隐藏在整体中，却又能一眼看出来出来。尤其是山区县的农村小学，因为历史的和现实的种种原因，教师的专业成长在很长时间处于一种“自生自灭”状态，而今面对新课程、新考试教材的新要求，不少教师大有“力不从心”之感，开展新课程举步维艰。

1、增多教育投入。不仅要一步一步加大教育财政投入的力度，而且，要保证资金投放长时间稳定，通过广泛吸收社会资金，将所筹资金都用于农村教育的蓬勃发展和进步。同时，要健全农村教育经费的监督保证机制，实行农村教育经费财务公开制度，以保证农村义务教育经费可以合理使用。

2、科学合理建设农村小学教学点。中心小学的建设要综合多方面因素慎重考虑清楚教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题，科学合理布局，让中心小学附近的农村小学生受教育便利。同时，结合易地搬迁工作，将偏远山区群众搬迁安置到其他地区，集中统一资源配置，改善安置区学龄儿童的学习生活条件。

3、强化农村小学教师队伍建设。选派优秀教师、专业型教师到农村任教，加强农村教师培训，促进教师专业化发展，培养教师敬业精神，提高责任意识。进一步关心贫困教师，关爱长时间从事农村教育的教师，从职称评定、工资待遇等方面一定程度上向农村教师倾斜，鼓励教师在农村安心工作。坚持实行城乡教师交流制度，合理的根据目前实际情况安排城区学校高级教师、骨干教师到农村学校支教，创造性地开展工作。

4、加强学校与家长的沟通交流。帮学生家长处理对孩子的教育认识不够重视的问题，通过宣传教育，引导家长在教育孩子方面也可以起到积极作用，促使他们要关心多特别要注意关注孩子的学习和生活情况，多与他们谈话和交流，尽早知晓他们在每次学习的时候实质上的困难和困难。让家庭和学校为孩子的成长共同努力、密切配合、共同教育好学生，达到家庭、社会与学校合力育人。

如何看待男幼师这个职业，幼儿性别化发展？

目前的男性幼儿教师确实是一个很热门的职业，而且，也很人才缺乏。假设幼儿园多几名年轻有为的男教师，这样会给幼儿园的孩子增添不少活力，也会在性别上不会导入误区有差异。

男幼师有不少优势，例如给男孩子培养榜样等

简述现代幼儿教师的角色？

新课程在改变幼儿学习方法的同时，也改变着教师的角色。要做好幼儿教师的角色定位，一定要把控掌握好幼儿教师是幼儿成长的观察者、幼儿教师是幼儿发展的促进者、幼儿教师是幼儿创新的合作者、幼儿教师是幼儿家长的代理人这哪些方面的主要内容，持续性探索新时期幼儿教师职业的多元化角色定位。

作为一名幼儿教师，要处理好与幼儿园、幼儿、家长三方面的关系，持续性提高自己的职业素养，努力构建对儿童发展有利的课堂教学环境与氛围，进一步为达到幼儿教育的成功夯实基础。