如何设计有效的英语教学，如何设计有效的英语教学根据具体材料确定目标

博宇考试网 2023-07-30 英语培训 次
如何设计有效的英语教学，如何设计有效的英语教学根据具体材料确定目标
本文主要针对如何设计有效的英语教学，如何设计有效的英语教学根据具体材料确定目标和少儿英语培训班策划方案等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对如何设计有效的英语教学有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

如何设计有效的英语教学？

按照详细材料确定目标

主题

1）选择

2）描述主题

2. 细节理解

1）判断正误

2）信息转述

3）信息综述

4）评价

教学策略设计

n 教学媒介的选择

n 教学模式的选择

n 教学技巧的利用

n 教学技术地运用

n 教学评价的设计

教学设计与教学模式

n PWP: pre-listening, while-listening, post-listening; pre-reading, while-reading and post-reading

n Task-based approach: pre-task, while-task and post-task

n Five steps：Warm-up，Presentation, Practice，Production，Assessment

情景教学模式

1）语境：

旅行社具体安排游客去美国旅游

2）问题：

When is the best time to

visit USA?

3）自主学习：

阅读获取有关信息

4）展示

学生讲解自己阅读取得的信息

5）效果评价

评价学生的过程和成果。

Task based支架教学

提出任务Make a poster why we should do exercises.

提供支架

¨ What should the poster be like? (sample posters）

¨ Expressions for reference

学生阅读获取有关信息

合作完成海报

项目展示

项目评价

教学过程设计

n 教学过程的组成部分

¨ 导入－准备－呈现－练习－应用－评价

¨ 任务型/项目学习

n 教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理

设计教学活动

n 什么样的活动可以促进学生的参加

n 什么样的活动可以帮达成学习目标

n 活动的层次、梯度

n 活动的多样性（学生的差异）

n 学习目标的差异性

促进学生参加的活动

n 组织形式：individual work, whole-class work (plenary work), pair work, group work

n 信息处理：receptive: listening and reading

productive: speaking and writing

n 控制度：mechanical practice, information transfer, situation-based speaking and writing, free production, problem solving

n 挑战性：competition, high demand within time limit, i+ 1

n 交际性：real purpose, task,information gap, opinion gap

n 游戏性：games, word rush, find the owner

n 自主性：whether they have the right to decide how to proceed

n 变化性：whether it is a new type or a new version

准备

激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题

n 听力前

¨ 词汇、语法

n 阅读前

¨ 词汇语法

¨ 按照文本判断信息（不要领读）

呈现

词汇展示

n 展示什么：

¨ 意义

¨ 结构

¨ 用法

¨ 构成

¨ 词汇记忆策略

如何展示

Ø 图片

Ø 举例

Ø 上文和下文

Ø 单词网：服装、食品、环境保护

Ø 借助阅读材料：展示搭配和用法

Ø 词汇问题

语法呈现

n 呈现的主要内容：

¨ 语法结构、意义和功能

n 呈现的方法：

¨ 演绎

¨ 归纳

¨ 提供语境，让学生自己归纳，从语用入手

¨ 虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。

¨ 注意与听力、阅读材料的结合

语法练习与应用

n Practice:

1) mechanical practice: sentence completion,substitution,questions and answers

2) situation-based practice: talk about pictures, fill in blanks according to the pictures

n Application:

1) Describe an accident

2) Describe the changes of a city

3) talk about weekend plans

4) interview about hobbies

5) articles comparison

6) slip dictation

活动的真实性

n 活动的目标要真实

“传达信息、表达思想、交流情感、开展交际、完成任务”等是不是

合适其语境、人物

n 活动中的人物角色要真实

在该语境下所设计的人物是不是会有设计的表现

n 活动的形式要真实

讲解是口头还是笔头？

n 活动的语境要真实

在那些情况下可能出现

n 语法形式要与功能、情景、任务相完全一样

在该语境下是不是一定要用到该语法形式？

课堂评价

n 过程性评价：

¨ 诊断活动是不是根据预期的进行

¨ 学生在每次学习的时候的表现

¨ 分析问题调整操作

n 目标达成评价

¨ 课堂测验

¨ 应用性任务

评价方法

n 目标（评价标准）

¨ 理解（听力、阅读）

¨ 表达（口头、笔头）

n 方法

¨ 理解（方位介词、can）

n 听画、听判断方位、阅读判断方位

n 听判断某人是不是合适某种工作

¨ 表达（方位介词、can）

n 描述方位

n 撰写个人简历、调查

设计应急方案

n 反思？

n 应急方案：

¨ 问题预测（主要是活动开展方面）

¨ 问题处理方法

教育技术的应用

n 多媒体教学与无辅助教学

n 多媒体辅助教学

n 互联网辅助教学

n 学生的理解是根据文本的理解还是根据辅助信息

教育技术使用原则

n n辅助原则：有助于教学目标的达成，可以促进学生的参加 主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点

n 经济原则：制作应用简单方便

n 效益原则：与无辅助相比效果更，投入与产出呈正比

教案的撰写

n 教案的组成部分：

n n教学背景，说明执教者单位、授课年级、考试教材版本、教学内容简介等。 n教学目标，大多数情况下从知识与技能、过程与方式、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。 教学媒体设计，说明使用什么教具和多媒体设备。

n 教学过程设计：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方式的使用。

n 教学评价设计

n 板书设计

教学流程图，在教学流程图上，不一样的教学活动可用下面的

一、观念与原则贯穿自始至终

三维目标是根本

语言知识 语言技能 情感态度三目标相辅相成

知己知彼是前提 考试教材熟悉 学情掌控

统观全套、特别要注意关注全册、把控掌握单元、精在每节

心理及实质上年龄特点、语言基础、班级状况

灵活应变是保证

把控掌握预设与生成的时候机

特别要注意关注细节是很重要关键点

细节决定成功与失败

风趣的表情，夸张的语言

二、步骤设计阶段的特别要注意关注点

联系生活 着重应用

紧扣主题 多方改变

特别要注意关注我们全体 难易适中

层次分明 循环递进

三、开展阶段要注意的问题

创设宽松和谐的学习氛围

生动的、活泼的、宽松的、有序的

互换角色 适时评价

防止活动的低效和活动的堆砌

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