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护士考试
(一)谈话导入:
“今天呀,我给大伙带来了一大堆的宝贝,你想不想看一看是什么?”带着孩子找一找,发现泥土。
(二)通过引导提问,让孩子按照已取得的经验建构新的知识
(1)是什么呀?
(2)你在什么地方见过泥土?(通过观察泥土,导致孩子兴趣,发现不少东西都需泥土)
(3)你见过的泥土里有哪些?(引发泥土与动植物的关系,他们与泥土都是好朋友)
(三)实物观察,认识蚯蚓的外形特点及生活习性。
“嘘!什么声音?”教师故做神秘,充分导致幼儿兴趣“哇!这里还藏着一堆泥土呢!它在跟谁玩呢?”(引出蚯蚓)
1、这是谁?你清楚它的名字吗?打个招呼吧!(Hello!蚯蚓)
2、你看蚯蚓长的什么样?(引导孩子发散思维)
3、(捏着一个孩子的小脸蛋)你看××的皮肤滑滑的、白白的,小蚯蚓跟我们的一样吗?蚯蚓是什么颜色的?(……)你用小手摸一摸它。
4、小蚯蚓的嘴巴在动呢!它在干嘛呢?(引出吃东西)小蚯蚓吃什么?(假设孩子答不出来)师:那我问一下它,小蚯蚓吃什么呀?(假设孩子答不出来,):师:那我问一下它,小蚯蚓你吃什么呀?(蹲下来很神秘的听小蚯蚓回答,导致孩子的兴趣)小蚯蚓原来吃垃圾、还有树上掉下来的树叶。你学一学小蚯蚓是什么样吃东西的?
(四)以生动形象的故事贯穿,让幼儿了解蚯蚓给植物松土的本领。
1、“你们看这条小蚯蚓要爬到哪里去?我们走路用脚,小蚯蚓走路用什么?你学一学。”让孩子来表现,把孩子引到挂图前。
2、结合情景演示,教师讲故事。
3、提问:是谁帮小柳树松的土?(……)原来是你们和小蚯蚓一块帮我松的土啊!谢谢你们!你们是咋帮我松的土?(让孩子表现,引孩子离开故事场景)
(五)肢体表现:学做快乐的小蚯蚓,为花园里的动植物松土、清除垃圾。
“你们看!在那边有一片花园,花园里的小花、小草都快长不动了。泥土太硬了?我们一块去帮它们松松土好吗?”引导孩子到装饰有花草的长布下面。
[活动延伸]
带幼儿饲养小蚯蚓。
绘本、图片,短视频都可以
1。组装好线组,装上浮漂,双钩,浮漂距离子线30厘米左右,在铅皮座加铅皮(多加),要能把浮漂拉下水。
2。调节浮漂距离子线的距离,直到浮漂露出水面1-2目(找底)。
3。把浮漂向上拉20厘米,这时浮漂会再次沉入水底。
4。用剪刀渐渐剪去铅皮,直至漂尾露出你想要的目数(例如3目或者4、5、6、7都可以),这个目数就是调几钓几的那个“调”的数。详细的目数要按照你所使用的浮漂的性能、对象鱼、季节、鱼口的轻/猛等很多因素综合多方面因素慎重考虑清楚。记得调好以后,要把铅皮座上的铅皮裹紧。
5。双钩上蚯蚓,注意:每一次上的蚯蚓要保持大多数情况下大小。这时浮漂在蚯蚓的重力下会再次沉入水里,渐渐调整浮漂,直到漂尾露出水面至你想要的目数,这个目数就是调几钓几的那个“钓”的数。例如你露出一目,就是钓1。
6。
以上是最基本的调漂方式,你先学这么多。这里说的“调四钓二”是最早的达摩漂定下的一个简单公式,依然不会合适目前的钓法,详细调几钓几,要详细分析。很复杂的一套理论,你慢慢来。
建议:
1。浮漂使用巴尔沙木的或者芦苇漂。
2。漂的号数选择0-2号当中,不要超越2号。
假设是传统钓,既然如此那,就空钩调平水(或1目),然后钓1-2目完全就能够了。
浮漂标准反映:台钓是有力下顿,传统钓鲫鱼是上浮、鲤鱼是黑漂。但时常浮漂的反映千变万化,一定要在实践中平时日常多累积经验!。
这有哪些原因:
1,脑线可能过长,当垂钓者从视频之中看到鱼吃钩到提杆时,因为脑线过长,致使提杆时间过长,鱼吃完饵料又把鱼钓吐了出来;
2,垂钓者反应速度过慢,使鱼吃过饵料后又快速地吐出鱼钓,钓者提杆过慢;要能决这个问题第一把脑纯缩短,提杆速度就可以提高,再一个就是合理的判断,早一点预判,这样 。看到视频发现鱼吃钓了就可以快速,有效地提杆,中鱼率为大幅度提升。
这个有多方面的原因,大多数情况下来说是鱼未将钩子吃到嘴里面。有可能是蚯蚓穿钩后钩外留得太长,钩子太大鱼嘴小吃不进去,或者是鱼太小。多数情况下是小杂鱼所为。
这个梗实际上起源于两个视频。
第一个视频就是有人在地里挖出了两条蚯蚓缠绕在一起进行交配,还产下了一颗绿色的卵。
故此,因为这个原因出现了一个说法叫“蚯蚓打结”影射某些事情。
第二个视频就是B站一个视频主把一条蚯蚓打了一个结,结果发现蚯蚓会自己把结给解开。很神奇的操作。
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