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读后感
这本小说描写了义儿的调皮,揭示了孩子的天性,同时引导我们反思教育,告诉我们尊重孩子天性,应顺应孩子的身心发展外,还需要合理纠偏孩子的不够。
小说开头对义儿绘画的生动描写,与文中后面义儿临摹山水画、洛川神女图的情节相呼应,也为下文义儿受到英文先生训诫的情节埋下了伏笔。文中两处夜景的描写,渲染了气氛,烘托了人物心情。
小说结尾“脸上挂着笑容”的意蕴:率性作画,不受拘束,义儿感到舒适;远离唠叨,不受责骂,义儿感到惬意;寄宿学校,一切新鲜,义儿感到快乐;启示大家对儿童的教育应顺应孩子的身心发展。
义儿的父亲早死了,母亲养护着他。
(2)义儿最欢喜的东西就是纸和笔了,一拿到手里,就如同取得了世界的一切。他经常右手满把控掌握着笔杆,左手五指张开揿住纸,描绘他理想中的事物;他的头总是侧着,一会儿偏左,一会儿又偏右。他能画成侧形的鲤鱼、俯视形的菊花、从正面看的农屋。他画成一样东西,经常要端详好几回,然后另外,几笔。有的时候,加得高兴了,鲤鱼的鳞片都给画上短毛,菊花的花瓣加到全花凑不成个圆形,从烟突喷出的烟多到所占纸面比屋子还大。他看看这不像一幅画了,就撕碎了,叠起来再撕,如是屡屡,以至于粉碎。
(3)他当然同别的孩子一样,欢喜奔跑,欢喜无意识地叫喊,欢喜看不常见的东西,欢喜附和着人家胡闹。他在学校的课室里也难得静心,除非先生演讲时如狂的语声足以迷住他的思想。
(4)义儿实在太淘气了。有一次他将积蓄的钱全买了纸烟匣内的画片;有两次他跑到河边,蹲在露出河面的石头上钓鱼。本次,他又不了解到什么地方去逛了,直到天黑还没回家。夜色如浓稠的墨砚,深沉得化不开。母亲在屋内不了解转了多少圈,当她看到义儿跳跃在门口时,就清楚同他说伤心,绝对没用,便换了个办法-打。她细瘦的手握着一把量衣的尺子,颤颤地在他身上乱抽,用了不少的力气。可是他一声都不响,沉静的面孔,时而一瞬的眼神,都表示出忍受和不屈。她呼吸很急促,断断续续地说:“假设下次不敢,我就饶恕了你本次!”这时候,他的头或者微微一摇,或者轻轻一点。她的手就此停了,她的怨恨就此咽下去了。然而,义儿特别怕三叔,三叔训诫他时,义儿的面孔就红了,神态不敢沉静了,头也不敢偏转了。
(5)有一回,义儿从一个考生手里得到了一张山水画的明信片,上面有葱绿的丛树、突兀的山石、蓝碧的云天、纤曲曳白的回泉。他快活很,如同得了宝贝,一心想临绘一张。他取出每天带上的不干不净的颜色盒,马上启动作画。他画得很专心,竟忘了周围的一切,考生的喧闹声、脚步声,于他只起很淡很淡的感觉,差很少春夜的梦大多数情况下。
(6)英文先生进了课室,功课又启动了,他周围的空气全变,而他如无所觉,还是临他的画。竖起的明信片很引入注目,英文先生一望便明白了。他免不了有点恼怒,宏大的呵斥声就从喉间涌出:“沈义,你做什么!你的课本那里去了?”义儿被唤醒了,还有几株小树没有画上,他认为不快,像睡眠未足的样子。他慢慢地将画幅放入抽屉里,顺便捡出读本来,依然不会看先生一眼,也没有慌张的脸容。
(7)英文先生将义儿的事告诉
凛然
形容令人敬畏的神态。如:凛然不可轻犯。《宋史·李芾传》:“强力过人,自旦治事至暮无倦色,夜率至三鼓始休,五鼓复起视事,望之凛然犹神明。”
懔然(懔然)
亦作“懔然”。 1.危惧貌;戒惧貌。《荀子·议兵》:“ 纣 刳 比干 ,囚 箕子 ,为炮烙刑;杀戮无时,臣下懔然莫必其命。” 杨倞 注:“懔然,悚栗之貌。”《陈书·儒林传·张讥》:“吾每登座,见 张讥 在席,使人懔然。” 宋 叶适 《庐州钱公墓志铭》:“朕思之懔然,太子宜常在念。” 叶圣陶 《义儿》:“重重地训斥他一顿,使他没搬进学校就认为懔然。”
(2).严正貌。 南朝 宋 刘义庆 《世说新语·轻诋》:“ 桓公 懔然作色……四坐既骇, 袁 亦失色。” 北周 庾信 《哀江南赋》:“ 镇北 之负誉矜前,风飇懔然。”《清史稿·礼志三》:“ 关帝 力扶炎 汉 ,志节懔然。” 杨沫 《青春之歌》第一部第四章:“她咬着嘴唇,懔然地瞪视着这些人。”
清高是指一个人的思想境界,对事物的思维方法有自己的,有的时候,候会不合众的(但一定要是正确的)方式。是一个人对自我的要求。而自命清高是做给别人看的。
威严的意思是:有威力而又严肃的样子;威风和尊严
2、出处:叶圣陶 《火灾·义儿》:“英文先生认为这太难堪,非叫义儿马上退出课室,没办法维持自己的威严。”
3、例子:父亲威严的神情,确实让我感到芒刺在背般惶恐不安。
《义子》将这两种悲剧的对立与综合描写得淋漓尽致, 读来爱不释手,回味悠长。
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