废除读经将学堂改为学校的现代学制是（），创新培训方式及思路怎么写

废除读经，将学堂改成学校的现代学制是（）？

请简述癸卯学制和壬子癸丑学制的主要内容☆ （1）“癸卯学制”又称《奏定学堂章程》☆ 第一个正式开展的现代学制。是实行新学制的开端。该学制明文规定教育目标是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。☆ （2）“壬子癸丑学制”☆ 由蔡元培主持，该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上反映了教育机会均等。首次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的主要内容，将学堂改成学校。☆ 请简述学校课程的含义☆ 学校课程是学校自行研究开发的课程。它的设置目标在于尽量适应社区、学校、学生的差异性。学校课程一般是由校长领导、教师参加研制开发的，一般以选修课的形式产生。☆ 请简述隐性课程的含义☆ 隐性课程亦称潜在课程、自发课程是学校情境中以间接的、内隐的方法呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。隐性课程具有潜在性和非预期性是伴随显性课程而生的，没有显性课程就没有隐性课程。☆ 请简述古德莱德有关课程的分类☆ （1）理想的课程，即由一部分研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。比如有人提议在中学开设同性恋教育的课程。☆ （2）正式的课程，即由教育行政部规定的课程计划、课程标准和考试教材，其实就是常说的列入学校课程表中的课程。☆ （3）领悟的课程，即任课老师所理解的课程。☆ （4）运作的课程，也就是在课堂上实质上开展的课程。☆ （5）经验的课程，即学生实质上体验到的东西。☆ 请简述制约课程的主要因素☆ 总结历次经验来说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。除开这点不一样的课程理论，也对课程起着重要的影响。因为这个原因，制约课程的因素主要有：☆ （1）—定历史时期社会发展的要求与提供的可能（社会需求）。☆ （2）—定时代人类文化及科学技术发展水平（学科知识水平）。☆ （3）学生的年龄特点和知识、能力基础及其可接受性（学习者身心发展的需求）。☆ （4）课程理论。☆ 请简述社会改造课程理论的含义☆ 代表人物为布莱梅尔德、弗莱雷。主要观点为把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，主张应紧跟重要社会问题来组织课程内容。☆ 请简述影响课程目标制定的因素☆ 1.学习者的需☆ 学习者的需是确定课程目标的基本依据。☆ 2.当代社会生活的需求☆ 学校课程要反映社会政治、经济、文化发展的需。将当代社会生活的需求确定为课程目标，需贯彻三条原则：民主性原则、民族性与国际性相统一原则、教育先行原则。☆ 3.学科体系☆ 课程内容来源自于一部分主要学科的知识，因而课程目标的达到一定要要以学科为依托，也就是在确定课程目标的途中第一要考虑学科本身的功能。☆ 请简述课程标准的含义☆ 课程标准，亦即学科课程标准是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、相关学科学教育学内容的详细指导性文件。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度和相关教学方式的基本要求是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科学教育学质量的重要标准。教师将课程标准作为检查自己教学质量的依据。☆ 请简述课程资源的开发途径与方式☆ 开发和利用课程资源的途径与方式不少，主要涵盖以下几种：☆ （1）进行社会调查。☆ （2）审核查验学生活动。☆ （3）开发开展条件。☆ （4）研究学生情况。☆ （5）鉴别校外资源。☆ （6）建立资源数据库。☆ （7）发挥互联网资源的作用。☆ 请简述课程资源的开发途径与方式☆ 开发和利用课程资源的途径与方式不少，主要涵盖以下几种：☆ （1）进行社会调查。☆ （2）审核查验学生活动。☆ （3）开发开展条件。☆ （4）研究学生情况。☆ （5）鉴别校外资源。☆ （6）建立资源数据库。☆ （7）发挥互联网资源的作用。☆ 请简述泰勒的目标模式的主要内容☆ 泰勒被誉为“课程理论之父”“教育评价之父”。其核心思想和重要观点为：☆ （1）学校应努力达成什么目标？（目标）☆ （2）提供什么教育经验才可以达到这些目标？（内容）☆ （3）怎样有效组织这些教育经验？（方式）☆ （4）如何确定这些目标是不是达到？（评价）☆ 评价：☆ （1）有条理有系统，操作性强；☆ （2）把评价融入课程设计之中可以提供反馈；☆ （3）课程目标都是以显性的行为来界定，因为这个原因像理解力、鉴赏力、情感等不可以完全转化为行为的目标就可以丢失。☆ 请简述新课程改革的理论背景☆ （1）建构主义思潮☆ （2）多元智能理论☆ （3）马克思主义有关人的全面发展学说☆

创新培训方法及思路？

可以从以下哪些方面来考虑：

1. 融入游戏化元素

利用游戏化元素，例如排行榜、勋章、等级制度等，激发考生的兴趣和动力，提升学习的效果和质量。

2. 提供在线学习资源

在线学习资源可以让考生自主选择学习时间和地址位置，而且，可以灵活具体安排学习计划，提升学习效率。

3. 采取互动式教学

采取互动式教学，让考生可以参加到教学途中来，和其他考生互动交流，这样可以让考生更深入透彻的理解和领悟课程内容，同时也可增多学习乐趣。

4. 合理设置课程内容

课程内容要简洁明了，实用性强，且需与实质上工作紧密结合起来，这样可以提升课程的实质上应用性，让考生很快的将所学知识应用到实质上工作中。

5. 鼓励实践操作

实践操作是学习的重要环节，通过实践操作可以让考生更深入的理解所学知识，掌握并熟悉实质上应用技能，特别针对技能型工作人员来说，实践操作更是一定不可以缺少的。

总而言之，创新培训方法及思路要从考生的需求和学习效果出发，充分利用现代教育技术手段，让考生更主动、愉悦地融入学习途中来，以此提升学习效果。

肯定是一定要的。因为传统的培训方法，时常是由老师或导师单方面传递知识，而学生则要被动接受。这样的方法会降低学生的动力，还在知识更新速度很快的时候代，学生最后掌握并熟悉的知识时常是落后的。创新培训方法肯定是强调学生的主动性，通过自主学习和合作学习，来增多学生对知识的理解和使用能力。同时，应该加强对学生的实践和项目驱动，让学生通过实践和项目标达到，来全方位地学习考点归纳和技能。除开这点创新培训方法还应该重视对学生的综合素质的提升，这涵盖思维能力、创新能力、沟通能力和领导能力等。这些能力是学生在未来职业发展中的重要基础，应该通过培训方法来加强培养。

河北领悟教育集团怎么样？

很不错

领悟教育以“让学习收益看得见”为使命，为制造业、网络、高新科技、医疗机构、金融、移动通讯、房地产、快消品连锁等12大行业的企业客户，提供系统落地的业绩提高与人才培养处理方案。

领悟教育集团还不错。该集团成立于2009年7月份，现有教职员工103名。可提供幼儿园、小学全模式、全场景、全科班教学是河北民营教育前30名之一。

河北领悟教育集团是一家位于河北的教育培训机构，提供中小学、幼儿园阶段的全科、英语、数学等培训课程。该机构已经成立多年，在业内有一定的口碑和知名度。

按照公开信息，该机构拥有一支专业的师资团队Team，采取国际化教育观念，注重个性化教学，传授学科知识、思维能力、领袖素养等方面的技能。除开这点该机构还开展了一部分创意活动和社会实践活动，旨在提高学生的综合能力。

需要大家特别注意的是，每个人针对教育机构的评价可能因为个人经历、背景和需求等方面的差异而存在主观性。因为这个原因，建议在选择教育机构时谨严考虑自己需求，并多方面了解和比较不一样机构的课程设置、教学方式、师资水平等方面的优劣，以便做出正确的选择。

还不错。

石家庄领悟教育集团具有国家教育资质的正规培训机构，设施齐全，师资力量强大，拥有一支经验丰富的教师团队Team，还有一批台湾省和日本等地的外籍教师是还不错的。领悟学校成立于2009年，深耕教育领域多年，在北京、天津、石家庄、上海、重庆都拥有自己的校区是针对编导、播音、空乘、表演、电竞、摄影、服表等专业艺考教育培训机构。

古德莱德课程记忆口诀？

美国学者古德莱德（J.I.Goodlad）的课程理论谈起，他觉得存在五种

不一样的课程：

（1）理想的课程；

（2）正式的课程；

（3）领悟的课程；

（4）实行的课程；

（5）经验的课程。

⑴理想的课程，即指由一部分研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

⑵正式的课程，即指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和考试教材。

⑶领悟的课程，即指任课教师所理解的课程。

⑷运作的课程，即指在课堂上或课外实行的课程。

⑸经验的课程，即指学生实质上体验到的课程。



古德莱德课程层次理论记忆口诀？

口诀：

明显不同的课程：

（1）理想的课程；

（2）正式的课程；

（3）领悟的课程；

（4）实行的课程；

（5）经验的课程。

⑴理想的课程，即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

⑵正式的课程，即指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。

⑶领悟的课程，即指任课教师所理解的课程。

⑷运作的课程，即指在课堂上或课外实行的课程。

⑸经验的课程，即指学生本质性体验到的课程。

古德莱德课程开展理论五个层次:一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。

2、古德莱德教育思想：

古德莱德指出，美国的师范教育源自于师范学校，因为师范学校不是高等教育机构，师范教育从诞生起就有先天缺陷。就算大门关闭，也可以从后门进入，对想从教的人没啥品德和义务的要求

3、古德莱德改革设想：

(一)改变传统的师范教育培养模式。

(二)制定师范教育教学计划。

(三)改变教师职业的平坦性。

(四)建立中小学与大学的伙伴关系和教育更在主张大学和中小学合作的同时，古德莱德向相关教育机构推荐6条经验教训。

(五)建立学校教育的生态模式。

5大领域课程主要学是的啥？

五大领域涵盖、科学、艺术、社会、语言、健康。

1、对周围环境好奇、在成人引导下、愿意发现事物的变化，

2、愿意用各种形式表现事物的特点和差异。愿意与同伴分享交流各自的发现，

3、学习按物体的数量分类、激发幼儿对数的兴趣。

4、区别物体的高矮、粗细、能按物体的大小、长短、高矮、粗细等规律排序。学习区分上下前后，发展空间方位知觉。

5、认识各自不同的图形，会用图形拼搭物体、发展形体知觉能力和创造性，

德智体美劳五大领域课程以培养人为目标，德育为首，要培养学生学会做人，做一个有良好道德品质，活波开朗的性格，有知识文化素养，有劳动技能，有健康强壮的体魄，和心理素质，以后可以勇于担当社会责任，为社会主义建设作奉献的栋梁之才。

幼儿园五大领域的课程内容包含：

1、健康领域内容：

（1）、建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感

（2）、与家长配合，按照幼儿的需建立科学的生活常见。

培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力

（3）、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生

（4）、密切教会幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提升幼儿自我保护意识和能力

（5）、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，提高体质，提升对环境的适应能力

（6）、用幼儿感兴趣的方法发展基本动作，提升动作的协调性、灵活性

（7）、在体育活动中心，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度

2、语言领域内容：

（1）、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用一定程度上的、礼貌的语言交往

（2）、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力

（3）、鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力

（4）、引导幼儿杰出优秀的儿童文学作品，促使其感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮幼儿加深对作品的体验和理解

（5）、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣

（6）、利用图书、绘画和其他各种方法，引发幼儿对书籍、阅读和表达的兴趣，培养前阅读和前表达技能

（7）、提供普通话的语言环境，帮幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮幼儿学习本民族语言

3、社会领域内容：

（1）、引导幼儿参与各自不同的集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能

（2）、为每个幼儿提供表现自己长处和取得成功的机会，提高其自尊心和自信心

（3）、提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、企划活动，鼓励他们通过多方面的努力处理问题，尽量不放弃克服困难的尝试

（4）、在共同的生活和活动中，以各种方法引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人

（5）、教育幼儿爱护玩具和其它物品，爱护公务和公共环境

（6）、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人还有与自己生活相关的各行各业大家的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重

（7）、充分利用社会资源，引导幼儿实质上感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感

（8）、一定程度上向幼儿讲解我们国内各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度

4、科学领域内容：

（1）、引导幼儿对身边常见事物和情况的特点、变化规律出现兴趣和探究的想法

（2）、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都拥有机会参加尝试，至此、鼓励他们大胆的提出问题，发表不一样意见，学会尊重别人的观点和经验

（3）、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都可以运用各种感官、各种方法进行探究提供活动的条件

（4）、通过引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方法，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用各种方法表现、交流、分享探究的过程和结果

（5）、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等情况出现兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方式处理生活和游戏中某些简单的问题

（6）、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬

（7）、在幼儿生活经验的基础上，帮幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。

从身边的小事入手，培养初步的环境意识和行为

5、艺术领域内容：

（1）、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣

（2）、在艺术活动中面向我们全体幼儿，要针对他们的不一样特点和需，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能

（3）、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不一样艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐

（4）、在支持、鼓励幼儿积极参与各自不同的艺术活动并大胆表现的同时，帮他们提升表现的技能和能力

（5）、详细指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

（6）、为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提升。