什么是护理心理学学习这门学科有什么意义，与护理心理学相关的心理学理论有哪些内容

什么是护理心理学?学习这门学科有哪些意义？

护理心理学就是从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动出现、发展及其变化规律的学科。

意义：（1）护理心理学已经在推动着护理制度的改革（2）护理心理学已经在推动着护理学的蓬勃发展和进步（3）护理心理学有助于提升护理质量

与护理心理学有关的心理学理论有什么？

1．交叉学科

护理心理学与不少现有的医学院校课程，涵盖基础医学、临床医学、预防医学和康复医学各相关课程有交叉联系。　

　第一，护理心理学与不少基础医学课程如生物学、神经生理学、神经生物化学、神经内分泌学、神经免疫学、病理生理学，还有人类学、社会学、普通和实验心理学等普通基础课程有密切联系或交叉。比如，行为的神经学基础和心身中介机制等护理心理学基础内容，涉及到生物学和神经科学等学科知识；语言、交际、习俗、婚姻、家庭、社区、居住、工业化等方面的心理行为问题，与人类学、社会学、生态学等知识密切相关；整个护理心理学的不少基础概念则来自普通心理学(针对这个问题本书具体安排一定的心理学基础知识内容)。

其次，护理心理学与临床医学的内、外、妇、儿、耳鼻喉、眼、皮肤、神经精神等各科也均有密切联系，存在着不少交叉的研究课题和应用领域。比如：A型行为的诊断和矫正技术主需要在内科的心血管病领域；应激性医学操作的心理行为干预，主需要在外科和其它一部分领域；行为矫正对儿科患者有特殊意义等等。

同样，护理心理学与预防医学和康复医学课程也有广泛的联系，比如心理卫生详细指导与预防医学，危机干预与康复医学等等。

因为护理心理学具有交叉学科的性质，故此，我们在学习途中一定要自觉地将护理心理学相关知识联系于基础医学、临床医学、康复医学和预防医学等相关课程，加强护理心理学与这些课程知识当中的沟通。另外一个方面，护理心理学也唯有与上面说的这些学科密切结合，开展协同研究，其本身才会得到深入的蓬勃发展和进步。值得指出的是，近十几年来在护理心理学与我们国内临床护理工作中的结合方面获取了可喜的成绩，大批护理工作者特别要注意关注这一工作领域。相信随着未来新一代医科学生的成长，将会有更多的护理工作者对这些交叉的科学阵地感兴趣。

2．基础学科

护理心理学揭示护理工作中的行为生物学和社会学基础，心理活动和生物活动的相互作用，还有它们对健康和疾病的出现、发展、转归、预防的作用规律，寻找人类战胜疾病、保持健康的基本心理途径，为整个医学事业提出心身有关的辨证观点和科学方式。因而是护理学专业学生的一门必修的基础理论课程。

护理学学生掌握并熟悉护理心理学知识，将能扩大自己的知识面，能从心理学和生物学两个的视角全面地认识健康和疾病，认识患者，在未来本职工作中能自觉地遵守心理行为科学规律，更好地为患者服务或获取更好的工作成果，就像我们掌握并熟悉生物医学课程中的解剖学、生理学、药理学等基础医学知识一样。

3．应用学科

护理心理学同时也是一门临床护理工作的重要应用课程。作为应用课程，护理心理学将心理行为科学的系统知识，涵盖理论和技术，结合护理工作实践，应用到临床医学护理工作的各方面。疗养院、康复中心、疾控疫情防控机构、健康服务中心、企事业和学校的保健部门等临床医学的延伸领域的护理工作者也需护理心理学的知识和技能。

护理学学生掌握并熟悉护理心理学的知识和各自不同的技能，不论以后在哪种岗位工作，都将会在实质上工作中得到应用，成为生物医学护理手段的补充。

护理心理学主要研究的课题是什么？

1、护理心理渗透于护理工作的整个过程，融合在各项护理措施中。因为这个原因，任何一项护理工作都需贯彻心理学的原则。第一，在医疗活动中医护工作者要与病人建立良好的关系，帮病人遵循医嘱，达到康复的目标。医患关系对治疗起着重要的、甚至是决定性的作用。医生给病人作出诊断和治疗方案只是完成医疗任务的一些，假设病人对医生的诊断表示怀疑，对治疗缺少信心，或者有其他情绪问题不好好遵照医嘱或拒绝接受治疗，就没办法达到医疗目标。因为这个原因护士就一定要掌握并熟悉心理学的知识和技术，促使病人与医护工作者建立或维护良好的医患关系。病人的信念、思想、态度、情感等心理活动能使其体内的生理、生化过程朝一定方向变化。利用病人心理活动对躯体活动出现的积极影响，促使疾病朝着痊愈的方向发展，其实就是常说的进行了心理治疗。在这一点上，护士的态度、言行都会直接或间接地影响病人病情的蓬勃发展和进步。这个问题就要求护士通过护理工作成为一名心理治疗工作者。2、了解和掌握并熟悉护理对象的大多数情况下情况和特殊心理表现。病人到医院就诊，从挂号、候诊、经由问诊、化验、透视等检查，到医生诊断、决定治疗方案，还有自己遵循医嘱接受治疗是一系列医疗环节构成的医疗过程。在这里途中，病人的心理活动既涵盖有共性的大多数情况下情况，又涵盖由病人自己疾病所出现的特殊心理表现。比如，刚入院的病人因为不熟悉医院环境有焦虑不安情绪；高血压病人易出现急躁情绪，某些精神病病人因为不承认自己有病而拒绝住院；有妄想症状的病人误认医院为监狱，视医护工作者为监视他的“公安人员”，出现恐惧甚至逃跑的企图等。病人的情感、思想、态度和信念等心理活动能直接影响身体的生理、生化过程，对病程起一定作用。对这一，护理心理学要求护士在了解病人的大多数情况下情况的同时，还应掌握并熟悉病人的特殊心理表现，针对病人各自的特点，采取心理治疗方式和心理护理措施，消除病人消极的心理活动，如不安、恐惧、怀疑等，建立积极的心理活动，如愉快情绪、信任、合作等，以改善生理过程，促使病人早日康复。3、加强医护工作者心理品质修养。护士的表情言行和态度也会影响病人的心理活动，进一步对其病情出现某种作用。护理工作是通过医务工作者、尤其是护士的工作、减除病人的病痛。针对这个问题，对待一个失去健康，甚至平日生活很难自理的病人，一定要尊重和体贴他们。护士要耐心倾听其申诉并帮助处理，对其病痛要予以同情和慰藉，工作要仔细负责，发挥精湛熟练的技术，尽可能减少患者的痛苦取得其信赖，提高其安全感；护士应常常鼓励患者配合治疗，让病人对恢复健康抱有信心。护士也要注意自己的表情、言谈举止以便给病人带来亲切关怀、体贴了解、主动帮的体验。护士除了了解相关内科、外科、小儿科、妇产科、皮肤科、五官科和神经精神科的医学科学知识，熟练地掌握并熟悉相关护理技术外，还应掌握并熟悉相关心理学和社会学的知识，培养自己有清醒的头脑和敏锐的观察力，擅长于洞察病人的病情变化和情况，利用已掌握并熟悉的知识和技术沉着准确地处理患者的各自不同的问题。

护理心理学的研究对象是？

护理心理学的研究对象既涵盖病人和具有潜在健康问题的健康人，还涵盖护理人员。美国护理学会将护理定义为“护理是诊断和处理人类对其现存和潜在健康问题的反应”。这个“反应” 涵盖了现在已存在和潜在健康问题所导致大家在生理、心理和社会多方面的反应。

护理心理学不仅要特别注意现在已存在病症和障碍病人的心理问题，还需要特别要注意关注有潜在健康问题人的心理问题。

除开这点在心理护理途中，护理人员作为护理主体，其心理活动的状况、个性心理的特点和心理护理技能的熟练程度等均对心理护理的成效出现决定性作用。

护理心理学之父是谁？

1，冯特

1832年出生于德国，小时候并非乖小孩，很淘气，老师上课走神，做白日梦，后来因为家庭变故，像变了一个人一样不要命努力，考入了医学院，3年学完都课程，1855年全国医学会考全国第一。

挫折让人奋发，也让人堕落。

后来还考了博士，后来大学来了亥姆霍兹，他是个物理学家，足够进入物理学史的大咖，甚至创立能量守恒学说，他改变冯特的命运甚至是心理学史的命运。

冯特成为了他生理学研究所的助手，他完成了自己学术，冯特也学到了特别多，这位物理学家把物理严谨的思考方法带进到研究中，这让他拥有了科学实验验证的思维。

护士专业大多数情况下都拥有什么课程？

1、公共课：思想道德与法律基础、军事理论、马克思主义哲学与经济学概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、中国近现代史、形势与政策、体育、大学英语。

2、医学基础课：人体解剖、生理学、组织学与胚胎学、生物化学、病理学、免疫学、病原微生物学、药理学，有的学校还有病理生理学、医学英语、医学伦理学或者别的医学课程。

3、护理专业课：护理学导论、护理美学、基础护理学、健康评估（基本上等同于临床专业的诊断学）、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年病护理学、精神病护理学、传染病护理学、急救护理、护理心理学、护理教育、护理管理。有的学校有护理英语。学医本来是不容易的事，要背要记的东西太多太多了，而且，工作性质跟生命有关，工作压力很大。但护理学与临床专业相比，一个方面因为专科、本科就业情况已经很好，另外一个方面因为工作性质相对单一（打针、发药，反正就是执行医生的命令），在学校念书这个时间段医学理论知识的要求相对来说比较低，还只要考试过了，学好基本的护理操作，毕业找工作也简单。