本文主要针对我国基础教育现状和拓宽课程内容等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对我国基础教育现状有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变...
经济师
我国基础教育现状
本文主要针对我国基础教育现状和拓宽课程内容等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对我国基础教育现状有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
我们国内基础教育现状？
不太好。因为，在我们国内基础教育领域，存在着教育资源分配不均、课程设置过于功利化、教师教学水平参差不齐、学生素质良莠不齐等问题。这些问题致使的结果是，不少学生在每次学习的时候没办法真正开发自己的潜力，考试成绩和学科能力水平的提高有限。同时，我们国内在国际学生评估测试中，整体表现也依然不会理想，需进一步加强基础教育质量的提高。假设我们想要改善这样的不太好的现状，需采用科学、有效的措施，比如，加大对贫困地区、农村地区和少数民族地区的教育资源投入，改善教育环境和教学设备，拓宽课程设置的多样性，培养学生创新精神和综合素质等，才可以更好地推动我们国内教育的蓬勃发展和进步和经济的进步。
我们国内基础教育的现状整体良好，义务教育阶段基本普及，高等教育水平持续性提高。但是也存在一部分问题，如城乡教育差距、教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。现目前，政府已经在加大教育投入、优化教育结构、加强师资队伍建设等方面努力，力争提高全民教育水平。
基础教育作为衡量一个国家改革与发展水平的重要标准是我们国内在社会经济改革和教育发展中的一个重要问题。现阶段基础教育问题是我们国内教育改革的重点，更是改革的重点是对全部社会人的一种教育活动是社会和谐的重要保证和社会发展的推动力量。
我们国内教育现在现状
1.现行评价体系不健全，对人才选拔标准单一化。现行评价体系偏重新再来考察学生综合成绩，对在某一个方面有特长而其他科目成绩大多数情况下的学生不给机会。对人才要求和选拔标准是“十个指头一定要一样齐。”迫使学校在平日间的育人途中，不可以因材施教，也不可以挖指和培养特长生，在某一个方面有特长的学生因考虑升学也不敢单向发展自己的爱好和特长。
2.社会对人才的需与学校对人才的培养相脱节。录用学员都是以文化课成绩作为标准，对有特长的学生则不能政策倾斜。考虑到要升学考试，唯有全身心抓文化课学习，小看了学生的兴趣和爱好。现行学校教有根本不可以依据学生特长，因材施教。
3.家长望子成龙心切。家长急功近利片面追求孩子学习的成功，觉得在参加本次考试教育面前想改变命运只可以走考试这条路。因为这个原因，父母把全部期望都寄托在孩子身上，望子成龙，望女成风心切。将个人意志强加到孩子身上，让孩子缺少思维的批判性，做事设主见，不可以有自己的思想。
4.学生成为被动接受知识的机器。从教学定位、考试教材选取、培养目标、教学内容到教学过程方面“小学化”，要求幼儿人小学前给他们教育汉语拼音，汉字表达，掌握并熟悉千位数以内的加减法，认识1000个汉字，对孩子的智力、个性，潜能与心理原动力等方面的扼杀。
5.老师教法单一，不可以启迪学生心智。目前的基础教育，老师迫于参加本次考试，只教死书，死教书，教书死，课堂上老师，就是正确的。学校成为按一个“模子”改造人的教育机器，学生个性发展未能受到应有的重视，学校为学生提供的是一个封闭的、禁鍋的、狭窄的、高压的学校“牢笼”。
6.教师压力大，不堪重负。教师工作压力来自工作内容、工作中所身处的环境和校外三个方面。这当中工作负荷太重，工资与社会工作时值相差悬殊，工作内容太繁杂，升学压力大、作业批改量大、社会要求高、很难得到公正的评价，时间不够用，教师缺乏参加决策的机会，社会地位仍然低下。
我们中国的基础教育依然不会落后。尤其是跟西方的比，他们西方遵守的是快乐教育，其实就是常说的他们只要仔细快乐就行了。
而中国基础教育进行的是参加本次考试教育。参加本次考试教育需全中国人民的共同竞争，故此，相对来说，我们的基础教育还是比较先进的。尤其是你出国留学时，你就可以发现中国的基础教育还是比较有用的。
什么是高瞻课程方案？
高瞻课程方案是指高中学校设立的一种拓展课程，主要目标是帮学生拓宽视野，提升学科综合素养和创新能力。这样的课程方案比较灵活，涵盖课程设置、教学方法、考查方法等方面都具有非常高的自主性，可以提供更有针对性的课程内容和学习方法，鼓励学生参加学科研究和项目实践等活动。高瞻课程方案的开展能有效的帮学生更好地为未来的学习和职业发展做出准备。
什么是专业拓展课？
专业拓展课：
专业拓展课“以就业为导向”,以提高学生的职业能力为目标,从用人单位的需出发拓宽专业知识面。以机制专业作为例子,对专业拓展课程设置原则、设置内容和教学进行阐述,为高职院校专业拓展课程开设提供经验。
专业拓展课开设目标：
专业拓展课高职学生与企业就业"零距离"提升学生专业综合素质，开拓视野而设立的满足专业特色和行业特点的课程。
即专业知识的补充是对学时的专业知识的扩展。
大气科学专业有什么课程？
大气科学专业有以下课程。
1.大气动力学：研究大气运动、气象学基本原理及其应用。
2.天气预报学：研究天气预报的理论、方式、技巧和现代化天气预报系统的建立与运行。
3.物理气象学：从物理和数学的视角分析大气情况，研究大气的辐射、传输和湍流等。
4.气候学：研究气候的演变趋势与气象环境的变化规律。
5.大气环境学：研究大气环境的污染和治理。
以上是大气科学专业最主要的课程，当然还有一部分选修课程，还有各个学校针对实质上情况设置的专业课程。
大气科学概论、大气物理、大气探测学、天气学原理、动力气象学、气候学等。学生毕业后可在大气物理、大气环境、大气探测、气象学、气候学、应用气象及有关学科从事科研、教学、科技开发及有关管理工作。
专业基础课程：
气象学基础、现代气象观测、气候学、天气学分析基础、气象灾害及其防御、航空气象学等。
专业核心课程：
气象数据统计分析、天气学原理、中国天气、雷达与卫星气象、数值预报产品释用、人工影响天气等。
军校的学生每天学是的啥？
文化课、射击、400米障碍、基本单兵战术、队列、5公里武装越野、简单器械体操（即单杠与双杆）。
这些内容都是需要在大学四年中学习完成的，每学期都会学习一两个内容。
这当中最痛苦的要数400米障碍、单兵战术和5公里武装越野了，因为这哪些项目最考验人的意志品质和身体素质是一个军校指挥类考生是不是合格的重要反映。
每天学的主要内容：以基础学科为支柱，以军事学科为主体，以指挥和管理为轴心，统筹兼顾地具体安排课程，其教学内容主要是军事科学，还涵盖马克思主义基础、自然科学基础、社会科学、语言文学知识等。为了适应军队建设和现代战争尤其是信息化战争的需，拓宽考生知识面，打牢考生的知识基础，还一步一步增设了军事教育学、军事心理学、军事运筹学、中国社会主义现代化建设、国际关系、外交政策、法学、现代管理科学和军队管理学、现代军事科学技术和计算机知识等课程。
军校的学生大多数情况下都是学习部队一部分管理方式，学习部队法律法规，和部队一部分规章制度，学习部队的常识，然后技术人员，就学习有关的技术专业知识
一部分必修的文化课 体能训练
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