学前教育专业有哪些特点，学前教育师范类的和非师范类的有什么区别呢

博宇考试网 2023-07-28 大学排名 次
学前教育专业有哪些特点，学前教育师范类的和非师范类的有什么区别呢
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学前教育专业有什么特点？

学前教育专业有哪些样的特点

学前教育主要分为四个特点

一是幼儿园不是公立义务性的；二是幼师需给孩子启蒙教育；三是幼年期的孩子，需按照感官和感觉去理解事情；四是教师没有义务去管理孩子的生活问题。

2学前教育的前景

1) “五大因素”(人口基数持续性增长、消费升级持续性加温、家庭结构持续性捆绑、重视教育的传统越来越强、城镇化发展的推动)强力支撑。

2)“三大产业”旺盛需求(幼儿园、培训、幼儿产品)；

3)专业化程度越来越高(高质量的教育资源，将出现高额溢价)；

二、学前教育的主要内容具有基础性

　　学前教育基础性还反映在学前教育的主要内容方面。中小学阶段的教育，虽然也以促进青年儿童身心全面发展为宗旨，但是在实质上工作中更偏重于德智体美等方面的基础知识、基本技能的教学，而学前教育则强调保育、教育一体,在做好对婴幼儿看护、照料的基础上，通过游戏等各种形式的活动，让学前儿童取得行为习惯、探索环境等方面的初步经验，反映基础性。

　　三、学前教育是国民教育制度的基础

　　在现代国民教育体系中，学前教育位于教育链条的起点是国民教育制度的基础。19世纪之前，学前教育主需要在家中进行是家庭学前教育时期，学前教育还不属于国民教育制度。进入19世纪后，随着社会学前教育一步一步建立，学前教育渐渐成为现代国民教育制度的一些。从名字中我们就可以看得出来，国民教育是为本国国民(公民)举行的学校教育，大多数情况下指义务教育阶段的教育4。从根源处上说，国民教育制度是主权国家通过制度或法律的相关规定，为本国公民所提供的不一样层次、不一样形态和不一样类型的教育服务系统。

　　四、学前教育基础性的维护

　　学前教育不管是从个人发展的视角来说，还是从学前教育的“教育”内容及其在国民教育制度中的地位来看，基础性是其显著特点。学前教育不仅是个人发展的第一阶，也为国民教育制度、民族的蓬勃发展和进步奠基。那么如何维护或发挥学前教育的基础性，就成为学前教育引导工作者或准学前教育引导工作者们必需考量的问题。

前期教育广义指从人出生到小学之前阶段的教育，狭义主要指上面说的阶段的前期学习。一部分国家产生早一点启动学习幼儿早教读、写、算，早一点启动正式教育的探讨和实验。但另有人主张前期教育应重在发展智力。还有人觉得前期教育应该向前延伸到出生之前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对前期教育有重要影响。这当中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

　

对象和任务 学前教育学就是研究教育规律的科学是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就启动，0~3岁的教育称为婴儿教育，3~~6岁得儿童教育称为幼儿教育。

主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育详细指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目标任务原则等方面基本上都差不多。

任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的详细指导。培养目标 本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员还有其他相关机构的教学、研究人才。 培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

学前教育师范类的和非师范类的有哪些区别？

师范类和非师范类的区别有，

1、毕业区别：师范类学生学成毕业的时候，就通过了教师资格认证，可以到各种教育管理机关或学校应聘老师，并不是师范类的学生出来以后想作老师，需再去考教师资格证,才可以够去当老师。

2、补助区别：师范类上学这个时间段有国家补助，非师范类没有。

3、择业区别：师范生同样可以去找别的工作，和其他的大学生没啥不一样，但因为国家对师范生有不一样的政策，假设你不去当老师，学校会要求你退还国家给你的补助等等。非师范类就没有这样的限制。

扩展资料

学前教育属于教育学学科，一般唯有师范类院校才会开设教育学方向，而师范类，也泛指一类高校，而不是详细指某些专业。

因为目前不少师范类高校改成综合类高校了，因为这个原因不可以说学前教育专业是师范类。

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员还有其他相关机构的教学、研究人才。

师范类院校在教育学领域相比综合性大学优势存在的，不过随着教师资格证考试改革后，师范类院校学生也要运用全国统考试结束之后才可以拿到教师资格证，既然如此那，是不是属于师范类也就没有重要了。

学前教育专业有什么课程？

主干课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科教、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方式等。实践教学：主要实践性教学环节：涵盖幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，大多数情况下具体安排6-8周。学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员还有其他相关机构的教学、研究人才。扩展资料毕业生应取得以下几方面的知识和能力：

1、掌握并熟悉学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与开展、幼儿教育研究方式等学科的基本理论和基本知识。

2、掌握并熟悉观察幼儿、分析幼儿的基本能力还有对幼儿开展保育和教育的技能。

3、具有编制详细教育方案和开展方案的初步能力。

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

5、了解学前教育理论的蓬勃发展和进步变动。

6、掌握并熟悉文献检索、资料查询的基本方式，具有初步的科学研究和实质上工作能力。

主干学科：教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学等学科关

系密切主要课程：教育学、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方式，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。

主要实践性教学环节：涵盖幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，大多数情况下具体安排6-8周（六十天左右）；在大学第三年即第六学期末组织试讲，第七学期实习、考普通话证学前教育教师资格证。除开这点有部分省市因环境特殊，也有按照国家或地方政策具体安排在学校念书学生去偏远地区进行支教（进行为期3-4个月即一学期的支教，涵盖实习）

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