如何提升教师自身专业能力和综合素养，幼教专业技能与职业素养专题报告怎么写150

如何提高教师自己专业能力和综合素养？

第一，我很荣幸正好碰见题主的这个问题。既然，您说到了提高教师的专业能力和综合素养，我们就从这两个方面说起。

第一个问题 如何提高教师专业能力

师者传业授惑解道也，传业授惑解道第一，要具备一定的专业能力。下来先了解一下教师专业能力的一部分要求。

教学能力、教学评价能力管理、沟通能力、甚至还需要要求一部分科研或者学术能力，故此，它涵盖的主要内容非常多。

我个人觉得任何方面的提高实际上都是一个学习、观察、反思、总结、创新的过程。

这里说的学无止境，唯有持续性的学习，学习先进的教学方式、更深入的学习考点归纳， 合理的对比和观察别的成功的教学方式和教学案例，然后对自自己的教学方法和专业能力进行反思，总结自己教学中的优缺点，然后拓展思维，积极进取、一步一步完善和提升自己，继而做出创新举措，才可以在专业能力方面有更大的突破。

第二个问题有关综合素养

我们一起来看一看脚是综合素质评价的主要内容与依据。

主要反映在政治思想，业务水平、工作态度、教师的基本素质、教师道德、教师使命等各个方面。相信每个参与教师资格证考试的教育引导工作者，都参与过综合素质有关的考试、是应该可以理解和清楚综合素养的重要性。

爱因斯坦说：教师是人类灵魂的工程师。事实上通俗的来讲德才兼备、有爱心，有精湛的教学经验和专业造诣，同时具备健康的心理素质，可能是教师综合素养的重要内涵。

故此加强师德教育，建立监督和考评制度，健全激励制度，鼓励教师的再学习和交流学习，都是提升教师素养的可行性举措。

想要做一名合格教师，专业素养和综合素质是一定不可以缺少的两个重要方面。我一直认为一名教师的学历一定不可以缺少，但学历依然不会等于专业能力。一名教师有了专业能力，假设没有良好的综合素质，也成不了一名合格教师。

想要提升专业素养和综合素质，教师的职业使命，敬业精神和学习能力都要具备，第一要弄清什么是教师专业素养?教师必备综合素质有那些?然后再去处理实质上的困难。教师职业生涯至少都是30年，每节课都要面对一个很大的学生群体，你教学途中的每一句话每一个重要内容及核心考点投放出去都会出现重要影响，故此，"台上10分钟，台下十年功"就是教师职业写照。在新教学背景下，一名新教师假设执教3年还不可以胜任教学，不可以让学生和家长满意，不可以让领导放心，既然如此那，教师职业基本就凉凉了。

教师专业素养不只是你所学的专业知识，还一定要熟悉考试教材和教学大纲，能把控掌握基础知识，抓得住重要考试难点及核心内容和考点。另外教师整合考试教材的能力和教学思维与方式创新等技能也属于专业素养要求范围。想要迅速提升专业素养，一定要仔细备课，课前多思考，课堂灵活应变，课后多反思，有空多听优秀同行的课。还需要通过作业布置与批改，对学生进行课后一对一辅导和交流中发现教学问题，再持续性处理问题等一系列手段来提升自己专业素养。

教师综合素质比普通职业要求高。第一是清晰的思路和流畅的表达能力，普通话一定要达到有关标准;其次是监管和管理课堂的能力，管理和应对问题学生的能力;另外还一定要有心理学，教育学的知识和应用能力;最后也是非常的重要的就是耐心，细心和沟通交流能力。总而言之，一名合格教师的强大气场，心理素质和情商都应该高于常人，你的职业生涯才会顺畅，缺什么补什么，差什么学是的啥才可以。做教师难，做一名好教师更难，不是人人都可以做好教师。社会上总有喜欢质疑，挑剔教师的人，实际上真让他们做教师，恐怕是一无是处，但我们还一定要接受全部的挑剔和质疑，故此，我们做教师的只可以努力。

一，多答题，专业学科知识要过硬，基本功要扎实。

二，在教学中要持续性反思，持续性完善自己的教法，多总结一部分行之有效的教学方式。

三，与学生，家长沟通好，建立良好的沟通关系。

即将开学了，又有不少新教师要走上工作岗位，常言说，给学生一杯水，自己就得要有一桶水，教师怎样才可以让自己的专业素养和综合能力持续性提高呢？那就是要持续性的学习，从别人身上吸取营养，才可以让自己更丰满。一是从听课中学习，也可从名师身上获取经验，一个人能走多远，看他与谁同行，一个人看他有多优秀，看他得到什么人的指点，聪明的新教师，总要拜师学艺，吸取百家之长，才可以走出自己的成功之路。我看到我们单位不少新教师为了提升自己的教学能力、教学方式等，在本校内听同组甚至不一样组的教师的课，也有不畏路途遥远，赶赴非本地听一部分示范课或参与教研教改活动，充实自己。二是在每次学习的时候反思，在反思中学习，目前的教案都要有教学反思。其实其实就是常说的要求教师在实质上教学中，可以按照课堂上学生的情况灵活运用教学手段，改变教学方式。韩愈的《师说》中说，教学相长就是此理。

孔庆东老师风趣地说自己会北冥神功，只要和学问高深的人一粘，学问就变成他的了。故此第一要擅长于模仿和学习。

其次，撞见问题多思考，方式总比困难多，人类最伟大的地方就在于还是能够想办法处理问题。

然后要找到自己的精神支柱，例如自己独特的教育信仰，不然，比较容易失去方向或者半途而废。说白了，其实就是常说的传道授业解惑中的“道”。

期望能帮到你。

学习是王道，不管是像别人学习，还是自我学习，非常的重要的是要持续性反思总结。

像前辈学习，像有经验的老师学习，学习别人的优点和闪光点。学习别人的教学方式和管理学生的方式。

目前学校都拥有“传、帮、带”，最好找一个各方面都比较优秀的教师来详细指导你，她们的教学经验比较丰富，会给你更多启发。

实际上最重要的还是在于自己是否有颗爱学习的心。多看教育方面的书籍如教育学、教育心理学等。从书中找到精髓，持续性反思自己的教学，从各个方面提升自己！！

幼教专业技能与职业素养专题报告怎么写？

涵盖多方面的主要内容:第一在于幼儿教育专业的从业人员要有师德素质特别重要，要有高尚的师德。

其次在具备促进幼儿在德智体美诸方面的专业知识，需幼儿教育专业人才员具备高尚纯洁的爱，要具备无私贡献的精神，要有良好的思想品德等等。

可以认真显明幼教专业的技能和职业素养，然后结合自己工作中的心得，实际上我自己的观点和想法，然后再请教你的同事和老师，作为一对一辅导就可以写出专题报告

教师能力方面的不够和改进措施？

1.

课余时间,自学不够,学习的层次不高。 当今世界瞬息万变,发展快速。要适应这样的变化,唯有加强学习,注重自己素质的持续性提升,做到与时俱进。回顾已走过的路,虽然各方面多多少少有一定的提升,但总结历次经验来说,进步依然不会算太大。特别是在文化素养、科学思想、管理方式等很多方面还很缺乏,与其他老师相比还存在很大的差距。归根究竟是缺少学习的自觉性与主动性。

2.

做事缺少预见性。 在班级管理中,有的时候，候不可以在事情出现以前,对学生进行及时的教育,以防止事情出现,而是跟在学生的身后处理事情。时常把自己放在被动的位置,有的时候，会手忙脚乱,事倍而功半。

3.

与任课老师当中的沟通不够。 在学生的管理方面,与任课老师当中的沟通太少,有的时候，仅凭自己的直观行事,随心所欲缺少圆润灵活性,因而不可以完全获取各位考生的理解。

4.

工作中大胆实践、持续性创新的意识还不

光阴似箭，转瞬间离我加入树人小学教师队伍已经快一个学期了，在广大老师的帮和支持下，在领导的信任鼓励下，我成长、进步、收获了很多。回顾这一学期，对我自己的工作表现有满意也有遗憾，但不管怎样，我都认仔细真地完成学校交给我的每一项工作。

在教学方面，作为一名新教师，基本功不扎实，缺乏经验是我的不够之处。为了补上来这些不够，提升自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1、做好课前准备工作

准备好课是上好课的前提，因为这个原因，备课时我仔细专研考试教材、教参，学习好教学大纲，虚心向广大老师请教。力求吃透考试教材，找准重、难点。为了上好一节课，我阅读名师教学设计，网络查资料，集中别人的优点来最终确定自己的教学思路。

2、多学习，多请教，多听公开课

作为新教师，一开头确实有部分漫无目的，不了解如何下手，但是在教学上我不敢有一些马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方式适应学生的学习方式，持续性改进自己的缺点。我常常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

坚持参与校内外教学研讨活动，持续性汲取他人的珍贵经验，提升自己的教学水平。常常向经验丰富的教师请教并经过讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参与教研活动，仔细与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不够之处。

这个学期，我还担任班主任，这让我即忐忑有兴奋。虽然我刚参与工作，班级管理的经验不够，但是，我很感谢学校给我这样的机会。在这期间的努力学习和探索下，在搭班老师与其他班主任老师的帮下，我的班级管理也获取一定的成绩，孩子们各个方面都拥有所进步。作为班主任，我做了几下几点：

1、深入了解学生实质上。刚接手这班学生，对他们一点也不知道。因为这个原因，我通过家访、电访、谈话等方法，了解学生的学习情况、生活情况等等。在在对学生各方面有了深入了解后面，我制订了班级管理规定。这为我班班级工作的开展夯实了基础。

2、加强学生的思想教育。班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的蓬勃发展和进步。针对四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最好时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因为这个原因我利用每周三的班队课，在班队课上做对应的具体安排。

3、加强班级管理。培养班干部队伍，改变班干部的积极性。同时也发动考生们自觉参加班级管理，自己管理自己，以达到刚好的管理效果。

在这一学期中，我有不少收获，也发现了不少不够之处：对考试教材驾驭不够到位；教师用语不够精炼，缺少课堂语言的艺术性；不可以灵活、多变地运用课堂教学机智；缺少将教育落实到细微之处的能力；控班能力仍待加强。这些不够之处鞭笞着我：不论是在生活中，还是在工作中，都拥有不少东西需我去学习。我会不要停，加油，以一种饱满向上的精神，加强学习，提升工作能力，尽职尽责的完成学校具体安排的每一项工作，使自己的思想和工作上都可以更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。

发现工作中存在不够的地方，及时的去改正不够，还要深入透彻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，为人师表，以身作则。

教师怎样提升自己的素养？

要提升教师的素养是一个持续而漫长的过程。我认为要提升教师的素养要参考下方建议：

1、自己愿意学习，明白学习的重要性。

2、确定提升的方向，制定可行的目标。

3、每天按计划落实。

4、一个阶段后学校统一搞一部分活动来检测教师达成情况。

5、打造气氛，让教师积极主动的去学习。

　　教师专业素养的高低决定着教育质量的高低，即教师决定质量。在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是一个持续性发展，持续性提高，持续性创新的过程是教师个体和群体共同追求奋斗的历程。

什么是教师的专业素养？我觉得就是新奇，比较受欢迎的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。语文的内涵如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么语文老师应该怎样提高自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：

一、扎实练好基本功

从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提升自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长时间的过程。要有持之以恒的精神，语言教学，“读”占鳌头。语文教师声情并茂的朗读示范是帮学生提升朗读水平的有效途径，也是促进学生理解和感悟的重要手段。课堂上，教师铿锵悦耳、有滋有味的朗读，如大珠小珠落入玉盘，激荡的是学生心底的涟漪，点燃的是学生语文学习的热情。因为这个原因，语文老师要努力练就标准的普通话，培养敏锐的语感，提升语言的表现力和感染力；语文老师的朗读水平，应成为语文老师独具的能力。一手流利漂亮的字体是语文老师必备的专业基本功；任什么时候期，电脑表达都没办法代替教师的表达示范；作为语文老师，应该强化表达练习，特别是粉笔字和钢笔字，要为学生的汉字表达做出表率。一口流利的普通话和一手好字是语文教师必备的基本素养。

二、研究性学习是教师专业成长的必要途径

学习是一个永恒不变，题，教师职业和工作的性质决定了学习是教师的一种生活方法，研究性学习是教师专业成长的必要途径。“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径各种多样，要积极参与各自不同的教研活动，撰写论文；参与课题研究、案例研究，以此提升自己的专业水平。漫无目的的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，致使学生不善思考。我们要因人施教，因材施教。要研究更科学更合理的教学方式，在提升学生的语文素养的同时，也要持续性地提升教师自己的专业素养。为什么一篇课文不一样的老师教出来的效果明显不同？是因为每个教师钻研考试教材程度明显不同，使用的教学方式明显不同。作为语文教师要审视课文的教学设计，从读者的的视角去解读文本，要去读作者，读写作背景，读作者更多的作品。从学生的的视角去理解，先读才有解，不读无解。要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。唯有研究学习，才可以演绎明显不同的精彩。唯有研究学习，才可以持续性提高语文教师的专业素养。

三、反思与交流是教师专业成长的重要途径

华东师大叶灡教授曾讲道：“一个教师写一辈子教案未必成为名师，假设一个教师写3年反思就有可能成为名师。”没有思考，就没有专业素养的提升，如何反思？反思可以再课前，也可再课后，可以是自己的课堂教学，也可是他人的课堂教学。可以思考自己的成功之处，也可思考自己的不够之处。让我们对教学的认识从浅到深，使我们的课堂一步一步走向成熟。

总而言之，语文老师要多阅读，多写作，多研究，多思考，多一部分生活的沉淀，才可以磨砺出非常高的语文专业素养，才可以让我们的课堂多一部分激情，多一部分精彩。

第一，教师要具有扎实的基本功。文字功底，写作功底，能说会道。一个老师假设没有一手拿得出手的字，怎样服人。平日间要练习三笔字，这里说的耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，没有终南捷径，唯有勤习不辍，日久生功。提升写作能力，我们总是嫌学生的习作没有内容，错别字多，语句不通。假设我们能在学生习作时，自己也动笔写一写，未必能写得多么出色。正这里说的眼高手低，故此，我们不妨也跟学生一起习作。这样不仅仅只有助于作文教学，而且，提升了自己的写作水平；给学生培养了榜样，自己也体验了写作的快乐。我谈的能说会道，不是胡说八道，信口开河；指的是说话要有条理，要通顺，逻辑严密，没有语病；说话有吸引力，叙述能力强。这些基本功都可以经过持续性的练习得以提高。

其二，要持续性提升自己的文化素养。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”知识的海洋无边无涯，我们唯有持续性地学习才可以不被时代所淘汰。我总是有这样的感受。假设不短的一个时期不读书，就认为脑中空空如也，甚至认为语言都显得平乏无味。假设每隔不短的一个时期读一本好书，不单是根据中受益匪浅，趣味无穷，还让人带来一定悟，带来一定思，带来一定得。拿出这当中一丁点用之于教学，就可以收到意想不到的效果。总而言之要擅长于学习，勤于学习，乐于学习，在每次学习的时候持续性充实自己，丰富自己。知识就是力量，我们唯有具备了广博的知识，才可以上好语文课，不至使内容枯涩。

其三，要持续性提升自己的业务水平。“术业有专攻。”常常学习本专业的业务知识，提升技能，使工作的需，也是一定要做的。多阅读教育教学方面的杂志，文章；进行网上在线有不少不少的信息，多看、多想并结合自己的实践教学；奉行“拿来主义”取人之长，补己之短，持续性地创新，持续性地完善。平常多与其他的语文教师交流，把自己的收获与喜悦告诉他们和他们一同分享，把自己的疑惑说出来与他们一同探讨，共同进步。在学习和工作中持续性的总结，擅长于在平日生活中发现素材，其实就是常说的说，无时无刻不在备课，储备知识，积聚能量；勇于创新勇于突破，敢于挑战自我，在实践教学中，多做记录，展开心灵的触角捕捉灵感。

其四，需要在教学实践中与学生共同进步。这里说的“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”。交给学生学习的方式，让孩子们爱学，乐学，并带来一定收获，充分体验学习的快乐。针对学生的详细情况，有步骤有目标的开展教学，循序渐进；激发学生对知识的渴望，让学生建立起“大语文”的观念。生活中无处不有知识，学问，就看你是不是擅长于发现。在教学中充分展现语文的魅力，如诗歌的朗诵，童话故事，小说传奇，成语俗语歇后语，历史人物，天文地理，给学生一个广阔的一个实行性很强的平台。鼓励学生在知识的海洋中去遨游，采撷无穷的宝藏。转变教师的角色把舞台让给学生，让学生充分展示自己的才华，在课堂中扮演主角。

其五，要严以律己，以身作则。“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”为了教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要第一个垂范。让学生讲信用，自己第一讲信用；让学生尊敬父母长辈，自己第一尊重长辈；让学生爱学习，自己第一爱读书。情商的蓬勃发展和进步很重要，我常给学生讲伟人成长故事，自己的过去，潜移默化让学生懂得“天下没有免费的午餐”，“荣誉是人的第二生命”。

目前的孩子越来越难教，我们唯有持续性地充实自己，提升自己，艺高人胆大，具备了良好的素养，以身为范，就不怕有教不好的学生。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度拓展的时候代背景。在这个传统教育方法与现代教育方法激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩、彷徨，奋进的各自不同的心态。课程改革点的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就很难成功。故此在新课程的开展途中我们老师究竟如何去应对这样的改革背景，并全面提升自己素质就成为新课程开展与否的重点所在。因为这个原因，教师要做好以下几点：

一、开展反思性教学，促进教师专业发展

反思性教学其实就是要求教师对教学持续性反思、对业务持续性提升、对自我持续性发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。这个问题就要求教师要克服一次性学习的观念，培养终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提升的机会。教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不一样而变化。这个问题就说明了要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。我们教师要力图把每一堂课都当作提升自己教学质量、详细指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为不管一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需。

二、分析教学经验，养成研究习惯

作为教师要持续性地分析教学经验与学生学习当中的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需与长时间的教学目标结合起来。但凡是养成终身的自我评估习惯，教师将持续性地挑战自己，发展自己，以此把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。我们还需要挖掘学生和现目前语言教学的知识深度、开拓他们知识的主要内容广度、促进学生和教师的认识和了解发展。要明确地认识到教学是一个发展的领域，故此，我们教师要常常研究教学实践，精通专业人才文知识，同时还需要了解教学的前沿问题，跟上学科的蓬勃发展和进步。通过创新，通过各自不同的方法主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

三、培养终身学习的思想，促进自我发展

为更新自我知识，教师还需要积极地与其它学科学教育师进行有效的相互交流和学习，积极寻找同事的帮，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参加同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。以此提倡内部合作与团队Team精神，达到跨学科、跨层次教学。我们教师更要持续性分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还需要常常与同事交流、参与集体备课和研讨课，强化自己成为终身学习型的教师。

四、转变教育观念，确立新型观念

唯有培养满足新课改精神的教育教学观念，才可以在教学实践中持续性创新，以此培养出时代需的合格人才。现代信息技术迅猛发展，促进了教学组织形式和教学方式的迅速更新。目前的学生可以借助多媒体课件、录音带、光盘等进行学习，学习内容的自主性也提高了。因为这个原因教师一定要更新教育教学观念，确立新型的教育教学观念，由封闭单一化的教育转变为开放式多元化的教育，由知识传授型教育转变为既传授知识又注重培养学生创新意识和创新能力的教育，由终结性教育转变为终身性教育，由传统教育转变为发展学生个性的教育，由课堂讲授式向探究式学习转变。新课程要求我们从以知识为本的教育观念转变为以学生发展为本的教育观念，而素质教育的精神要求我们以人为本，尊重学生的情感、个性、需与发展的愿望，同时，我们在新课标开展途中，要采取促进他们发挥主体作用的教学思路与方式，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽量满足不一样学生的学习需求。在新课改的带动下，教师要彻底地完成好角色职责的转化，真正成为学生学习中的引领者。

五、加强教学研究，提升创新能力

科研能力是新一代教师的基本素质，教师不仅仅教书育人，更是教育教学的研究者，应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能力。苏霍姆林斯基曾经说过，过“凡是感到自己是一个研究者的教师，则是最有可能变成教育能手”。科研是对未知领域的开发是对教学改革中未定论的问题的研究与实践是教师对本专业的深入研究，它有助于利用各种方法表达教学内容，从多个的视角引导学生去思考，促进培养学生独立思考和创造性思维的能力。教师但凡是以研究者的心态置身干教学情境中，以研究者的目光审视己有的教学实质上问题，则会对己有的理论更深入理解，对新的问题更敏感，更有创见。科研活动不只是一种逻辑思维活动，科研活动的实质在于创新。教师直接肩负着民族振兴，国富民强的责任。这个问题就要求教师要以高度的使命感和责任心培养自己开拓创新的崇高的职业精神。唯有具有创新素质的教师，才可以培养出高素质的创新型人才，以适应社会发展和国际竞争的需。

因为这个原因，在教学中，教师要持续性提升自己的教学能力，增多知识储存量，脚踏实地地在课改中与学生共同探寻，持续性创新。同时，更要建立终身学习的观念，持续性更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展的要求，培养终身学习的观念，强化教师自我发展的终身化意识。

学前教师应具备的素质有什么，详细内容是什么？

1、幼儿教师应具备扎实的专业技能功底。弹唱说跳做画写这些专业技能在师范学习时期就是重点课程，我们清楚为了踏上幼儿教师岗位，扎实的技能作为最基本的要求是每个人都应牢牢掌握并熟悉的。进入幼儿园后在与孩子们相处的日子里更发现，一首好听的曲子、一支优美的舞蹈、一幅美丽的图画、一件有趣的手工都可以吸引到孩子们敬佩的目光和由衷的赞叹，这些东西出自老师们心灵手巧的作品更能导致和孩子们情感上的共鸣，让他们得到美的艺术熏陶。

2、幼儿教师应具备深厚的专业理论知识。作为幼儿教师唯有具备深厚的专业理论，才有可能为儿童的长远发展打下良好的基础。因为在平日间的教学活动中，怎样去理性地分析幼儿和自己的行为，以此采用有效的措施和方式，唯有借助专业理论知识的详细指导才可以对症下药，不会出现偏差。

3、幼儿教师还应具备机敏的临场反应能力。以往开放教学活动，我们都要集全园教师的集体智慧，经过一遍又一遍的反考研复试教，以达到万无一失的效果。唯有具备机敏的反应能力，时时刻刻做“有心人”，我们才可以擅长于发现有利的教育价值，以促进幼儿更好的蓬勃发展和进步。