本文主要针对双师认定专业有哪些和双师型教师专业等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对双师认定专业有哪些有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策...
考研专业
双师认定专业有哪些
本文主要针对双师认定专业有哪些和双师型教师专业等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对双师认定专业有哪些有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
双师认定专业有什么？
不少专业都拥有，例如：护理，药学，老年服务与管理，旅游管理，酒店管理，机械加工，车床，数控，会展，会计，计算机，幼教，电气一体化，空乘…
双师型教师需哪种职称？
第一，“双师型”教师，故将他概括为两种：一是“双职称型”，即教师在取得教师系列职称外还要有获取另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
其次，1．高职院校“双师型”教师第一应是个合格的高校教师。高职院的教师，第一应获取高等教育法规定的教师资格。从教师的职务、职称来看，只要他是合格的教育者，并具备对应的社会实践经验、能力，助教也可进入“双师型”教师行列，而未必非是讲师(或以上)才可以认定为“双师型”教师，不然将不利于“双师型”教师队伍的整体建设。
2．“双师型”教师应具备对应的实践经验或应用技能。
(1)从技术职务(职业资格)的条件看，假设已经是个合格的高校教师，又具备初级以上技术职务(职业资格)，完全就能够进人“双师型”教师系列。
(2)对已获取初级以上技术职务(职业资格)的教师来说，不可以见到“双证”就定为“双师”，学院应进行以下方面的把关。一是看其拥有的技术职务 (职业资格)是不是与其所施教的专业完全一样；二是看其考取的证书是不是从理论到理论，即是不是通过纯考试手段取得的。据此，我们建议将教育部“有两年以上在企业第一线本专业实质上工作经历”与“有中级 (或以上)技术职务”的分别规定合而为一，并作请看下方具体内容修正，即满足请看下方具体内容条件的可认定为高职“双师型”教师：“具备助教以上的合格教师，获取初级以上技术职务(职业资格)，并在基层生产、建设、服务、管理第一线有累计两年以上实质上工作经历的。”
(3)对“主持或主要参加二项应用性项目研究，其研究成果被企业应用，并获取良好经济效益和社会效益”，作为“双师型”教师“实践能力”的条件，我们觉得应该将“良好”从定性转向定量。如规定科研成果须给企业当年直接增多税后净利10万元以上，或取得区(县)以上政府特别嘉奖的，才能够作为高层次“双师型”教师实践能力的条件。
3．“双师型”教师按不同的门类专业，其素质要求应带来一定不一样。高职院校的专业可以按照大类分为社科类(企业管理、市场营销、财会、法律、物流、商务等)与技术应用类(机械制造、应用化工、电子信息技术、精密加工、自动控制等)。
社科类“双师型”教师应该突现以下方面的素质：社会实践经验的累积和应用；良好的沟通、协调和组织能力；信息社会、市场经济和全球化的适应和引导能力；扎实的专业知识水平和专业应用能力；与时俱进的创新能力。
技术应用类的“双师型”教师则应突现以下方面的素质：了解并掌握并熟悉所授专业相对应行业的应用技术的变动，可以通过专业授课、实训、实习，使学生掌握并熟悉就业岗位所需的应用技术和职业技能；具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提高之路；可以教育学生形成有关行业的职业素养，如维修技术人员“不怕苦、不怕脏”的品质等；可以通过应用项目标研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。
4．不一样层次的“双师型”教师的素质和使命应带来一定不一样。根据专业理论水平和实践能力，高职院校的“双师型”教师可分为初级、中级和高级，分别对应助教、讲师和副教授以上三个方面。
(1)助教级的“双师型”教师，主要以讲授理论课为主，同时可以详细指导实训。在实践应用方面，他们大多数情况下不够全面和深入，但对所授专业有关的社会实践有整体了解。他们一定要通过学校实验、实训和参与更多的社会实践，丰富实践经验，提升实践技能。
(2)讲师级的“双师型”教师应具备扎实的专业知识、专业技能，掌握并熟悉所受专业有关行业变动和职业技能；同时可以按照行业和职业的蓬勃发展和进步变化，对本专业建设提出有价值的建议。
(3)副教授级的“双师型”教师的专业水平和专业应用能力，应基本上等同于专业详细指导委员会委员的水平，可以通过参与高级专业研讨会、亲身社会实践、进行行业(职业)调查和专业分析等一系列活动，对专业的社会适用性、专业课程的设置和调整、专业的变化方向及实践教学创新等提出建设性意见，以此为高职专业开发和建设做出很大的奉献。总而言之，“双师型”教师绝非仅指“双证书”教师。
解答结束，不明白之处继续交流，不当之处请各位考生指正
双师型教师在教学能力方面应掌握并熟悉？
具备对应的理论教学和实践教学能力，掌握并熟悉先进的教学观念和教学方式，积极参加教学改革与研究。可以采用各种教学模式方法，有效运用现代信息技术开展教学。
第四条 紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业有关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践，时长、形式、内容、标准等应满足职业学校教师企业实践有关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。
什么是双师型教师？
双师型教师，简单单就来说一下，就是理论型和实践型，或教学型和技术型。其作用是：
1.能把控掌握本专业的理论准确性和教育教学的普及性问题。
2.促进推动素质教育。
3.对知识更新、生产技术更新有促进作用。
4.对学生的专业方向培养有精确作用（不至于脱离方向和实质上）。
5.提升和改进教师本身的教学质量。
双师型教师是指具有教师资格证书和中级以上技术职务或职业资格证书的教师，也被称为“双证”教师或“双职称”教师。
他们既具备理论教学能力，又具备实践详细指导能力，可以胜任职业教育的教学任务
双师型教师是指既要能胜任理论教学，又能详细指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师；即既强调教师持有“双证”，又有双能。
历城职专专业有什么？
回答请看下方具体内容：
济南市历城职业中等专业学校开设专业有数控技术应用、机电技术应用、汽车运用与维修、计算机互联网技术、电子商务、会计、会计、物流服务与管理、学前教育、虚拟现实应用技术、智能制造与机器人。
在职教职工276人，学历、职称、年龄结构合理，高级教师70人，中级教师108人，高级技师9人，技师40人，双师型占专业教师总数的82%。有齐鲁名校长1人，齐鲁名师2人，省市级教学能手、学科带头人、骨干教师40余人，济南市优秀校长1人，历城名校长、名师各1人，形成了省市区名校长、名教师建设梯队；先后有200多人次在全国、省市级教学和技能大赛中获奖。
双师制什么意思？
双师制指双师型教师，现在分为两种类型：
1、双职称型，即教师在取得教师系列职称外还要有获取另一职称；
2、双素质型，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
不一样层次的“双师型”教师的素质和使命应带来一定不一样，根据专业理论水平和实践能力，高职院校的“双师型”教师可分为初级、中级和高级，分别对应助教、讲师和副教授以上三个方面。
双师制的意思是:既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师(或其他高级专业人才员)的职业素质和能力的专业教师。
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