课型分为哪几类，听课记录里课型填什么

课型分为哪几类？

课型分为：新授课、练习课、学习课、讲评课、实验课等。

1.课型：课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方法。大来说之，有作文课型、阅读课型、听说课型，有单元课型、单篇课型等。小来说之，从阅读教学来讲，有教读课型、自读课型、学法详细指导课型、审美鉴赏课型，有仔细阅读课型、略读课型，有讲析课型、讨论课型、活动课型，有文学作品课型等。细来说之，从语言教学来讲，有语言累积课型、语言运用课型、语言品析课型等。

2.练习：是为了让学生掌握并熟悉知识，形成技能，发展智力的重要手段。的确我们的学生正是借助于我们具体安排的各自不同的习题或套卷的刺激，积极进行思维活动，进一步完成其学习任务的，它对学生能不能真正理解课堂内容起重要作用。练习的目标，就是获取知识。通过练习，学生在简单运用、综合运用、扩展创新的途中，理解和掌握并熟悉了知识，同时也照顾到全班不一样层次学生的学习水平，使他们都拥有收益。

3.实验课：是指学生在教师详细指导下学习使用一定的仪器、设备、材料和手段，就某些特定问题进行相关的观察、测量、数据处理与分析，并得出或验证某些科学结论的课程。目标在于培养学生运用实验方式观察、了解各自不同的运动情况，研究、探索其运动规律的技能。

1.

以“事实学习”为中心内容的课型;

2.

以“概念学习”为中心内容的课型;

3.

以“规律学习”为中心内容的课型;

4.

以“联系学习”为中心内容的课型;⑸以“方式(技能)学习”为中心内容的课型等

听课记录中的“课型”填什么？

课堂教学的课型泛指课的类型或模型是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论觉得，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型肯定有特定的教学过程结构。

课型的分类因基础的选择不一样而区别。

假设以教学任务作为课的分类基础，课可划分为：新授课、练习课、学习课、讲评课、实验课等，统称单一课。

假设以教学内容的不一样性质作为课的分类基础，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。比如，自然科学课型中新授课，按内容的不一样可再分为：

（1）以“事实学习”为中心内容的课型；

（2）以“概念学习”为中心内容的课型；

（3）以“规律学习”为中心内容的课型；

（4）以“联系学习”为中心内容的课型；

（5）以“方式（技能）学习”为中心内容的课型等。

假设以课的教学组织形式和教学方式作为分类基础，课可划分为讲授课、讨论课、自学一对一辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。

为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型： 这当中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。

扩展资料

一、新授课

这一课型在上课体系的四种课型中是最常见、最根本、最最重要，要优先集中精力的课型。主要是讲授新的知识，形成新的能力。为学生将知识运用于实质上，培养能力、发展智力起到积极的作用，因而这一课型在上课体系中占在十分重要的地位和作用。

新授课的大多数情况下教学结构是：　学习（5′）→导入（3′）→新授（15′-20′）→夯实（8′）→小结（3′）　在教学实践中，教师在仔细备课，分析考试教材的基础上，还要有了解学生，考虑教法，精心设计教学程序等。这里用口诀的形式来归纳这样的教学结构特点：

承上启下，学习铺垫；

巧妙引入，矛盾展现；

启发诱导，弄清概念；

开发智能，精讲多练；

反馈小结，目标达到；

作业布置，落实“双全”。

二、练习课

练习课是在新授课后面，教师有目标、有计划地详细指导学生运用已学过的知识进行一系列基本训练的教学活动。它的大多数情况下教学结构是：　第一阶段（基本训练）（5′）→第二阶段（宣布练习内容和要求）（2′）→第三阶段（练前详细指导）（8′）→第四阶段（课堂练习）（20′）→第五阶段（练后讲评小结）（3′）　这当中：第2、3、4阶段可以重复，重复时练前要详细指导，练后要讲评。　

这样的课是学生掌握并熟悉知识和把知识转化为持能技巧，形成能力的整个途中的一个重要环节是一个认识螺转旋上升的重要阶段；又是一个承上启下、前后联系、相辅相成的枢纽。因为这个原因这一课型的结构第一要对学生有一个明确的要求，去争取达到一个对应的高度。

其次设计习题或套卷是很重要关键点的一环，习题要有坡度、有层次、类型多样、难易适度，还需要有创新型的试题。因而这样的课型结构的口诀是；

突出重点，抓住重要；

例子教学，举一反三；

依据考试教材，精选巧练；

层次递进，技能着眼；

以练为主，引导评点；

布置作业，夯实练习。

语文课型分为哪几类？

语文课型分为新授课、学习课、讲评课、测试课、习作课。主要分为整体感知课和精讲研读课两种课型。这当中低年级的整体感知课主要以识字写字为主，高年级则以处理字词、梳理文章脉络为主。

假设以课的教学组织形式和教学方式作为分类基础，课可划分为讲授课、讨论课、自学一对一辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型：这当中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。

授课类型怎么写？

课堂类型大多数情况下分为：讲授课、学习课、考试试卷讲评课三大类。现在，大多数情况下通用的课型分为主讲课、讨论课、演示课、参观课等。

有部分学者又将课型分为五大类：

1、综合课一以知识型为主；

2、互动课一以自拟试题，自选考试教材，讨论、交流为主；

3、开放课一学生在实践中掌握并熟悉的什么内容，以课堂为主；以考试教材内容为引线，学生可在网络在线进行学习为主；

4、研究课一以研究课题为主；

5、实践课一学生在实践中掌握并熟悉的什么内容，以课堂为主。

差不多可分鼎讲授课（主讲课）、习题课、学习课、讨论课、实验（践）课、考查课、综合课、考试试卷讲评课等

课的类型：即课的种类。划分的依据不一样，类型也明显不同，有的以课的任务划分，有的以教学方式划分。大多数情况下以课的任务划分比较好。因为这个原因，课的类型，即按照主要教学任务划分的课的类型。划分为2大类：1、综合课，即一堂课中完成两种以上的教学任务；2、单一课，即一堂课完成一种教学任务。单一课又分为：传授新知识的课、夯实知识的课、培养技能、技巧的课、检查知识技能的课等。

带你分清授课型硕士和研究型硕士的区别？

1.学制明显不同。在学制方面，授课型硕士的学制大多数情况下都是一年制，学生深造念书一年完全就能够顺利毕业，而研究型硕士都学制都为两年制；

2.授课方法明显不同。授课型硕士在进行授课时大多数情况下是以老师讲课为主，结合一部分讲座或是研讨会等学习方法来进行，而研究型硕士在进行授课时大多数情况下都是进行专业领域方面的研究；

3.毕业方向明显不同。授课型硕士在毕业后面大多都选择直接工作，学生是不会继续从事学术研究的，而研究型硕士在毕业后面会选择从事科研方面的工作或是继续深造念书博士学位。

1.

概念上的区别授课型硕士从名字中我们就可以看得出来是以学习课程为主要学习方法的硕士类型，通过学生对专业的学习，完成学科作业和考试以得到学位。在最后，还要有进行毕业论文的研究和撰写...

2.

课程内容上面的区别授课型的硕士需进行很专业的知识学习，主要培养学生在本专业的...

3.

深造念书时长的区别授课型硕士：一般是 1 - 1.5 年左右，也有 2 年的研究型硕...

4.

合适人群及发展方向授课型硕士实际上在课程阶段进行了更多更大的知识量累积，不管是专业...

授课型和研究型硕士有什么区别？

1.学制明显不同。在学制方面，授课型硕士的学制大多数情况下都是一年制，学生深造念书一年完全就能够顺利毕业，而研究型硕士都学制都为两年制；

2.授课方法明显不同。授课型硕士在进行授课时大多数情况下是以老师讲课为主，结合一部分讲座或是研讨会等学习方法来进行，而研究型硕士在进行授课时大多数情况下都是进行专业领域方面的研究；

3.毕业方向明显不同。授课型硕士在毕业后面大多都选择直接工作，学生是不会继续从事学术研究的，而研究型硕士在毕业后面会选择从事科研方面的工作或是继续深造念书博士学位。

1.

概念上的区别授课型硕士从名字中我们就可以看得出来是以学习课程为主要学习方法的硕士类型，通过学生对专业的学习，完成学科作业和考试以得到学位。在最后，还要有进行毕业论文的研究和撰写...

2.

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