美术鉴赏作品分析，初中美术鉴赏课有哪些好

博宇考试网 2023-07-27 自考 次
美术鉴赏作品分析，初中美术鉴赏课有哪些好
本文主要针对美术鉴赏作品分析，初中美术鉴赏课有哪些好和自考美术鉴赏试卷等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对美术鉴赏作品分析有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

美术鉴赏作品分析？

美术是一种非常的重要的历史文化的集成和发展的方法，除了可以培养学生的艺术修养之外，还可以起到对学生的人文教育的作用。在历史文化的传承还有人类的情感和思想的传递的过程当中，美术有着不可替代的重要地位。

故此，说持续性提高学生对美术作品的鉴赏能力是很有必要的，这个问题就要求老师在平日间教学时一定要注意，美术鉴赏课程的教学不仅是为了教会学生如何去机械地鉴赏一件美术作品，简单地清楚美术作品的好坏之处，并非美术鉴赏课程教学的最后目标。

除了这一个方面，还应该让学生了解到美术作品创作的历史文化背景，在辨别作品优劣的同时，深入透彻地体会到作品当中所蕴含的美，还有作品中所具有的独特的历史文化氛围。

初中美术鉴赏课有什么？

有梵高印象派的向日葵，还有最后的晚餐，有素描水粉石膏画静物等鉴赏。

美术高中毕业考试，美术史论主要考什么？

史论（美术史与美术理论）专业长期以来都是美院中比较冷僻的专业。最近这些年，随着美术院校的招生规模越来越大和美术学员队伍的扩大，美院史论系才渐渐被更多的学员注意并导致他们的兴趣。与其他纯艺术类专业和设计不同的门类专业的是：美术史论专业考试中各个美院有很大的不一样，还一直变化很大，没有形成一套很稳定而且，行之有效的招生选拔方式，美术史论专业是培养具有美术史，美术评论、书画鉴赏等方面才可以的专业人才才的。

　　毕业生应取得以下几方面的知识和能力：

　　1全面理解和掌握并熟悉美术学的专业基本理论和基本知识；

　　2运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本方式去阐述美术发展的规律；

　　3具有很好的艺术鉴赏能力、逻辑思辨能力、综合分析研究能力、理论表达能力；

　　4了解和特别要注意关注美术学的理论动向及前沿课题；

　　5掌握并熟悉文献检索、资料查询的基本方式，具有一定的科学研究能力和实质上工作能力。

　　主干学科：艺术学、教育学。

　　主要课程：中外美术史、美术概论、中外画论概要、古文字学与古代汉语、美术考古学基础、书画鉴定概论、美术与摄影基础。

　　主要实践性教学环节：涵盖绘画写生、摄影与暗房操作、古代美术遗迹考核及博物馆专业实习。

　　修业年限：四年。

报名校考，去考试，艺术史论专业会考美术史和美术赏析，考完后面等到4月10号到20号左右会出校考成绩，过关，就看高中毕业考试成绩，大多数情况下540左右可以上。

丹霞地貌美术鉴赏？

丹霞地貌是最古老的地质遗迹，喜马拉雅山在造山运动中将红色岩系随着地壳而抬升，山坡因崩塌而后退将红色砂岩保留下来，经长时间风化剥离和流水侵蚀形成了孤立的奇岩怪石，山丘延绵起伏，砂岩中含有的不一样矿物质被氧化成不一样的色彩，铁质岩呈红色，锰质岩呈黑色，火山岩呈橙黄色，磷质岩呈灰蓝色，砾质岩呈青色，泥质岩呈灰色，各自不同的色彩随着山体的起伏延伸、交织，色如渥丹，灿若明霞。

费德曼四步鉴赏法？

　　在美术的四个学习领域中，美术欣赏是中小学美术教学中的一大难题，不少教师感到很棘手。下面，笔者讲解美国乔治大学教授费德门的美术鉴赏程序。它分为四个步骤：叙述、形式分析、解释、评价。

　　一、叙述。用语言陈述作品画面上可以直接看到的东西，暂不顾其含义和价值。这一点不用运用美术基础，只是认真地表达眼睛所看见的主要内容。比如，针对毕加索的作品《格尔尼卡》，学生比较容易答出“画面上有哭泣的女人、俯身奔跑的人、拿灯的人、受伤的马、牛头、士兵，有一盏灯，还有火焰”等内容，这些都是认真的表达。

　　二、形式分析。涵盖造型、色彩、构图等方面。假设说上一步是要求学生观察“有哪些”，既然如此那，这个步骤则是要求学生观察那件物体是“什么样子”。作品《格尔尼卡》从造型上看是支离破碎的；从色彩上看是灰暗的或者说无色彩的；从构图上看是凌乱的。

　　针对形式的观察，部分学生没办法自发地观察到。这时，教师还可以运用对比的方式，让学生从一样的题材内容中去对比出形式上的差异。比如，在欣赏一幅荷花作品时，教师可以找出荷花的照片、莫奈笔下的睡莲油画作品、工笔的荷花作品、八大山人的荷花作品，让学生看，并要求他们从对比中找出每件作品在构图、质材等方面的差异。这样一来，就不难分析出作品在形式上的特点了。

　　三、解释。即推算预测美术作品的含义，或者说探讨美术家通过作品想表达的观念。那就是让学生猜测“艺术家为什么要画成这样”、“他通过这样的形式想表达什么观念”等问题。比如，莫奈为什么把睡莲画成色彩缤纷的小碎点？八大山人的荷花为什么画得既然如此那，简单？马蒂斯的作品色彩为什么既然如此那，艳丽？这样的形式给了你什么样的感受？

　　这样的解释时常涉及历史时期、派别、画家的个人风格等问题。比如，毕加索作品中的人物为什么被分割成碎片？这没办法纯粹用形式方面的知识来解释。这时，教师完全就能够专门向学生讲解相关的背景、历史了。

　　四、评价。学生了解作品的形式和作者的用意以后，就不难去判断它们当中是不是协调与统一了。这比纯粹用“喜欢”与“不喜欢”去评价作品要合理得多。比如，经过以上的分析，学生针对《格尔尼卡》就比较容易理解了。这说明，画家用立体主义的表现形式更能揭露侵略战争的罪恶和法西斯的暴行，更能感染观众。

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