技师专业技术工作总结怎么写，教师科研岗和科研教师岗的区别是什么呢

技师专业技术工作总结怎么写？

总结是对已经做过的工作进行理性的思考。它要回顾的是过去做了些什么，如何做的，做得怎么样。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。其间有一条规律，就是：计划-实践-总结-再计划-再实践-再总结。　　一、总结有请看下方具体内容特点：　　1、工作总结要求大家对以往做过的工作进行冷静的反思。通过反思，提升认识，取得经验，为进一步做好工作打下思想基础。　　2、强调科学性。总结经验不可以就事论事，“跟着感觉走”。而要就事论理，辩证分析，力求得出科学结论，这样才可以促进工作的转化。　　3、表达上叙议结合，有评有论。工作总结除了叙述、说明外，还需要议论，通过典型材料的讲解及分析评议，阐明作者的观点，使经验教训条理化、理论化，不要空洞无物和堆砌材料两种偏向。　　二、工作总结的种类：　　1、按总结时间分，有年总结、半年总结、季度总结。进行某一个重要任务时，还需要分期总结或叫阶段总结。　　2、按总结的范围分，有单位总结、个人总结、综合性总结、专题总结等。　　3、按总结的性质分，有工作、生产、教学、科研总结等。　　二、总结撰写前的准备　　有人说过：要总结写得好，一定要总结作得好；要总结作得好，一定要工作做得好，立场观点对头。这肯定是写总结的经验之谈。好的总结是在做好总结工作的基础上写出来的，更是人民群众在实质上中干出来的。在现实生活中，有的单位干得不怎么样，但总结时却“喷香水”，这对本单位的工作失去实质上意义，不应该提倡。也有的单位工作有成绩却形成不了典型经验，这样的情况说明总结工作没做好。上面说的两种情况都是应该不要的。搞好总结是企业管理的一项重要工作是提高干部、职工凝聚力的一种重要手段，需仔细对待。　　总结究竟应该怎样做呢？从整体上说要发动群众，自下而上做总结。工作是群众做的，总结也应该由他们来做。不应撇开群众凑集政绩，绞尽脑汁制作观点。总结途中能量化的要量化，把定性分析和定量分析结合起来考察，从客观事实出发，防止感情用事，避免总结流于形式。　　除开这点搞好总结还需要注意以下几点：　　1、重视调查研究，熟悉情况　　总结的对象是过去做过的工作或完成的某一个任务，进行总结时，要运用调查研究，努力掌握并熟悉全面情况和了解整个工作过程，唯有这样，才可以进行全面总结，不要以偏概全。　　2、热爱本职工作，熟悉业务　　热爱本职工作，事业心强是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。写总结涉及本职业务，假设对业务不熟悉，就难免言不及义。　　3、坚持从客观实际出发的原则　　总结是对以往工作的评价，一定要坚持从客观实际出发的原则，就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩是错误就写错误；是大错误就写大错误是小错误就写小错误”。这样才可以有益于目前，有益于以后。夸大成绩，报喜不报忧，违反作总结的目标是应该摒弃的。　　4、重点在出经验，找规律　　总结的最后目标是得出经验，吸取教训，找出做好工作的规律。因为这个原因，总结不可以停留在表面情况的认识和客观事例的罗列上，一定要从实践中归纳出规律性的结论来。　　三、总结的写法　　（一）、工作总结的结构形式及其内容　　年终总结（含综合性总结）或专题总结，其标题一般采取两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如《铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结》；另一种是采取新闻标题的形式，如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级管理专题总结：《客户争等级，诚信稳销量》。　　文章主体大多数情况下分为请看下方具体内容3个部分表达：　　1、情况回顾　　这是总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的主要内容、范围、目标作限制要求，对所做的工作或过程作扼要的解读、评估。这部分文字整版内容不要过长，只作概括说明，不展开分析、评议。　　2、经验体会　　这部分是总结的主体，在第一个解读情况后面展开分述。有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。假设不是这样，就没办法让人抓住要领。专题性的总结，也可提炼出几条经验，以起到醒目、明了。　　运用这样的方式要注意各部分当中的关系。各部分既有相对的独立性，又有密切的内在联系，促使其形成合力，共同说明基本经验。　　3、未来打算　　这是总结的结尾部分。它是在上一些总结出经验教训后面，按照已经获取的成绩和新形势、新任务的要求，提出未来的设法、打算，成为新一年制订计划的依据。内容涵盖应如何发扬成绩，克服存在问题及明确未来的努力方向。也可展望未来，得出新的奋斗目标。　　（二）、工作总结文字表达的要求　　1、要擅长于抓重点　　总结涉及本单位工作的方方面面，但必须分主次、轻重、面面俱到，而一定要抓住重点。什么是重点？是指工作中获取的主要经验，或发现的主要问题，或探索出来的客观规律。不要分散笔墨，兼收并蓄。目前有部分总结越写越长，固然有的是执笔人怕挂一漏万，但出有的是领导同志怕自己所抓的工作没写上几笔就成绩没分数等等，导致总结内容庞杂，中心不突出。　　2、要写得有特色　　特色是区别他事物的属性。单位不一样，成绩各异。同一个单位今年的总结与历年也应该不一样。目前一部分总结读后总觉有雷同感。有部分单位的总结几年一贯制，内容差很少，只是换了某些数字。这样的总结，缺乏实用价值。陈云同志在50年代就强调：总结经验是提升自己的重要方式。任何单位或个人在开展工作时都拥有自己一套不一样于别人的方式，经验体会也各有不一样。写总结时，在充分占有材料基础上，要仔细分析、比较，找了重点，不要停留在大多数情况下化上。　　3、要注意观点与材料统一　　总结中的经验体会是从实质上工作中，其实就是常说的从非常多事实材料中提炼出来的。经验体会但凡是形成，又要选择必要的材料予以说明，经验体会才可以“立”起来，具有实用价值。那就是观点与材料的统一。但常见一部分经验总结时常不注意这一点，如同毛泽东同志批评的那样，“把材料和观点割断，讲材料时没有观点，讲观点时没有材料，材料和观点互不联系”，这个问题就不好。　　4、语言要准确、简明　　总结的文字要做到判断明确，就一定要用词准确，用例确凿，评断不含糊。

教师科研岗和科研教师岗的区别是什么？

教师科研岗指跟着自己的教师做科研

科研教师岗是指大学教师的职位。

教师科研素质涵盖：

1、科研意识；2、科研方式；3、科研精神

科研意识是指积极从事科学研究的心向，潜心捕捉和发现科研课题的探求欲。

科研方式是指涵盖选题、搜集资料、社会调查、实验研究。统计处理、总结研究成果、撰写研究报告等详细方式和经验。

科研精神是指勇于探索、刻苦钻研、团结合作、持续性创新等精神动力。

强烈的科研意识、科学的科研方式和崇高的科研精神，三者在构成科研能力中，相互依存。相互促进。

这样的教学和科研的区分和对比是有点误导性的，因为它默认两者是鱼和熊掌的关系。

我认为教学科研是很互补的事情，其实有经验的老师也会有感觉，不少好的研究想法来自教学（可以是准备过程，讲述过程，师生互动过程）。

反过来，教育，只要你认可教育不只是念念课本，就一定需一线的研究经验。这样老师才可以真的清楚课本上的信息究竟是咋来的，又会像何处去，有哪些隐藏的缺陷。毕竟，高等教育不是非常简单的传递知识罢了，它要传授的按说肯定是方式论，价值观，一门学科的来龙去脉。

万事万物都拥有例外，也真有完全不做研究的人写出特别好的教科书，这里就不讨论了。

国内大学切割教学和科研岗位的尝试是很可笑的，其隐含逻辑是高等教育和老师的工具化（有的人负责上课给学生灌输知识，有的人负责做研究发文章给领导长脸）。

教师科研岗指跟着自己的教师做科研

科研教师岗是指大学教师的职位。

教师科研素质涵盖：

1、科研意识；2、科研方式；3、科研精神

科研意识是指积极从事科学研究的心向，潜心捕捉和发现科研课题的探求欲。

科研方式是指涵盖选题、搜集资料、社会调查、实验研究。统计处理、总结研究成果、撰写研究报告等详细方式和经验。

科研精神是指勇于探索、刻苦钻研、团结合作、持续性创新等精神动力。

强烈的科研意识、科学的科研方式和崇高的科研精神，三者在构成科研能力中，相互依存。相互促进。

这样的教学和科研的区分和对比是有点误导性的，因为它默认两者是鱼和熊掌的关系。

我认为教学科研是很互补的事情，其实有经验的老师也会有感觉，不少好的研究想法来自教学（可以是准备过程，讲述过程，师生互动过程）。

反过来，教育，只要你认可教育不只是念念课本，就一定需一线的研究经验。这样老师才可以真的清楚课本上的信息究竟是咋来的，又会像何处去，有哪些隐藏的缺陷。毕竟，高等教育不是非常简单的传递知识罢了，它要传授的按说肯定是方式论，价值观，一门学科的来龙去脉。

万事万物都拥有例外，也真有完全不做研究的人写出特别好的教科书，这里就不讨论了。

国内大学切割教学和科研岗位的尝试是很可笑的，其隐含逻辑是高等教育和老师的工具化（有的人负责上课给学生灌输知识，有的人负责做研究发文章给领导长脸）。

促进教师专业能力发展的主要途径:？

促进教师专业发展的途径主要是:(1)加强校本研修;(2)建立发展性评价制度;(3)以教师专业发展的需求为前提;(4)教师专业发展活动应促进全员参加;(5)教师专业发展活动应注重成果产出;(6)建立学校自培制度与周边学校的研究共同体。

要提升教师专业水平，还要教师在工作中持续性学习、持续性研讨、持续性实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提升自己专业水平。要结合学校实质上开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研引领，开展科研支撑，以此促进教师发展。

教师专业发展的途径主要涵盖师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训、师徒结对、同伴互助和教师的自我教育。

1.师范教育

职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需的知识与能力的重点时期是教师专业化发展的开始和奠基阶段。师范教育的质量直接决定了新教师的质量，并影响着教师未来的蓬勃发展和进步。

2.入职培训

新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师及时进人角色，新教师的任职学校需要采用及时有效的支持性措施。在我们国内，各级师范院校还担负了短时间的系统培训工作，培训的目标是向新教师提供系统而持续的帮，促使其及时转变角色适应环境。

3.在职培训

为了适应教育改革与发展的需，为在职教师提供的继续教育，主要采用“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方法，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。教师的在职培训活动很广，可以是业余进修，也可是校本培训(如集体观摩、相互评课相互研讨等)。

4.师徒结对

师徒结对指在我们国内各位的中小学、幼儿园中，按照初任教师的实质上情况和需，配备了在业务水平和师德素养等方面都比较优秀的详细指导教师对其进行“传、拉、帮、带”的详细指导，使新教师在老教师的详细指导和帮下，对备课、说课、上课听课、评课,作业检查和批改，教学效果的考查，班主任工作及撰写教育教学论文等教育教学工作的各个环节都可以很快熟悉和熟练掌握并熟悉，提升初任教师的教育教学和教研能力，以此达到促进和提高初任教师专业发展的目标。

5.同伴互助

教师同伴互助是指教师与同事结成伙伴关系，在一起工作通过共同阅读与讨论，示范教学、课例研究，尤其是有系统地教学观察与反馈，学习并彼此分享新的知识，改进教学策略，进一步提升教学质量，并促进自己的专业发展。

6.自我教育

教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。教师自我教育的方法主要有自我反思主动收集教改信息、研究教育教学中的各自不同的重要事件，自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。教师的自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提升、专业风格形成的重点。

除开这点跨校合作(如教师专业发展学校)，专家详细指导(如讲座、报告)，政府教育部门和教研机构组织的各种专业培训和交流活动等也是教师专业发展的途径。

教师职称评定学术科研成果怎么填更容易过？

（1）业绩总结一定要照顾职称文件“业绩条件”的需，不要脱离文件要求大吹特吹，有的洋洋洒洒写一大篇总结，文字语言也好，自我感觉也很好，但仔细一看，他的总结里面却缺少呼应“业绩条件”某一个要求，这是非常大硬伤，很危险。

（2）总结一定对应评审条件列点总结，这非常的重要，有的不分点，评审老师没时间去帮你推测、猜想究竟写了什么方面。

（3）尽可能少一部分口水话、口号化、空泛化的语言表达，多一部分事实佐证，尤其是有奖励和活动事实的佐证。

（4）列点总结格式差不多是：观点+事实佐证。

如何提升科研创新能力？

“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，很难屹立于世界先进民族之林。”在知识经济条件下，经济和社会的蓬勃发展和进步，不仅主要还是看人才的数量和结构，更主要还是看人才的创造精神和创新能力。当代大学生是我们国内未来人才的后备军，他们是不是拥有创新能力将直接关系我们国内的综合国力的蓬勃发展和进步。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，一定要全方位更新观念，把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心。

　　概括地叙述纲目、要点的公文：

　　一、大学生创新能力培养的现状

　　现目前大学生的创新能力具有以下特点：

　　（一）缺少创新的意识和想法

　　（二）思维敏捷，但缺乏创新性思维方法

　　（三） 有创新的热情，但独特的创新目标不明确

　　（四）有灵感，但缺乏创新技能

　　（五）缺少创新的毅力

　　二、培养大学生创新能力的思考

　　（一）打造浓厚的大学生科技创新学术氛围

　　（二） 推出创新工程，完善科技创新体系

　　1．建立评价机制，完善各自不同的管理制度。

　　2．建立系统的竞赛机制和竞赛体系，系统地培养创新型人才。

　　3．建立系统的创新活动和实践培训体系。

　　（三）建立培养体系

　　1．开设创新教育课程

　　2．课程教学渗透创新教育

　　3．开展课外科技创新活动

　　4．建立创新实践基地

　　5．开展助学助研活动

　　三、培养学生创新能力的实践与效果

　　（一）学生科技创新意识、创新兴趣和热情有了很大的提升；学生的创新思维、创新能力、创新水平、科研能力有了显著的进步。

　　（二）通过努力培养学生创新意识、创业精神和科研能力，尤其是邀请知名专家作系列学术报告，不仅培养了学生的创新意识，而且，也提升了教师创造性教学的能力，形成了教与学的良性循环。

　　（三）学生的创新设计能力带来一定提升。

　　（四）详细指导高年级大学生参加科研、助研活动和科技竞赛，引导学生深入科学探索，培养科技创造力，给学生提供资金保证和技术方面的详细指导，在实践中培养学生的科技创新能力。

　　总结：

　　总来说之，高等教育一定要高度重视大学生创新能力的培养，针对全面落实素质教育，深化教育改革起到积极的作用，为大学生的创新能力的培养开辟广阔的天地、打造良好的氛围、搭建创新的舞台，牢牢把控掌握与时俱进、解放思想，勇于实践、锐意创新的时候代脉搏，唱响时代的主旋律，谱写辉煌的新篇章。