教师职业化素养，全科师范生未来职业规划怎么写

博宇考试网 2023-07-27 师范大学 次
教师职业化素养，全科师范生未来职业规划怎么写
本文主要针对教师职业化素养，全科师范生未来职业规划怎么写和师范生预职业化等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对教师职业化素养有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

教师职业化素养？

教师的职业素养

(一)道德素养

中小学教师职业道德规范有四个方面的要求：

1.对待事业：忠诚于人民的教育事业

忠于人民的教育事业要做到：

（1）依法执教，严谨治教。（2）爱岗敬业，廉洁从教。

2.对待学生：热爱学生

热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的详细表现。热爱学生，教师一定要做到：

（1）全面关心学生。（2）尊重和信任学生。（3）以自己为先锋严格要求学生。（4）理解和宽容学生。（5）解放和放飞学生。

3.对待集体：具有团结协作的精神

教师应该具备团结协作精神，一定要做到：

（1）相互支持，相互配合;（2）严于律己，宽以待人;（3）弘扬正气，摒弃陋习。

4.对待自己：以身作则，为人师表

教师劳动具有示范性特点，在教育、教学中教师要做到：

（1）高度自觉，自我监控;（2）身教重于言教。

(二)知识素养

1.政治理论修养

教师要仔细学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以马克思主义基本理论观点统领教育教学，学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场、观点和方式去发现问题、认识并处理问题。

2.精深的学科专业知识

3.广博的科学文化知识

教师应具有人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。

4.必备的教育科学知识

教育学、心理学及各科学教育材教法是教师第一要掌握并熟悉的最为基本的教育学科知识。除开这点教师还需要掌握并熟悉教育管理方面的知识。

(三)能力素养

1.语言表达能力

(1)准确、简练，具有科学性;

（2)清晰、流畅，具有逻辑性

;(3)生动、形象，具有启发性;

(4)语言和肢体语言的巧妙结合。

2.教育教学能力

(1)教师要擅长于制订教育教学工作计划，编写教案，组织考试教材，以加强教育教学工作的预见性、有序性;

(2)教师还需要擅长于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成;

(3)教师还需要擅长于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，使各方面相互配合，进行教育资源的整合。

3.组织管理能力

(1)教师要有确定合理目标和计划的能力;

(2)教师要有引导学生的能力。

4.自我调控和自我反思能力(非常高的教育机智)

在教学中会碰见不少意想不到的情况，要求教师能运用教育机智来处理问题。同时，也要求教师具备自我反思能力，持续性提升自己的修养。

除开这点教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力还有运用现代教育技术手段的能力。

(四)职业心理素养

一个优秀的教师需具备良好的心理素质，主要涵盖以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。作为老师要具有应对压力、调节自己的能力。

全科师范生未来职业规划？

全科师范生未来的职业规划，假设你愿意去做老师，你就要早一点考教师资格证。考教师资格证需一部分什么样的课程，你同样完全可以早一点去报一个。

然后你可以考虑一下你大约要去一个什么类别的学校是大学，中学还是小学？

针对每一个级别的学校要求会明显不同，然后你再详细去按照你要去的学校的一个有关的要求，再对自己的规划做一部分对应的调整。

作为师范生，成为专业化的班主任做什么准备？

想成为专业化的班主任，第一你一定要要是一个优秀的教师。

然后要做到以下8点，才是一个专业化的班主任。

1. 达到国家规定的学历标准。

2. 能在学习与实践中更新观念，一步一步培养以素质教育观为核心的现代教育观念。

3. 深入透彻理解并掌握并熟悉教师的职业道德规范，承担起班主任的专业职责，培养崇高的人格形象，把职业道德规范真正变成自觉的行动。

4. 培养终身学习的观念，坚持常常性的在职进修，以便具有合理的知识结构，形成深厚的专业知识和专业技能。班主任应广泛吸收班主任工作的最新理论，并可以运用到实践中去。

5. 可以坚持以实践为基础，以先进的德育理论和班级管理理论为详细指导，对学生进行有效的思想品德教育、心理健康教育、劳动教育、审美教育：对班集体进行科学的管理，真正做到教书育人、管理育人和服务育人。

也就是在这个时候，要对班级德育的规律，对班集体的功能、运行机制等班集体建设中的很多问题进行理论联系实质上的研究，使自己一步一步成为发展教育文化的生力军。

6. 具有很强的专业能力。这里不仅涵盖课堂教学能力，还涵盖学习能力、信息能力、研究学生（家庭和社会）的能力、交往能力、班集体的组织管理能力、组织班集体活动的能力、协调各自不同的关系的能力、教育引导学生的能力和教育科研能力等等。

7. 对自己的专业有很大的自主性和权威性。

8. 持续性提升自己的学术地位和社会地位。

总而言之，班主任走向专业化，从自己讲应持续性“提高专业意识、专业精神，信守专业操守，达到专业自律，加强专业学习，达到专业发展”，持续性提升专业实践水平和教育服务质量。

管理技巧，班级规则，家校交流，语言魅力，既严厉又温柔，

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