学生按成绩分班的利与弊，三个班按照成绩分班怎么分的

学生按成绩分班的利与弊？

将学生按成绩分班有以下几点，利和弊。

1.第一将学生按成绩分班，有助于老师及时调整教学进度还有教学深度。同一水平的学生更容易统一进度

2.其次，将学生按成绩分班可能让一部分考试成绩不稳定的学生掉队。让这些学生失去进入好班学习的机会。

从我们的教学实践上来看,我觉得按成绩分班教学是利大于弊,一是有助于分层教学:我们在教学中整天叫着要分层教学,因才施教,但一个班级中人员数量很多达五六十口人,学生水平呈现多层次,不均衡,既然如此那，你这个分层教学怎么操作因才施教又谈何进行呢.二是可以让好生吃的好,差生能吃了,在教学实质上中我们身有感触,讲的深了中等以下的学生听不大懂或真本不懂,而对成绩好的考生只可以是下毛毛雨,讲的浅了也许中等学生听懂了,但对成绩好的考生来说等于浪费时间,对差生来说可能还是个难题.三有助于学生的学习积极性的提升,在同方面上,老师可以有真对性的选题和内容,让水平差很少的考生可以接受知识,促进提升自信心和学习的热情.四对老师来说也是个鼓利和促进,至少教带来一定成就 ,付出有点儿回报 暑假的7月19，我参与县里召开的教学研讨会，会间分管教学的教委副主任讲：各校不可以再按学生考分好坏分班，假设坚持继续按成绩好坏分班，我们将之考查你的“普通班”。

会后，教育科长又亲自找我强调：不要按考分好坏分班了。

然而我回校给校长说，校长却说：“莫管他。

你按原计划分，4个特招班，6个普九班”。

弄得我不了解如何是好。

从理性的的视角分析，不分有不分的好处，但从实质上情况出发，不分好坏班，又将危及学校的生存与发展。

带着按学生成绩好坏分班合理与不合理的疑惑与为难，我借参与7月30号在重庆参与“综合实践活动课程培训”的机会，现场随机问卷调查了这个问题。

抽查统计，来自重庆辖区40个区县总共参与培训的老师414名，被抽查为来自30个区县的100名教师。

所在学校按成绩好坏分班的占51%，没有按成绩好坏分班的占49%。

被调查者赞成按成绩好坏分班的占38%，不在赞成按成绩好坏分班的占62%。

在调查中，很多被调查的老师还很主动陈述自己的理由，有的甚至表现出很强的想法。

赞成按成绩好坏分班的总体理由：1、环境所逼，分好坏班，既保优生，又为农民减负，一举两得。

2、生存所需，没有了学生就没有了饭碗，每增多20个学生，就可以增多一个教师指标；每少20个学生，学校就要有一位教师需另谋出路。

3、资源有限，优生我多了他就少了，这是竞争的重要手段。

4、分好坏班其实就是分层教育思想的反映，它促进学生发展。

5、避免好学生被调皮捣蛋的学生影响坏了。

6、分以利于掌握并熟悉所学，保证基础好的能升学。

不赞成按成绩好坏分班的总体理由：1、均等教育思想，国家的教育资源，每一个学生都拥有享受的权利，好班挑选好的老师教不合理。

2、人本教育思想，按成绩好坏分班，扼杀学生想法。

3、建构主义理论，考分高低依然不会重要，最最重要，要优先集中精力的是过程体念，感悟，不是知识的掌握并熟悉，而是知识的生成。

4、多元智力理论，仅凭一次考试不可以区分真正学生实力，仅凭一种考试更不可以把学生分成三六九等。

5、不分促进培养终生发展想法。

两种观点两个极端，原因何在？原因就是老师们看问题的的视角不一样。

赞成分好坏班的老师是站在学校、老师的的视角考虑的问题，不赞成按成绩好坏分班的观点是站在学生的的视角去考虑的。

前者重视显性的、眼前的利益，很现实。

后者重视的是学生的学习想法，终身发展能力，看到的目前，想到的是未来。

那么能不能寻找一种分班模式，既促进眼前，又促进以后呢？在现有条件下，答案明显是不是定的。

一是高中、大学招生数量与大家的升学想法形成强烈反差，个体竞争越演越烈。

今年，我们县的重点高中正招才百分之10，（7500多初中生正招800，还是群众强烈“闹事”后的结果，原计划只招600）二是生源争夺胜过了买卖商战，我们一个被宏志班录取的优生，某校给出一套专用住房，2万奖金，甚至承诺每月给生活费300元的优厚待遇。

三是考试虽说强调改革，但每一次考试前都是用“考纲”规定学科和内容，实际上考的都还是书本上的东西，最多也只是做了一部分形式上的翻新。

四是评价虽然也强调改革，但评价的指标中，除了考试成绩是硬性量化外，其他都是软指标，相当大一部分一个样，没啥差距。

五是家长、社会也还是认可的是升学人员数量，当然学校就不可以不狠抓。

因为这个原因，虽然不按成绩分班理由要更充裕，但迫于无奈，按成绩分好坏班还得存在。

三个班根据成绩分班怎么分？

三个班按成绩分班，有不少种方式，第一，按成绩高低分，把人员数量按比例计算每班三分之一人员数量。即把成绩最好的三分之一分一班，把成绩最差的三分之一分一班，其次分为一班。

第二种方式把人员数量平均分为3份人员数量，然后用电脑随机平均分为3份。每份各为一个班。

一个年级按成绩分班怎么分？

每个学校处理的情况有一定的差别，有时就是前50名集中到一个优秀班级来，有的是例如说前十名五个班，一个班两个，第11到20名也是一个班两个，差很少就是十个名次，平均分配到每个班

一，最公平的分班方式是：

1，将全年级学生的成绩从高到低顺序排列并编号。

2，一个年级分m个班，（如6个班）。

3，从1号到6号，成为6个班的第一个学生：1，2，3，4，5，6。

4，从7到12，成为6个班的第二个学生，不过顺序颠倒过来，即：

6，7。

5，8。

4，9。

3，10。

2，11。

1，12。

5，从而类推，即按成绩编排：

1，12，13，24，25，……

2，11，14，23，26，……

3，10，15，22，27，……

4，9，16，21，28，……

5，8，17，20，29，……

6，7，18，19，30，……

二，随机抽签编班。

分尖子班和普通班，全年级考试，成绩前四十的会分到一个班，然后每一次考试做一次调整。前四十名以后得人就随机分班。后期考试假设考进前四十就进尖子班

如何按性别和成绩迅速分班？

要根据性别和成绩迅速分班，可按以下步骤进行：1. 第一，将学生的性别和成绩数据整理成一个表格或电子表格，保证每个学生的性别和成绩都拥有对应的数据。2. 按照学生的性别进行分组，可以创建一个男生组和一个女生组。3. 在每个组内，根据成绩高低进行排序，可以按照成绩从高到低或从低到高排序。4. 再按照班级的容量和学生人员数量，确定每个班级需多少个男生和女生。5. 从排序后的列表中，按顺序依次选择对应数量的学生来填满每个班级。这样的方式可以迅速根据性别和成绩进行分班，保证每个班级都拥有一部分的男生和女生，还学生的成绩也分布均衡。

我们先准备一个分班表格,然后在表头设置【姓名】【性别】【成绩】和需【地区名称】,再把有关信息都输入进去。

比如: 初一新生有1100人,600人来自于A地区,140人来自于B地区,100人来自于C地区,200人来自于D地区,60人来自于其他地区。 我们要将1100人分成20个班,结果就是:每个班有55个人,这当中30来自A地区,7人来自B地区,5人来自于C地区,10人来自D地区,3人来自于其他地区。 各位考生注意一定要在对应列表写【是】,各位考生还需要特别注意:数据不可以有合并单元格,还只可以有一个表格。

我们点击均衡分班,选择带条件的分班,然后设置好分班名称,再把刚才整理好的分班表格使用电脑或手机在线上传到后台,再点击下一步。 设置分班条件,把姓名对应的条件类型选择学生姓名;把性别对应的条件类型选择性别,把地区对应的条件类型选择保留,把A、B、C、D学校对应的条件类型选择【平衡】,然后点击【保存设置】。

假设核对数据正确,就点击【确认正确】,假设类型设置错误点击右上角【类型设置】。 在均衡分班模式,选择【性别优先】,马上设置分班个数,最后点击【启动分班】。这里和你们说明一下,性别优先是指:性别一定均衡,成绩未必均衡。成绩优先是指:成绩一定均衡,性别未必均衡。

我们检查一下分班结果,假设不满意点击【重新分班】,假设满意就点击【公布结果】。 然后我们还需要设置一下查询条件,我们在公布以前要关闭【马上查询】,然后用鼠标勾选姓名,再点击【提交并公布】。 ,我们点击【查询管理】进入分班【统计】页面,再点击设置隐藏列,隐藏不想被查询的字段,点击取消前面的原点就可以隐藏字段不被查询,确认后,返回【查询管理】界面,点击【启动】,最后点击【首页】,将【专属查询码】发给学生完全就能够扫描二维码进行账号登录并查询了。 最后还需要提醒一下各位考生,分班结果公布后面,可以到(查询管理)进行更改或者导出

把男女分别拉开，然后再把男女生的成绩拉成一路纵队，在微机上操作，很快就把男女生和成绩优差生平均分到各个班。之故此，要把男女生平均分开，主要还是从方便班级管理的的视角考虑的，一个班男生过多或者女生过多都不利于班级管理。

分班成绩是如何排的？

分班考试他大多数情况下会根据成绩分成三个等级的班，例如说尖子班平行班基础班等，可能前百分之多少的考生就可以进尖子班，然后后百分之多少的考生就可以进基础班，中间那些考生就可以按照成绩平均分成哪些平行班，故此，平行班的成绩大多数情况下都是差很少的