宽着期限紧着课程小立课程大做功夫什么意思，关于课程的几种定义

博宇考试网 2023-07-27 公务员国考 次
宽着期限紧着课程小立课程大做功夫什么意思，关于课程的几种定义
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宽着期限,紧着课程,小立课程,大做功夫什么意思？

宽着期限,紧着课程,小立课程,大做功夫的意思是：

从长远看，宽着期限，学业的进步是一个长时间的过程；

小立课程，紧着课程是指要阶段性设置发展目标，花大功夫去达到和充实它！

有关课程的三种定义？

在我们国内，“课程”一词始见于唐宋这个时间段。唐朝孔颖达为《诗经小雅・小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但他用这个词的含义与我们目前一般所说的课程的意思相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书・论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”、“小立课程，大作工夫”等。虽说他只是提及课程，并没有明确界定，但意思还是了解的，即指功课及其进程。这与我们目前不少人对课程的理解基本相似。

有学者觉得，我们国内古代的“课程”其实是“学程”，唯有教学内容的规范，没有教法的相关规定；而近代“课程”则与“教程”相近，注重的是教学

（一）课程即教学科目

（二）课程即有计划的教学活动

(三)课程即预期的学习结果

（四）课程即学习经验

（五）课程即社会文化的再生产

（六）课程即社会改造

我们国内最早在现代意义上使用课程这一术语的教育家是？

南宋朱熹是我们国内最早在现代意义上使用课程这一术语的教育家。

宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很了解的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的具体安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因为这个原因称为“学程”更为准确。

中国最早提出课程一词的教育家是？

孟子

最早提出教育一词的是孟子。教育（Education）狭义上指针对组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源自于孟子的“得天下英才而教育之”。

孟子，名轲，字子舆（约公元前372年—公元前289年），邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家是孔子后面、荀子以前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

唐朝的孔颖达。

孔颖达在《五经正义》中为《诗经.小雅.巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句著疏“维护课程，必君子监之，乃以法治”。

宋朝朱熹在《朱子全书•论学》中频频提及课程，如“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等。朱熹的“课程”主要指功课及其进程，这与今天平日语言中的“课程”意义已非常相近。被誉为是现代意义上“课程”一词的提出。

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