英语音标自学方法，牛津搜索词典i318

英语音标自学方式？

总结了一下五种方式，期望对你有一定的帮助。

一、先从字母音标发音学起

　　学习音标，我们第一就要从最基本的字母发音入手。

二、采用各种教学方式提升学习兴趣

　　在学习的途中持续性的变换方式，采取各种手段来改变学习的积极性。

三、将音标教学与游戏相结合

　　我们可以巧妙的设计一部分音标游戏，比如像竞赛游戏、卡片游戏等。

四、利用拼音巧学音标

　　针对小学生来讲，相信汉语拼音的读法已经是再熟悉不过的了，而在英语的学习途中，我们也发现了不少和拼音相似的地方，比如，在拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、z、s这些字母的读音实际上和英语音标中的辅音很相似。

五、擅长于总结发现规律

　　当学生们已经对基本的音标知识和发音掌握并熟悉后面，我们就应该注重培养学生转变学习方法，帮学生在学习的途中总结单词的发音规律，掌握并熟悉科学有效的发音规则，这样才可以学会举一反三，可以识读更多的单词。

一、英语音标自学方式之听

学生自学音标要注意听力的训练，学习音标是为了更好地学习英语，用英文与人无障碍的沟通。在沟通途中，针对对方所表达的英文，能不能听懂是很重要的，这关系着沟通能不能正常进行。多听可以加深记忆力，时间久了可以形成语感，对学习和掌握并熟悉音标具有很大的帮。

二、英语音标自学方式之读

在学习途中，眼口手并用可以达到最好的学习效果。在听的同时，嘴也要跟着读，可能最初发音不标准，但是，多读几遍，英语发音会越来越标准。 在选择听读材料时，最好选择一部分读音标准的正规官方软件进行学习。

三、英语音标自学方式之写

音标虽然也有一定规律，但依然不会像拼音，字母那样，具有很强的规律和连贯性，故此对音标的掌握并熟悉较为困难。耳听不如手写，不可以养成眼高手低的习惯，学生在学习音标时要多写多练。写一部分单词的音标，因为，这样的音标具有连贯性，不仅可以很好的学习单词，还可以更迅速准确的记忆音标。

四、英语音标自学方式之说

除了听和写两项学习外，还要有内部的消化并转为自己的能力。既然如此那，“说”，就显得特别重要，把学习的音标大声说出来可以检验自己是不是正确，假设有错误可还有时改正并加深记忆。自学音标的精髓在于，耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，学生唯有持续性练习自己发音才可以说一口流利。

五、英语音标自学方式之交流

语言是沟通的桥梁，作为维持人际关系的纽带，语言能有效的帮我们去了解，去沟通，英语是我们与外国朋友交流的路。作为英语母语的国外友人，他们有坚实的英语基础和正确的英文能力，找到一个外国朋友帮你学习英语音标，多和他们进行交流，能有效的帮我们在很短时间内提高英语交流能力，其实就是常说的英语发音即音标。

牛津搜索词典怎么玩游戏？

不可以。因为牛津搜索词典是一本英语词典，其主要功能是提供单词的释义、用法、音标等语言学方面的信息，不包含任何游戏或娱乐功能。因为这个原因，假设您想玩游戏，可以考虑购买合适自己的游戏软件或上游戏平台找寻游戏。

合适六年级学生玩的英语课堂游戏有什么？谢谢？

可以搞一部分对抗赛，例如音标认读对抗赛（将考生分为2组，发给每人一部分卡片，两组的卡片一样，让老师读音标，拿到音标的考生马上抢答，回答涵盖读出音标、说出是元音还是辅音才是完全正确）。

还有单词接龙游戏，变换字母次序变新单词、增减字母变新单词，分拆单词链（就是写一串字母，要求学生在官方要求的时间将单词链拆成最多的单词），还有反义词、同义词拔河赛。。这些都可以的，期望对你有用哦。。

小学英语课堂小游戏有什么？

明确小学英语课堂可以玩的小游戏有不少。英语课堂小游戏可以激发学生的兴趣，提升学生的记忆力和语感，帮学生更好的掌握并熟悉英语语法和单词。同时也提高了学生的合作能力和动手能力。常见的英语课堂小游戏有：互动抢答、单词消消乐、语法捕捉、字母组词、贴标签等，这些游戏不仅仅只有助于加强学生的记忆和语感，还能提高课堂气氛，让学习英语变的轻松自如和有趣。

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不可以读的，假设学生不小心跟读，就是踩到雷了。各位考生一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。例如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握并熟悉句子。

3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一部分事物，假设的是对的，比如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，假设的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于目前进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。假设他答对了，该组成绩，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，假设他讲错了，就让别的学生纠偏。 (4) 哪组学生成绩多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，马上问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，相互出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生一定要马上回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再马上题目作答Ten minus four is six.假设讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一其实数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也会错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 假设学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一部分文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：夯实单词，操练句型。

7、各就广大 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可读一段自己编的短文。 (2) 让哪些学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍时，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出[关键词]的能力。

8、滚皮球（合适初学英语的学生） 目标：检查学生对字母顺序的掌握并熟悉程序。 规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者一定要说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依这种类型推。

9、找朋友 目标：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 备好印刷体和表达体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出这当中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们相互看一看，但不可以读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最迅速度找到一样字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜 目标：检查学生对字母的掌握并熟悉程度，培养他们的想象力。 规则： 1.将学生分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各自不同的字母形状。 3.教师发布命令，看谁能在规定时间内猜出，然后迅速写在黑板上，教师评分，成绩高者为优胜。

11、点名 目标：检查学生听字母的能力。 规则： 1. 备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 4. 提高说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母 目标：检查学生对元音字母的掌握并熟悉程度。 规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。 2.碰见元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 3. 出错者，退出游戏。

13、Buzz(马兹) 目标：检查学生的辨音能力。 规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。 2.选定一个字母，如Aa[]。 3.然后依次从Aa启动说字母，但不可以说含有[]这个音素的字母，一定要代之以Buzz。也可以增多字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。 4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。

14、“warm and cold” 在教学单词“pen”时，可以把一支钢笔事先放在某个考生的抽屉中，让这当中一个人来找，其他考生可以提示帮齐声朗读“pen”，当找寻者接近目标时，考生们的朗读声就变得响亮；当找寻者远离目标时，考生们的朗读声就变得越来越弱，直到找寻者找到目标为止。

15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在对应的图片上。 我也有哪些呢~~期望有很大帮助

16 、拍手。 先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，假设哪一组的孩子同时停下来完全就能够加分。（假设注意力不集中，嘻嘻~~）

17 、接龙。 由老师启动拍一下手说一个单词，然后快速指一名考生，后由这名考生在马上说另外一个单词同时拍手指第二个考生，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方式最好用于学习单词非常多单词。）

18 、前进。 地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，最后全组都走完规定格数的为胜。

如何有趣教音标？

教授音标时，保证学生参加和兴趣的方式可以使学习过程更有趣、好玩且易于记忆。下面这些内容就是哪些可以尝试的方式：

1. 使用游戏：创建一部分有趣的游戏或活动来帮学生记忆和识别音标。比如，给每个音标配上一个动作，然后通过模仿动作来练习发音。

2. 制作卡片：为每个音标制作彩色卡片，将音标打印在一面上，然后在另一面上写出单词或图片，展示与该音标有关的单词或图片。学生可以进行配对练习，一面展示音标，另一面猜测正确的单词或图片。

3. 故事时间：编写一个有趣的故事，在故事中使用各自不同的音标。让学生通过阅读和听故事来辨认和记忆音标。

4. 音标歌曲：创作一首相关英语音标的歌曲，并结合动作，让学生通过唱歌和跳舞的方法来学习和记忆音标。

5. 比赛和竞赛：组织一部分小型比赛，比如说出以某个音标开头的单词，或辨认哪种音标被发出等。通过竞争性的元素，激发学生的兴趣和积极性。

6. 制作口袋手册：让学生制作一个个人的口袋手册，里面包含音标图表、例子和练习。学生可以随时翻阅手册进行学习和练习。

重要的是保证教学活动具有交互性和趣味性，将学习音标融入到游戏、故事和创意活动中，这样学生就可以更容易留下深入透彻的印象。此外练习和反复夯实也是帮记忆音标的重点。

你好！教授音标可以多方面入手。第一，可以从基本的元音和辅音启动教学。让学生亲自体验并发声。可以借助图表或其他可视化工具。 ，可以通过课堂游戏等互动方法提高学生的记忆力和兴趣，比如猜音标、接龙等。针对列外音标，可以编写简单的歌曲或歇后语，来教授这些音标。这样不仅仅只有趣，而且，易于记忆。最后，在教学途中，要持续性鼓励学生，让学生感受到学习音标的乐趣，并为其提供更多的学习资源与支持。