黄麓师范学校学什么的

黄麓师范学校学是的啥的？

黄麓师范学校学师范类的，培养老师

黄麓师范学校是由著名爱国将领张治中先生1933年创办，国家办学，为省第五届文明单位，省学习陶行知教育思想先进单位，省体卫工作先进学校，省教学用语普及普通话达标学校，巢湖市首届文明单位，推普工作三次受国家表彰是省内一所历史悠久

黄麓师范学校是一所教育类的学校，其主要教授教育学有关专业知识和技能，如教育心理学、教学技能、课程设计等。除开这点该学校还开设了一部分其他专业，如中文、英语等。整体来说，该学校的主要目标是为未来的教师和教育引导工作者提供优质的教育和培训。

学前教育的

黄麓师范学校（Huanglu Normal School），简称黄麓师范，位于安徽合肥市是全国首批师范学校，安徽师范教育的发端，享有“南有晓庄师范，北有黄麓师范”的盛誉。学校是国家幼儿教育缺失型人才培养基地，合肥市中小学及幼儿园教师继续教育基地，合肥市教育局直属的公办重点学校，安徽学前教育专业联盟成员单位，合肥市学前教育专业教学详细指导委员会成员单位

一名合格教师要求？

针对如何做一个合格的教师，陶行知有不少论述。归纳起来，总体有以下几点：

第一，要有远大理想和献身精神。

1931年，陶行知为《师范生》月刊创刊号撰文说：教育的实质是教人变。教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育，教学生变成先生的是师范教育。他期望师范生要像孙悟空一样，第一要做一个“有目标，有远虑，有理想”的人。

陶行知有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”他深信：“假设全国教师针对儿童教育都拥有‘鞠躬尽瘁，死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”

第二，要改变传统观念。

早在1919年，陶行知就在《教学合一》中指出，不少人以为教师的职责在于教书，即教学生读书。这样做的结果，只可以把活泼的孩子当成“书架子”、“纸篓子”。

因为这个原因他提出教师的责任不在于只是“教”书，而在于教学生如何学习。这样一来，学生就可以由被动地死记硬背变成主动活泼地学习。

他提倡师生平等，反对这里说的“严师出高徒”的陈旧观念。

他觉得，作为一个教师，唯有把自己的生命放在学生的生命里，与学生同呼吸共命运，才算是尽了教师的天职。

第三，要热爱学习。

陶行知说：“有部分人做了几年教师就已经有倦意，原因固然不少，但主要的主要还是不好学，天天开留声机，唱旧片子，故此，难免认为疲倦起来。唯独学而不厌的人，才可以诲人不倦。为了做教师的人把岗位站得长久，一定要使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。……越学越快乐。”

他还说：“好学是传染的，一人好学，可以染起不少人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，为了学生好学，一定要先生好学。只有学而不厌的先生才可以教出学而不厌的学生。”

他主张作为一个教师，唯有天天学习，才可以在教学中享受快乐。好的教师肯定是一个方面详细指导学生，一个方面研究学问。

陶行知主张，在向学生学习的途中，应该忘掉自己的年纪，加入小孩子的队伍，变成一个十足的小孩。

这样，就可以“有惊人的奇迹产生：师生马上成为朋友，学校马上成为乐园；您马上认为是和小孩子大多数情况下儿大，一块儿玩，一处儿做工……”唯有在谁也不认为您是先生时，您便成了真正的先生。

第五，要有不怕失败的试验精神。

作为杜威的学生，陶行知是主张试验主义的。他觉得试验是发明的利器，近代一切发明创造都来自于试验，教育也不例外。要除旧布新、改良教育，就一定要认真试验。在试验途中，不出意外的情况大概失败。

因为这个原因他期望“教育行政当局，从中央以下直到校长，该给教员以试验或选择书本之自由”。但是“目前行政方面之趋势是太全部，太呆板。若不改弦更张，实无创造之可能”。

我曾经借用“计划经济”的说法，把当今的教育说成是“计划教育”。“大一统”的计划管理体制不仅不允许教师有选择和试验的自由，而且，还可能把学生培养成千人一面的标准化工具。

然而，时至今日，这样的启动于上世纪50年代之初的计划教育管理体制，还是没有太大的改观。这实在有悖于现目前改革开放的基本国策。

第六，要说真话不说假话。

陶行知指出：教师的职责是“千教万教，教人求真”；学生的职责是“千学万学，学做真人”。

因为这个原因他主张教师的职责不应该只是教书，更加重要的是要教学生做人。根据这一考虑，他要求教师一定要具备两种素质：

第一有真知灼见，不要有偏见；第二要敢说真话，不说假话。唯有这样才算一个称职的教师。

师者，传道受业解惑。

第一，思想品德好。一个合格的老师第一人品一定要过关，有人格魅力，素质高。

第二，专业水平高，老师教书育人，每天在三尺讲台传授知识，这个问题就要求老师的专业水平一定要过硬，不然怎么配得上老师二字。

第三，良好的沟通能力、高情商也很重要。

哈师大行知班与普通班的区别？

两者的区别就是一个是重点班，一个是普通班。一个对学生进行重点的培养，还与国外的某些学校进行了联办。因为这个原因在培养时可以特事特办进行一部分特殊的实验。而一个就是普通的学生招收录取而来的。正常参与高中毕业考试，考取大学毕业升学走的都是普通学生的老路

哈师大行知班和其他哈师大师范类普通班主要的区别是他在教师技能方面的课程会对应的多一点，毕竟是精品师范。

行知实验班是按照明代思想家王阳明先生“知行合一”的哲学思想，近代教育家陶行知先生的教育观念与新时代师范院校人才培养模式改革结合而创新出现的，契合教师教育的时候代特点是有关学科尤其是教育学科快速崛起的捷径。

行知实验班的培养目标

1、“行知实验班”紧跟培养造就优秀教师和教育专家的目标，以陶行知先生的教育观念为详细指导，倡导“教学做”合一，注重教育实践与教师素质培养，并契合终生教育的观念和模式，改革教师教育，打造湖北第二师范学院“教师教育名片”。

2、整合该校多方资源优势，每一年集中打造50名左右涵盖基础教育主干学科的师德高尚、业务精良的中小学教师。

3、创新师范教育模式，通过本科学教育育、研究生（教育硕士）教育等多层次、多阶段培养体系，未来10年内，为湖北基础教育培养500名左右的优秀师资。

4、通过培养培训一体化探索，发挥“行知实验班”辐射作用，使该校师范类学生培养先进的教育观念，热爱教育事业，具有长时间从教的职业理想，为以后成为优秀教师打下牢固的根基。

5、累积经验，推广成果，为湖北中小学教师提供贯穿其整个教师职业生涯的专业成长帮，使该校真正成为湖北教师教育探索实践的重要基地和教师教育资源中心。

2021年江苏师范类大学排名？

1、南京师范大学

南京师范大学，简称南师大，坐落于六朝古都南京市，由江苏人民政府和中华人民共和国教育部共建是国家“211工程”重点建设高校，入选“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“卓越教师培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，它的主源可追溯到1902年创办的三江师范学堂。

2、江苏师范大学

江苏师范大学坐落于五省通衢的中国历史文化名城-江苏徐州市。是教育部、财政部“国培计划”9所开展高校之一，“卓越教师培养计划”高校之一，江苏和徐州市重点建设的省属重点大学，也是教育部与江苏人民政府共建高校。2001年至2016年，江苏师范大学共取得各级各种纵向科研项目1115项，这当中国家基金项目356项，国家社科基金重要项目7项、重点项目8项，国家自然科学基金重点项目1项、国家优秀青年科学基金项目1项；

3、盐城师范学院

盐城师范学院是江苏属高等师范本科院校，坐落在江苏沿海开放城市盐城市。学校创建于1958年，前身是盐城师范专科学校和盐城教育学院；学校积极开展广泛的交流与合作，与英国、俄罗斯、澳大利亚等国家和香港、台湾省地区的57所高校建立了友好合作关系，进行国际合作办学，开设国际课程实验班，联合培养本科生；与南京师范大学、南京工业大学、河海大学、天津师范大学等高校联合培养研究生。

4、淮阴师范学院

淮阴师范学院坐落于周恩来总理故乡、国家历史文化名城-江苏淮安市。学校是教育部和江苏共建高等教育综合改革试验高校，办学历史可追溯到1902年创办的江北大学堂。毕业生就业率均保持在95%都，考研录取率达11%。2002年通过国家教育部的本科学教育学工作水平合格评估，2007年在教育部本科学教育学工作水平评估中取得优秀等级，2014年作为省内三所试点评估高校之一，接受江苏教育厅组织的本科学教育学工作审查核验评估。

5、南京晓庄学院

南京晓庄学院是全日制公办本科院校，坐落在南京市，以教师教育为特色。学校最早时间是在由教育家陶行知先生创办于1927年3月15日的“晓庄试验乡村师范”，为江苏和南京市共建的全日制公办本科院校。陶行知、蔡元培、陈鹤琴等一批中国近代教育家曾在这里执教。近5年来，学校约100个科研项目取得“863”国家高技术研究发展计划、国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题等基金立项。

6、江苏第二师范学院

江苏第二师范学院，简称江苏师院，学校坐落于历史文化名城南京是国家级中小学骨干教师培训基地、中小学骨干校长培训基地、教育部中小学校长领航班培训基地和教师教育改革实验基地，入选卓越教师培养计划。学校国际交流合作广泛，先后与美、欧、亚、非、大洋洲11个国家和地区的20多所高校和科研院所建立了合作关系，与国外高校联合建立孔子学院和“汉语暨中国研究中心”“俄语暨俄罗斯文化中心”各1个。