什么是创新能力创新能力一般由哪些能力构成，如何提高大学生的创新意识和创新能力论文

什么是创新能力?创新能力大多数情况下由什么能力构成的？

创新能力是技术和各自不同的实践活动领域中持续性提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方式和新发明的能力。

创新能力不是一种单一能力，它由一部分思维能力综合而来，主要涵盖系统性思维能力、创造性思维能力和实践能力。

影响创新能力的内在因素，涵盖智商和力进商。智商决定了一个人对事物理解的深度、对规律掌握并熟悉的程度，这是创新的基础。

创新是一个艰苦的努力过程，可能过程乏味，可能常常失败，假设没有能力坚持下去，成功也就无从谈起。

创新能力已经成为未来成功的重点能力。不仅是达到中华民族伟大复兴的战略抉择，又是青少年自己成长成才的内在需。

1、创新能力是技术和各自不同的实践活动领域中持续性提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方式和新发明的能力。经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

　　2、创新能力大多数情况下由以下能力构成：

　　一、学习能力

　　获取、掌握并熟悉知识、方式和经验的能力，涵盖阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。学习能力还涵盖态度和习惯，例如活到老、学到老的终身学习的态度和信念。个人具有学习能力，组织也具有学习能力，大家把学习型组织理解为“通过非常多的个人学习尤其是团队Team学习。形成的一种可以认识环境、适应环境、进一步可以能动的作用于环境的有效组织。也可说是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、满足人性的、能持续发展的组织。”在现目前竞争的时候代，一个人或一个组织的竞争力时常主要还是看个人或组织的学习能力，因为这个原因不管针对个人还是针对组织来说，其竞争优势就是有能力比你的竞争对手学习得更多很快。故此，管理大师德鲁克说：“真正持久的优势就是什么样去学习，就是什么样让自己的企业可以学习得比对手很快。”

　　二、分析能力

　　把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。事物是由不一样要素、不一样层次、不一样规定性组成的统一整体。认识事物的有效方法之一就是把它的每个要素、层次、规定性在思维中暂时分割开来进行考察和研究，弄了解每个局部的性质、局部当中的相互关系还有局部与整体的联系。做到由表及里、由浅入深、由易到难地认识事物和问题。分析能力的高低强弱与三个因素相关，一是个人的知识、经验和禀赋；二是分析工具和方式的水平；三是共同讨论与合作研究的品质。随着科学技术的蓬勃发展和进步，高性能计算机和各自不同的科学仪器还有新的分析方式的产生和应用，有效地提升了大家的分析能力。 分析能力也有局限性和片面性，容易让人只见树木，不见森林，小看从整体上把控掌握事物。因为这个原因一般把分析能力与综合能力结合起来运用，将会取长补短，相辅相成。

　　三、综合能力

　　强调把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。综合是把事物的各个要素、层次和规定性用一定线索把它们联系起来，从中发现它们当中的实质关系和发展的规律。详细讲，综合能力涵盖三项内容：一是思维统摄与整合，就是把非常多分散的概念、重要内容及核心考点还有观察和掌握并熟悉的事实材料综合在一起，进行思考加工整理，由感性到理性、由情况到实质、由偶然到肯定、由特殊到大多数情况下，对事物进行整体把控掌握；二是积极吸收新知识，综合能力需多方面的知识和方式，持续性吸收新知识，持续性更新知识都是必要的，尤其是要学会跨学科交叉，把不一样学科的知识、不一样领域的研究经验融会贯通，才可以更好地综合；三是与分析能力紧密配合，仅仅只有综合能力，也有局限性和片面性，即缺乏深入的、详细的分析，细节决定成功与失败，在认识事物时也是如此，唯有与分析能力相互配合，才可以正确认识事物，达到有价值的创新。

　　四、想像能力

　　以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。想象力时常是发现问题和处理问题的突破口，在创新活动中扮演突出队和急先锋的角色，缺少想象力超级难从事创新工作。

　　五、批判能力

　　表目前两个方面，在学习、吸收已有知识和经验时，批判能力保证大家不盲从，而是批判性地、选择性地吸收和接受，去粗取精、去伪存真；在研究和创新方面，则质疑和批判是创新的起点，没有质疑和批判就只可以跟在权威和定论后面亦步亦趋，不可能作出突破性奉献。科学技术史表达，重要创新成果一般全部在对权威理论进行质疑和批判的前提下做出的。

　　六、创造能力

　　创造能力是创新能力的核心，它是指第一次提出新的概念、方式、理论、工具、处理方案、开展方案等的能力是创新人才的禀赋、知识、经验、动力和毅力的综合反映。

　　七、处理问题的能力

　　涵盖提出问题和凝练问题，针对问题选择和改变已有的经验、知识和方式，设计和开展处理问题的方案，针对难题，可以创造性地组合已有的方式乃至提出新方式来予以处理。处理问题分狭义和广义，狭义的处理问题就是大家一般觉得的各自不同的问题的处理，如物理问题、数学问题、技术问题；广义的问题处理则涵盖各自不同的思维活动，这样的情况下，创新能力就基本上相当于创新性处理问题的能力。

　　八、实践能力

　　是特指社会实践能力。提出创造发明成果,只是创新活动的第一阶段，要使成果得到承认、传播、应用，达到其学术价值、经济价值和社会价值,一定要要和社会打交道，实践能力就是为达到这一目标而进行的各自不同的社会实践活动的能力。

　　九、组织协调能力

　　组织协调能力的本质是通过合理调配系统内的各自不同的要素，发挥系统的整体功能，以达到目标。针对创新人才来说，要进行创新活动，就要协调各方，当拥有一定资源时，就可以通过沟通、说服、资源分配和荣誉分配等手段来组织协调各方以最后达到创新目标。

　　十、整合各种能力的能力

　　创新人才的珍贵之处不仅仅是于拥有各种才可以，更加重要的是可以把各种才可以有效地整合在一起发挥作用。整合各种能力的能力是能力增长和人格发展的结果，这需通过学习、实践和人生历练。能不能完成重要创新，拥有整合各种能力的能力是一个重要。

如何提升大学生的创新意识和创新能力？

在经济全球化、科学技术更新周期持续性提高的当代社会，各国经济社会的全面发展不仅主要还是看人才的数量和结构，更主要还是看人才的质量。而人才的质量在很大程度上与创新能力紧密有关。现在，提升自主创新能力、建设创新型国家已经成为我们国内未来一个时期发展的战略目标，也是“十一五”时期引导我们国内经济发展的重要任务。而高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级针对人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。因为这个原因，努力培养和提升大学生的创新能力，造就一支适应未来挑战的高素质人才队伍是新世纪赋予高等教育的重任。

那么作为当代大学生应如何培养自己的创新意识和创新能力呢？

第一，大学生要明确创新意识和创新能力的重要性，培养培养创新的思想。物质是意识赖以出现的基础，意识则是人形成思想、观念并进一步升华到精神的前提。而观念是行动的先导，大家的行动总是在一定观念的详细指导下进行的。唯有正确的观念才可以出现正确的行动。因为这个原因，培育创新思想是培养和提升大学生创新能力不可缺乏的前提，并应注重要学生创新观念的更新。

其次，持续累积扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方式是创新成果诞生的良好基础,开阔的视野是大学生进行创新活动条件，优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识累积和深厚的知识底蕴,同样也是不可能孕育出优良发明的。在大学这个时间段,大学生一定要学好基础知识,还有本专业要求的基础课程，不然超级难真正理解高深的应用技术，提升创新能力。大学生可以通过参与学术讲座等方法,开拓视野,掌握并熟悉科学的学习方式。同时,也不仅仅依靠考试教材上的知识,更要敢于问“为什么”,敢于打破陈规,敢于在别人的基础上提出自己新的观点、新的思路、新的方式。

第三，大学生要丰富自己的想象力。创新，在相对的程度上即提出新有什么不一样的看法、观点，其实就是常说的发挥自己的想象力。想象力是创造心理活动的起点和必经的过程是完善其创造心理品质的重要环节。想象力针对创造的作用正如哲学家康德所说的：“想象力是一股强大的创造力量，它可以从实质上自然所提供的材料中创造出第二自然。”因为这个原因，丰富自己的想象力针对大学生提升创新能力和创新意识来说十分必要。

第四, 要自觉打造活跃的创新校园文化氛围。马克思主义环境理论觉得，人类在改造环境的同时，环境也在深入透彻地影响着人类。反映创新教育要求的新型校园文化建设本身就是一项重要的创新实践活动,创新人才的成长需有平等、信任、宽容、进取的氛围,这些都可以通过有意识的校园文化建设反映在课外活动具体安排、物质和精神的校园环境、学生社会实践中,并透过这些方面对学生的创新人格发展出现直接或间接的、有意识的或潜移默化的持久影响。创新氛围的打造能为创新行为提供环境支持,积极热烈的创新场景可以使大学生本身出现创新的意识和灵感。一个方面，大学生可以营建自己的创新团体,以社团和学生宿舍、班级为组织, 重点开拓和深入提升开阔视野、培养兴趣、实质上动手等方面能力。另外一个方面,大学生也要主动参加创新活动中,要积极利用好大学里的各自不同的硬软件方面的环境资源,如图书馆、实验室等,这些场所一般是培育和激发创新灵感的绝佳环境;同时,还应主动走出校门,参与社会大数据细分研究,让理论和实践相结合,在社会实践中发现问题、思考问题、处理问题,并在实质上活动中及时反馈,形成最后的成果。

最后，大学生要自觉探讨有效的教学模式，并加强与老师的交流。传统的教学方法是灌输式的，有碍于学生创新意识的形成，有碍于学习积极性的提升。大学需要努力探讨新的教学方式，以积极的态度、运用创造性思维、充分发挥自己潜力，来吸收已有文化成果、探索某些未知问题，并积极参加教学过程，以此发掘自己潜力。同时，大学生要积极表达自己的思想和观点,使自己兴趣取得优先培养,个性得到充分张扬,人性得以彻底解放。除开这点师生间的交流也是一定不可以缺少的。大学生应持续性加强与老师的交流，陈述自己对教育模式有什么不一样的看法，还有提出改革的建议。

创新是人类文明进步的重要动力。民族的期望在创新,创崭新的未来在青年。着眼未来,迎接知识经济的挑战,提升青年大学生创新能力势在必行！

怎样培养自己的创新能力？

1、应该努力学习科学文化知识，培养远大理想，发扬艰苦奋斗精神。

2、要敢于创新、擅长于创新，把创新热情与科学求实的态度结合起来，努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才。

3、要拓宽思维，多的视角思考问题，要敢于质疑，敢于向传统和权威挑战，培养敢为人先的精神。

4、要培养创新的兴趣和好奇心，提升观察力和创造性思维能力。

5、要努力探索，注重实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯。

6、要注意总结前经验教训，利用前知识智慧创新工作，创新工作才少走弯路才不要必要麻烦， 前经验教训我创新工作基础通借鉴前工作我站巨肩膀看待问题、考虑问题处理问题

第一，对所学习或研究的事物要有好奇心。牛顿少年时期就有很强的好奇心，他经常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们何不相撞呢？这些疑问激发着他的探索想法。后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。能提出问题，说明在思考问题。在学习途中，自己假设提不出问题，那才是最大的问题。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就一定要有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，唯有强烈的好奇心。” 其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要觉得被人验证过的都是真理。不少科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，全都自怀疑启动的。伽利略则最早时间是在对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发大家去钻研，去探索。对课本我们不要总觉得是专家教授们写的，不可能有误？专家教授们专业知识渊博精深，我们是应该仔细地学习。但是事物在持续性地变化，有部分知识目前适用，以后未必适用。再说，目前的知识未必没有缺陷和疏漏。老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不可以说都都是绝对准确的。对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。 第三，对所学习或研究的事物要追求创新的想法。假设没有强烈的追求创新想法，既然如此那，不管怎样谦虚和好学，最后都是模仿或抄袭，只可以在前人划定的圈子里周旋。要创新，我们就要坚持下去总会有收获的努力，勇敢面对困难，要有克服困难的决心，不要怕失败，相信一点，失败乃成功之母。 第四，对所学习或研究的事物要有求异的观念，不要“人云亦云”。创新不是简单的模仿。要有创新精神和创新成果，一定要要有求异的观念。求异本质性就是换个的视角思考，从多个的视角思考。并把将结果进行比较。求异者时常要比常人看问题更深入透彻，更全面。 第五，对所学习或研究的事物要有冒险精神。创造本质性是一种冒险，因为否定大家习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。而是一种合理性冒险。相当大一部分人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。 第六，对所学习或研究的事物要做到永不自满。一个有不少创造性思想的人假设就此停止，害怕去想另一种可能比这样的思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不可以出现新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。

如何成为创新型人才？

今天大学学习到明天知识创新，这是一个向高层次的蓬勃发展和进步，作为经过大学学习的大学生，假设没有创新能力的培养，自己又没有这方面的训练，既然如此那，明天就未必能成为具有创新能力的人才，也就不可以胜任明天的知识创新。 在落笔以前，我翻阅了2011年中国人才发展报告，这当中的一部分数据确实让我震惊。我也看了一部分网民对目前大学生的评价，他们总结80年代末以来，中国社会群体进入犬儒主义的时候代:逃避思想、调侃正义、及时行乐、缺少创新、追求物质享受、追求短时间利益等等。实际上我们也看到了、也经历过了中国的参加本次考试教育体制，随着大、中、小学的一代尚有良知的传统教师的退休，青少年们渐渐与真理、理想、公平、正义、诚挚、友爱、同情、健康绝缘。参加本次考试教育这条传送带从小学、中学、大学源源持续性地向社会输送着劣质产品，就算有时创造出一两个精英，也因为外国给予的可观条件的吸引流失到了国外。目前大学生因学习、生活、感情而颓唐、堕落、自杀的事件时有出现，而一部分高校因为学生的不合理反对无可奈何，不了解所措。看到这些大学环境的灰暗面，也难怪一部分70后、80后的人说大家90后是垮掉的一代。但想想中国大学生的总量，到现在为止，这个基数大约有3000多万，不良大学生所占的占比终究少数，目前的大学生就是明天的栋梁，就是明天的期望，我们中的大多数还是对中国的未来抱有美好的期望和追求的。实际上想想那些蔑视90后的群体，他们不正是以一种消极颓废的心态来面对自己、面对对社会么?故此，也就不需要对这一讽刺大学生的群体做过多反驳，因为中国的未来由我们主宰。 于是乎，重担落在我们肩上，将自己培养成一个创新型人才就显得格外重要了。 第一，我们要对“创新型人才”下一个定义，创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性奉献的人才。一般表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持下去总会有收获、注意力集中、想像力丰富还有富于冒险精神等特点。详细有以下哪些特点:(1)有很强的好奇心和求知想法;(2)有很强的自我学习与探索的能力;(3)在某一领域或某一个方面拥有广博而扎实的知识，有非常高的专业水平;(4)具有良好的道德修养，可以与他人合作或共处;(5)有健康的体魄和良好的心理素质，能担负艰苦的工作。需具备人格、智能和身心三方面基本要素。 目前的社会一直倡导活到老，学到老，学习有两种基本的形式:师授和自学。其实，不管社会教育制度如何改革，终身教育如何发达，正如华罗庚所说:“对一个人来说，一辈子总是自学时间多。”达尔文也曾经说过:“我觉得我所学的仁和知识都是从自学中得到的。”自学是一生中最好的学习方式，不管是针对基础知识还是专业知识。 如何将自己培养成为创新型人才也是需自学摸索的。培养创新思维，重视自己创新能力的强化需我们每个人按照自己的情况持续性尝试，持续性领悟出来的。而我，要把成为创新型人才作为我的大学四年的努力目标，可能未来任重道远，但我相信不努力理所当然没有成果，可能一路上会碰见不少客观上的无奈，但这不会成为阻拦我主观上努力的因素。下面这些内容就是我在学习上、生活上摸索得出的一部分方式:1.及时记录下来一部分创新想法 大家在工作、生活、交际和思考途中，常出现不少想法，而这当中的大多数都会因为不合时宜而被大家放弃直至彻底忘却。 事实上在创新领域里，压根就不存在“坏主意”这个词汇。三年前你的某个想法也许不合时宜，而三年后却可以成为一个真正的好主意。更何况，那些看来是怪诞的远非成熟的想法，也许更能激发你的创新意识。 我记得物理学家理查德. 费恩曼有一首精彩的科学诗很有详细指导意义: 中国教育家陶行知用前线的语言深入透彻的说明了这个道理-天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。你不问它你怕它，它一被问它怕你。你若愿意问一下看，一问直须问究竟。 为了不要这个常犯的错误，成功者总是透过全部的表面情况去找寻真正的问题。他们压根不把任何事情当成是理所当然的结果;他们也压根不把任何事情当成是水到渠成的过程。他们总是提问的是最简单、最基本的问题，而且，成功的领导者身后理所当然有一群智囊团等待去回答他的问题。实际上在我们身后也存在着一帮智囊团-考生、老师、长辈、书籍、互联网等等，他们就一直待在那里，我们要做的只是提出问题。那些不明确的，看来似乎是一时冲动之中提出来的问题，时常包含着更多的创新性思维的火花。3.常常表达出自己的想法 一个人一生中的相当大一部分想法，都被无意识的自我审核查验所否决。这样的无意识的自我审核查验机制将一切离奇的想法都当作“杂草”，巴不可以及时地加以从问题的根源解除。 循规蹈矩的心境里没有“杂草”，但循规蹈矩的心境也没有创造力。假设想要有创造力，就一定要照料好每一株“杂草”，把它们当作有潜在经济价值的新作物。 把你的不寻常的离奇想法说出来，把它们从头脑中解放出来。但凡是它们当来到交流领域之中，便可以免受无意识领域中自我审核查验机制的摧残。这样做，使你有机会更认真更充分地去审视、探索和品味，去发现它们真正的实用价值。4.永远充满着创新的渴望 假设满足于现状，就不会渴望创造。没有乐观的期待，或者因为眼前没办法达到而不去追求，都会妨碍创造力的发挥。 发明家和普通人实际上差不多的人，所不一样的是，他们总是期望有更好的方式。系鞋带时，他们期望有更简单方便的方式，于是便想到了用带扣、按扣、橡皮带和磁铁代替鞋带。全部这一切，都来源自于改进现状的愿望。5.换一种新的方式来思考 墨守成规不可能出现创新力，也没办法使人脱离困境，创新型的人才要求我们用逆向思维来看待问题。 记得一个故事，日本西武公司的创始人康次郎曾对他的儿子说:“你要记住，董事会我们全体成员完全一样赞成时是最危险时。”这是他一生最最重要，要优先集中精力的经验之一。接受了父亲的遗训，西武公司的第二代为领取导人提议为自己确立了一个决策原则:“董事会我们全体反对时，就是正确的。“他之故此，确定这条看似不近人情的原则，除了相信他父亲的遗训外，也有他自己的认识。他觉得，假设董事会的要员都赞成某件事，这个问题就说明竞争对手也注意到了这一个问题，你能想到的，逼人也可以想到。各位考生都觉得正确的东西，时常反映了某种潮流。逆流而行，正式很明确和聪明的选择。 有人喜欢用比较分析法来思考问题。面临抉择，他总是坐下来将正反两方面的理由写在纸上进行认真分析比较;也有人习惯于用形象思维法，把没法处理的问题画成图或列成简表。有没有可能换一种方式去思考，或交叉替换使用各自不同的不一样的思考策略呢?试试看。也许，最困难的抉择也会迎刃而解。6.有了创新性的想法，一定要努力去开展 有了创新性的想法，假设不去努力开展，再好的想法也会离你而去。想努力去做，却又因为短时间内收不到成效而不持之以恒，你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说:“天才是1%的灵感加99%的汗水。”这是他的至理名言，也是他的经验之谈。 目前的大学有很好的环境供我们发掘创新的袁泉，就我们的学校，大学这个时间段我们尽能用到学校给予我们的师资和知识 坚持努力，持之以恒，才会如愿以偿。 故此在说话以前，做个深呼吸。想想:你的计划有多新?能为你周围的人带来多大好处?大家需它的程度有多大?当你对照相机、电视或收音机节目发表评论时，先屏住呼吸，问一下自己你，有多少新意，会不会与成百万的大众们出现共鸣。大家会因为你，记住你的名字吗?在你说话以前，深呼吸，深思考。然后大声喊:“远离既成规则和程序!让我们呼吸迷人小岛上的新鲜空气!”除了以上6点行动上的要求，长时间的自我观察和自我反省让我了解自己在情商方面的弱势，故此，要培养自己的情商，情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。微软副总裁李开复向中国大学生坦陈人才观，在讨论培养什么样的人才观时，他强调:情商高于智商，并开出了培养情商的药方。第一，评估自己情商的缺欠在什么地方儿。情商实际上更多是别人如何看你、社会或市场对你认不认同。在美国公司有一种360度意见调查，每个员工都要得到上司、下属、合作者等各方面的评估，最后得到的若干份评估肯定是一很小一部分人眼中真实的你。评估是匿名的，时常能落在自己身上真诚的意见。虽说学校里没有类似的调查，但我们学生也还是可以多听听老师、家长、考生的意见，挑选适合的目标来培养自己的情商。假设自控能力不好或脾气太坏，可以请朋友在自己要发脾气时用约定的“密语”来提醒自己平静下来。 社会发展的速度是越来越快了，上一天的高材生可能今天就成为了文盲，学习，持续性的学习，没有永远的优势，唯有永远的学习是时代给我们的压力，也是时代给我们的机会和可能。持续性的挑战自己，达到个人价值。学习，向全部人学习，不要怕丢了架子，古代的圣人都说三人行必有我师，何况我们呢?目前的社会是竞争的社会，也是实力大比拼的社会，有了实力，丢了那臭架子，又有哪些关系。 积极的人才可能成功，事业的成功，人生的成功。总而言之，我们的人才观的培养要从培养正确的创业观和成才观入手, 要提升自己的社会实践、语言表达、分析应变、创新能力、心理素质、专业技能等各方面的综合能力。大学生≠人才。大学生不可以与人才划等号，大学生未必都是人才，不是大学生未必不是人才。成功总是喜爱有准备的人，创新型人才将是我们社会未来急需的一种资源，故此，我们要努力使自己成为一个社会需的人才，达到自己的人生价值。